科學(xué)冀人版三年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計教案（表格式）

課題測量長度教學(xué)設(shè)計共_2.課時

執(zhí)教人授課時間

教學(xué)學(xué)會測量長度的方法

目標(biāo)學(xué)會使用儀器測量植物生長過程中植株高度、莖的周長等變化

教學(xué)

學(xué)會使用刻度尺

重點

教學(xué)

能找準(zhǔn)零刻度線、最小刻度值以及最大量程

難點

教具

多媒體課件

使用

學(xué)情三年級開始，科學(xué)學(xué)習(xí)就作為一門考試的科目出現(xiàn)，并且能讓學(xué)生感

分析覺到，科學(xué)和生活是密切相關(guān)的。

第_1_課時二次備課

教學(xué)過程：

1、活動安排思路課程安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題

能力要求

活動1認(rèn)識測量儀器認(rèn)識常見的測量儀器直尺、三角尺、軟尺

等。通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同尺子的長度單位不同。知道常用的長

度單位觀察、比較

活動2測量方法

學(xué)習(xí)使用直尺測量常見物體長度的方法

模仿、測量

活動3用身體的“尺子”估測長度

2.活動指引

生活情境：兩個小朋友在教室里打算用直尺測量番茄苗的高度。

產(chǎn)生問題：在種植番茄的過程中，幼苗逐漸長高長大。由此提出問

題：長高了多少呢？引出本節(jié)課要掌握的探究技能：長度的測量。

番茄好像長高了。長高了多少呢？

驅(qū)動任務(wù)：三年級的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)測量的方法，在本單元有

大量的測量活動。掌握科學(xué)的測量方法是十分必要的。通過該問題

情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量的方法。

活動1認(rèn)識測量儀器（小組討論）

（圖片說明：圖中呈現(xiàn)的是測量長度的常用儀器。第一行由左

向右分別是三角尺、軟尺、皮卷尺；第二行是直尺。其中直尺、軟

尺、三角尺的最小單位是毫米；皮卷尺的最小單位是厘米。）

本活動首先引導(dǎo)學(xué)生觀察測量長度的儀器。直尺、三角尺都是

學(xué)生所熟悉的，它們的常用單位是厘米，用字母cm表示，最小單位

是毫米，用字母mm表示。許多學(xué)生家里也會有軟尺，軟尺的常用單

位是厘米，最小單位是毫米。對于學(xué)生來說皮卷尺比較少見,皮卷

尺可測量的長度較大，最小單位是厘米。

大多數(shù)軟尺的兩面分別以厘米和英寸為單位，測量時要提醒學(xué)

生觀察單位的標(biāo)識。

☆測量方法

要準(zhǔn)確測量長度，就需要借助測量儀器。常見的測量儀器有直

尺、三角尺、軟尺、皮卷尺等。

你認(rèn)識這些測量長度的儀器嗎？常用的長度單位：米、厘米、

亳米。

當(dāng)堂拿尺子找零刻度線

訓(xùn)練

當(dāng)堂出示不同刻度值的尺子，讓學(xué)生找最小刻度值

檢測

板書測量長度

設(shè)計使用刻度尺

課后

反思

課題測量長度教學(xué)設(shè)計共_2.課時

執(zhí)教人授課時間

教學(xué)學(xué)會測量長度的方法

目標(biāo)學(xué)會使用儀器測量植物生長過程中植株高度、莖的周長等變化

教學(xué)

學(xué)會使用刻度尺

重點

教學(xué)

能找準(zhǔn)零刻度線、最小刻度值以及最大量程

難點

教具

多媒體課件

使用

學(xué)情三年級開始，科學(xué)學(xué)習(xí)就作為一門考試的科目出現(xiàn)，并且能讓學(xué)生感

分析覺到，科學(xué)和生活是密切相關(guān)的。

第—2—課時二次備課

教學(xué)過程：

活動2測量方法

（圖中用直尺測量水杯高度。如果尺子的起點不是零，要注意

提醒學(xué)生從刻度0的位置開始進(jìn)行測量。）

在這部分活動中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的測量方法，為后續(xù)的測

量活動收集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。要準(zhǔn)確測量長度，不僅要選擇恰當(dāng)

的測量儀器，還必須掌握正確的測量方法。測量值與被測物體的真

實值總會有些差異，這種差異叫作誤差。引起誤差的原因很多，如

測量儀器不夠準(zhǔn)確、測量方法不夠完善、人的觀察不夠細(xì)致等。誤

差和錯誤不同，錯誤是可以避免的，誤差是不可避免的，但我們可

以想辦法減小誤差。為了減小人為因素造成的誤差，可以采用多次

測量取平均值的方法。

活動3用身體的“尺子”估測長度

在身邊沒有刻度尺的情況下，我們應(yīng)該怎么測量長度呢?

小組討論，找學(xué)生回答，小組加分

可以用“掛”、“步”等身體上的“尺子”來估測物體的長度和

距離的遠(yuǎn)近。首先測量白己的一柞、一步有多長，然后用他們估測

課桌及教師的長度。

旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會長度測量儀器的使用方法，并嘗試用科學(xué)的

方法進(jìn)行實際測量活動。

1、我們在使用刻度尺時，要認(rèn)清刻度尺的單位；零刻度線的位置；量

程；分度值

當(dāng)堂

2、我們使用的刻度尺的單位一般有米、厘米、毫米。

訓(xùn)練

3、刻度尺一次最多能測量的長度叫做量程。

4、刻度尺上最小格所代表的長度叫做分度值。

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標(biāo)1234『78

當(dāng)堂

1---------2.該刻度尺的單位

檢測

1.|T先認(rèn)識是3.該刻度尺的分度

一度??值是_________?

4圖中刻度尺的量程是______________?

