2021陜西教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021陜西教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案三套2021陜西教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案一一、單選題1.教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)()。A.基本教育規(guī)律B.基本教學(xué)規(guī)律C.基本心理規(guī)律D.基本身心規(guī)律2.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商臨界值應(yīng)是()。A.130B.140C.150D.1603.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于()。A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略C.個(gè)別化的教學(xué)策略D.交互式的教學(xué)策略5.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和()。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略6.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括()。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)7.自然常識(shí)課上，教師通過(guò)做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是()。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.談話法8.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握。這就是教學(xué)的()。A.可接受性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則9.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評(píng)價(jià)10.教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力11.教師在教學(xué)過(guò)程中就所學(xué)的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)屬于()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)12.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是()。A.課程內(nèi)容B.課程目標(biāo)C.課程結(jié)構(gòu)D.課程理念13.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程14.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是()。A.信息技術(shù)教育B.德育C.研究性學(xué)習(xí)D.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐15.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式16.探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括()。A.問(wèn)題性B.開(kāi)放性C.過(guò)程性D.綜合性17.我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育傳統(tǒng)是把()放在中心位置。A.學(xué)生B.教材C.教師D.教師和學(xué)生18.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是()。A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成19.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是()。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④20.創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是()。①教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生②樹(shù)立教育民主思想③展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力④完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④21.哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)()A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義D.社會(huì)主義22.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是()A.原型B.定勢(shì)C.遷移D.原型啟發(fā)23.課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為()。A.定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法B.目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法C.自評(píng)與他評(píng)D.內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)24.教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)()參與學(xué)校的民主管理。A.學(xué)校行政部門(mén)B.教職工代表大會(huì)或者其他形式C.學(xué)校工會(huì)D.學(xué)校黨組織25.社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由()確定并予以。A.上級(jí)主管部門(mén)B.地方人民政府財(cái)政部門(mén)C.舉辦者D.地方人民政府教育行政部門(mén)26.為了()，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國(guó)教師法》。A.教師的合法權(quán)益B.改善教師的工作和生活條件C.規(guī)范教育教學(xué)管理工作D.弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚27.《中華人民共和國(guó)教師法》自()起施行?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》是1995年9月1日起實(shí)施.A.1994年1月1日B.1994年9月10日C.1993年11月1日D.1995年1月1日28.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是()A.早操.課間操B.體育課C.體育競(jìng)賽D.學(xué)生自覺(jué)鍛煉29.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要而又特殊的途徑是()A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作30.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于()A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語(yǔ)言D.動(dòng)物本能二、判斷題1.在世界教育史上，被認(rèn)為是“傳統(tǒng)教育之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的是赫爾巴特。()2.從我國(guó)教育目的表述可以看出，我們始終堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展的方向，始終強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針。()3.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。()4.因材施教原則要求教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，面向每一個(gè)學(xué)生。()5.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。()6.“兒女不嫌母丑”這表現(xiàn)的是情感。()7.概念學(xué)習(xí)就是要理解某類(lèi)事物區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式：概念形成和概念理解。()8.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙。()9.由于教學(xué)活動(dòng)是以間接認(rèn)識(shí)為主，因而直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。()10.對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。()11.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。()12.各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)助學(xué)費(fèi)。()13.凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人需須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。()14.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)校可以聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。()15.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。()16.德育的過(guò)程具有多端性。()17.依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。()18.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。()19.人的身心發(fā)展受多種因素制約，概括起來(lái)主要有遺傳、環(huán)境和教育。()20.在基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色已由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。()21.現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的觀點(diǎn)，學(xué)生主體性包括學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。()22.教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。()23.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。()24.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。()25.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。()三、判斷簡(jiǎn)析題1.義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。2.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。3.形式訓(xùn)練說(shuō)的依據(jù)是官能心理學(xué)。4.學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊才能。5.所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。6.認(rèn)知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。7.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。8.空間知覺(jué)是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。9.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生布置課后作業(yè)。10.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。四、案例分析題案例：課堂中的吵鬧作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái);在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……。問(wèn)題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?參考答案一、單選題1.【答案】C。2.【答案】A。3.【答案】C。4.【答案】A。5.【答案】B。6.【答案】D。7.【答案】C。8.【答案】A。9.【答案】B。10.【答案】A。11.【答案】D。12.【答案】B。13.【答案】B。14.【答案】B。15.【答案】A。16.【答案】D。17.【答案】C。18.【答案】B。19.【答案】D。20.【答案】C。21.【答案】B。22.【答案】B。23【答案】C。24.【答案】B。25.【答案】C。26.【答案】A。27.【答案】A。28.【答案】B。29.【答案】D。30.【答案】B。二、判斷題1.【答案】正確。2.【答案】正確。3.【答案】正確。4.【答案】正確。5.【答案】正確。6.【答案】正確。7.【答案】錯(cuò)誤。8.【答案】正確。9.【答案】錯(cuò)誤。10.【答案】正確。11.【答案】錯(cuò)誤。12.【答案】錯(cuò)誤。13.【答案】錯(cuò)誤。14.【答案】錯(cuò)誤。15.【答案】錯(cuò)誤。16.【答案】正確。17【答案】正確。18.【答案】正確。19.【答案】正確。20.【答案】正確。21.【答案】正確。22.【答案】錯(cuò)誤。23.【答案】錯(cuò)誤。24.【答案】錯(cuò)誤。25.【答案】錯(cuò)誤。三、判斷簡(jiǎn)析題1.【答案】錯(cuò)誤。義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱(chēng)為普及教育;當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，便稱(chēng)為義務(wù)教育。2.【答案】錯(cuò)誤。這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生多面發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因而素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是合格加特長(zhǎng)。3.【答案】正確。形式訓(xùn)練說(shuō)是官能主義心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的解釋。4.【答案】正確。學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專(zhuān)人指導(dǎo)并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的社會(huì)活動(dòng)。此外，學(xué)校教育使個(gè)體處于一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個(gè)體的發(fā)展。如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速將更明顯，更富有成效。5.【答案】錯(cuò)誤。因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。6.【答案】錯(cuò)誤。認(rèn)知策略有很多種，每一種策略都有其適用的特定條件，在學(xué)習(xí)的不同階段、對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其不同的學(xué)習(xí)者，各種認(rèn)知策略的適用性不盡相同。7.【答案】錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化和懲罰是操作性條件作用理論提出來(lái)的。強(qiáng)化的意義在于增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發(fā)生的頻率，這是兩者在本質(zhì)上的區(qū)別。8.【答案】錯(cuò)誤?？臻g知覺(jué)包括對(duì)物體的形狀、大小、方位和遠(yuǎn)近等特性的知覺(jué)。人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時(shí)間知覺(jué)。9.【答案】錯(cuò)誤。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、愉快地發(fā)展，但這并不是讓學(xué)生不刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”也不是簡(jiǎn)單的免除一切作業(yè)，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)，素質(zhì)教育也要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。10.【答案】錯(cuò)誤。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。二者的區(qū)別在于，教育目的是一個(gè)國(guó)家教育的總要求，而培養(yǎng)目標(biāo)則是各級(jí)各類(lèi)教育的具體要求，二者的聯(lián)系在于培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。四、案例分析題【參考答案】基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語(yǔ)言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為的主體和偏向于教師的結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。2021陜西教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案二一、單選題1.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是()。A.神話起源說(shuō)B.心理起源說(shuō)C.生物起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)【答案】C。2.只要人類(lèi)社會(huì)存在，就一定有教育。這說(shuō)明教育具有()。A.歷史性B.階級(jí)性C.永恒性D.繼承性【答案】C。3.在西方，課程一詞最早提出的教育家是()。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.盧梭【答案】B。4.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A.陶冶法B.鍛煉法C.說(shuō)服法D.榜樣法【答案】D。5.人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)是()。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)【答案】D。6.抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維，這種特征出現(xiàn)在()。A.少年期B.青年初期C.青年晚期D.成年期【答案】B。7.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則【答案】B。8.楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的()品質(zhì)。A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A。9.最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A.外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C.外在近景動(dòng)機(jī)D.內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)【答案】C。10.初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于()A.沖動(dòng)型B.直覺(jué)型C.繼時(shí)型D.同時(shí)型【答案】C。二、多項(xiàng)選擇題1.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)()的使命。A.教書(shū)育人B.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班者C.創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富D.提高民族素質(zhì)2.聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則包括()。A.無(wú)差別原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C.無(wú)歧視原則D.兒童絕對(duì)至上原則3.教師享有的專(zhuān)業(yè)權(quán)利包括()。A.學(xué)術(shù)自由權(quán)B.教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)C.獲得培訓(xùn)權(quán)D.物質(zhì)保障權(quán)4.中國(guó)教師的資格條件須包括以下要件()。A.必須是中國(guó)公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格.D.必須具有教育教學(xué)能力5.初二(3)班上體育課，體育老師布置了學(xué)生自行踢球，自己則在操場(chǎng)旁邊玩手機(jī)。踢球過(guò)程中，學(xué)生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭(zhēng)吵、扭打，孫剛被重重地打倒在地，造成手臂折斷，旁邊的同學(xué)趕緊向體育老師匯報(bào)，幾名男同學(xué)協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院，學(xué)校則立即通知孫剛父母，醫(yī)院檢查孫剛需要手術(shù)治療。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，在這起事故中關(guān)于責(zé)任承擔(dān)說(shuō)法正確的是()。A.學(xué)生孫剛負(fù)次要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償B.學(xué)生吳軍負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償C.學(xué)校負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償D.學(xué)校承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償后，可向體育老師進(jìn)行全部或部分追償6.就其對(duì)象、方式和結(jié)構(gòu)而言，智力技能具有()的特征。A.外顯性B.觀念性C.內(nèi)潛性D.減縮性7.心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要經(jīng)過(guò)的階段的有()。A.自動(dòng)化B.認(rèn)知C.出生的外部語(yǔ)言動(dòng)作D.聯(lián)結(jié)8.下列關(guān)于德育原則的陳述，正確的有()。A.德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求B.德育原則來(lái)自德育的實(shí)踐C.德育原則是為了提高學(xué)生的智育質(zhì)量D.德育原則反映了德育過(guò)程的規(guī)律性9.第八次基礎(chǔ)教育課程改革提出了三個(gè)維度的課程目標(biāo)，他們是()。A.能力與素質(zhì)B.知識(shí)與技能C.過(guò)程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀10.當(dāng)代“教學(xué)”觀變革的主要趨勢(shì)包括()。A.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變B.從重視能力向重視知識(shí)轉(zhuǎn)變C.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變D.從重視結(jié)果向既重視結(jié)果也重視過(guò)程轉(zhuǎn)變答案：1.AC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.BCD6.BCD7.ABD8.ABD9.BCD10.CD三、名詞解釋題1.教育目的2.循序漸進(jìn)原則3.教學(xué)策略4.心理咨詢(xún)5.最近發(fā)展區(qū)答案：1.廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。2.教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。3.在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。4.運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)，通過(guò)咨詢(xún)者與來(lái)訪者的良好人際交流，幫助來(lái)訪者自強(qiáng)、自主、獨(dú)立，客觀分析所面臨的困擾并加以克服，增進(jìn)心理健康，提高適應(yīng)能力的過(guò)程。5.維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)。四、簡(jiǎn)答題1.引起和保持有意注意的條件有哪些?2.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。答案：1.引起和保持有意注意的條件有以下幾點(diǎn)：(1)明確活動(dòng)的目的和任務(wù);(2)排除無(wú)關(guān)刺激的干擾;(3)培養(yǎng)對(duì)事物的間接興趣。2.(1)備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提(2)上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)(3)課外作業(yè)的布置與批改(4)課外輔導(dǎo)(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)2021陜西教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案三一、單選題1.李老師每次組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，先和班干部商量，然后成立班級(jí)事務(wù)委員會(huì)，其他班級(jí)成員積極參與配合，選班干部和班級(jí)事務(wù)委員會(huì)采取干部輪換制度、定期評(píng)議制度，由此推算李老師和學(xué)生之間的關(guān)系傾向于()師生關(guān)系。A.專(zhuān)制型B.民主型C.放任型D.友好型2.“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水”“弟子不必不如師，是不必賢于弟子”，體現(xiàn)的師生關(guān)系是()。A.民主平等B.尊師愛(ài)生C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容3.教師在建立班集體、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等活動(dòng)中扮演著()。A.研究者B.示范者C.朋友D.管理者4.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是()。A.學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)B.教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)C.人格特征D.心理特征5.青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把成敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重()。A.教學(xué)反饋B.教學(xué)反思C.教學(xué)創(chuàng)新D.情境創(chuàng)設(shè)6.教師對(duì)于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷稱(chēng)為()。A.教師控制點(diǎn)B.教學(xué)反思C.教學(xué)效能感D.教學(xué)操作能力7.在學(xué)生學(xué)業(yè)好或壞的歸因中，有的教師傾向于把原因歸于外部因素(如環(huán)境、學(xué)生的能力)有的教師傾向于歸為內(nèi)部因素(如自身因素)，這些傾向是()。A.教師控制點(diǎn)B.教師教學(xué)技能C.教師教學(xué)能力D.教師教學(xué)管理8.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()A.多樣化B.示范者C.研究者D.學(xué)習(xí)者9.建立教師威信的基本條件是()A.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)B.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征C.給學(xué)生留下好印象D.做學(xué)生的朋友與知己10.教師威信有兩種類(lèi)型，一種是權(quán)利威信，一種是()。A.學(xué)習(xí)威信B.情感威信C.信服威信D.教學(xué)威信參考答案1.【答案】B。2.【答案】C。3.【答案】D。4.【答案】B。5.【答案】B。6.【答案】C。7.【答案】A。8.【答案】A。9.【答案】A。10.【答案】C。11.課程資源按功能特點(diǎn)區(qū)分，可以分為()。A.素材性資源和條件性資源B.顯性課程資源和隱性課程資源C.可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資源D.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源12.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論是()。A.百科全書(shū)式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論13.“在科學(xué)課程中，學(xué)生將通過(guò)科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”，這句話表述的課程目標(biāo)是()。A.表現(xiàn)性目標(biāo)B.行為性目標(biāo)C.普遍性目標(biāo)D.生成性目標(biāo)14.泰勒評(píng)價(jià)模式認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的目的是()。A.堅(jiān)定學(xué)生的發(fā)展水平B.堅(jiān)定老師的教學(xué)水平C.確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度D.確定教學(xué)目標(biāo)的合理性15.在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)《品德》《藝術(shù)》課，這屬于()。A.分科課程B.綜合課程C.通識(shí)課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程16.課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式最初源于()。A.泰勒的目標(biāo)模式B.塔巴模式C.博比特的“活動(dòng)分析法”D.惠勒的過(guò)程模式17.具有間接地、無(wú)意識(shí)獲得的非學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)和非計(jì)劃特點(diǎn)的課程稱(chēng)為()。A.顯性課程B.隱性課程C.非常規(guī)課程D.活動(dòng)課程18.下列課程類(lèi)型中最主要、最常用的課程是()。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.核心課程19.某中學(xué)開(kāi)設(shè)了科學(xué)課，由原來(lái)的物理、化學(xué)、生物、勞技整合而成，這門(mén)課程屬于()。A.學(xué)科課程