測量長度

板書

1、學(xué)會測量長度

設(shè)計

2、用身體測長度

課后

反思

課題測量體積教學(xué)設(shè)計共_2.課時

執(zhí)教人授課時間

教學(xué)認(rèn)識測量液體體積的儀器

目標(biāo)知道體積單位---毫升、升

教學(xué)

知道體積單位---毫升、升

重點

教學(xué)

學(xué)會測量不同形狀的物體

難點

教具

多媒體課件

使用

在生活中，常會看到不同形狀、不同大小的杯子，以及不同形狀不同

學(xué)情

大小的物體，有學(xué)生會想要去比一比誰大誰小，此時，就需要測量方法來

分析

測量體積。

第_1_課時二次備課

教學(xué)過程：

一、情景與問題

在課堂上找?guī)讉€學(xué)生拿著不同形狀的杯子，讓其他學(xué)生觀察并

猜測，誰的水杯大，誰的水杯小。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

（一）觀察

出示三組圖，探究那個杯子能裝的水多

第一組：粗細(xì)相同、高度不同的杯子

第二組：高度相同、粗細(xì)不同的杯子

第三組：高度和粗細(xì)都不同的杯子

找學(xué)生上講臺來觀察，并講給同學(xué)們自己的看法

（二）小組合作討論

如何準(zhǔn)確判斷出杯中的水的多少？

引出概念：像水在杯子中會占據(jù)空間一樣，物體所占據(jù)空間的

大小稱作物體的體積。

（三）測量水的體積

了解了體積，先研究一下水的體積，要想測量水的體積，需要

借助的工具是量筒。

那么在測量之前需要先認(rèn)識一下量筒。

量筒是常用的測量體積的工具。量筒壁上標(biāo)有刻度和單位，觀

察量筒的最小刻度值和最大量程。

（四）小實驗

準(zhǔn)備水往量筒中緩慢倒入，注意量筒要微微傾斜，待液體不再

晃動時，平視液面進(jìn)行讀書。

當(dāng)堂

訓(xùn)練找大小不同的量筒來讓學(xué)生讀數(shù)以及識別最小刻度值和最大量程

1、物體占有空間的大小叫做體積。

當(dāng)堂

2、液體常用的體積單位一般是：升、毫升。

檢測

3.測量液體體積的工具主要有量筒、量杯。

板書測量體積

設(shè)計量筒

課后

反思

課題測量體積教學(xué)設(shè)計共_2.課時

執(zhí)教人授課時間

教學(xué)認(rèn)識測量液體體積的儀器

目標(biāo)知道體積單位---毫升、升

教學(xué)

知道體積單位---毫升、升

重點

教學(xué)

學(xué)會測量不同形狀的物體

難點

教具

多媒體課件

使用

在生活中，常會看到不同形狀、不同大小的杯子，以及不同形狀不同

學(xué)情

大小的物體，有學(xué)生會想要去比一比誰大誰小，此時，就需要測量方法來

分析

測量體積。

第_2_課時二次備課

教學(xué)過程：

測量方法

讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用量筒測量液體體積的方法。傾倒液體、讀取液

體體積數(shù)據(jù)。

量筒的正確使用方法：

1、把液體注入量筒：向量筒注入液體時，應(yīng)該左手拿住量筒，

使量筒略傾斜，右手拿試劑瓶（或燒杯），使試劑瓶口（或燒杯頂部

的槽口）緊挨著量筒口，使液體緩緩流入。

2、量筒要平放到桌面（桌面要水平），刻度面對自己。

3、讀出液體的體積數(shù)：觀察刻度時，視線與量筒內(nèi)液體的凹液

面的最低處保持水平，再讀出所取液體的體積數(shù)。否則，讀數(shù)會偏

高或偏低。

提問，引起學(xué)生對量筒的規(guī)范使用的重視。比如：為什么量筒

要平放，為什么視線要和液體凹液面的最低處保持水平。這對學(xué)生

減少誤差，正確測量有積極作用。

引導(dǎo)學(xué)生如何讀數(shù)時，可以用圖示的方式讓學(xué)生了解仰視、俯

視、平視的方式所讀出的讀數(shù)會有所不同，從而讓學(xué)生加深對如何

讀數(shù)的認(rèn)識。注入液體后，要等一會，使附著在內(nèi)壁上的液體流下

來，再讀取刻度值。否則，讀出的數(shù)值將偏小。在讀量筒的體積數(shù)

據(jù)時是看液面的中心點，俯視時視線斜向下，視線與筒壁的交點在

液面上，所以讀到的數(shù)據(jù)偏高，實際量取溶液值偏低；仰視是視線

斜向上，視線與筒壁的交點在液面下，所以讀到的數(shù)據(jù)偏低，實際

量取溶液值偏高。讀數(shù)時，應(yīng)把量筒放在平整的桌面上，觀察刻度

時，視線、刻度線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處三者保持水平，再

讀出液體的體積數(shù)。否則，讀數(shù)會偏高或偏低。

活動3：使用儀器測量

四個不同形狀盛有水的玻璃容器圖：酒杯、水杯、錐形瓶和燒

瓶，目的是引起學(xué)生的注意力，聚焦測量比較四個容器中水的體積

大小。

讓學(xué)生使用量筒測量4個容器中水的體積。首先讓學(xué)生觀測容

器中水的多少，讓學(xué)生選擇合適量程的量筒，通過測量4個容器中

水的體積，讓學(xué)生學(xué)會使用量筒、學(xué)會記錄液體體積的方法卻培養(yǎng)

學(xué)生準(zhǔn)確比較液體多少的能力。選用多少亳升的量筒呢？

通過本課的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解量筒，并逐步掌握量筒的使

用：

（1）會選：根據(jù)被測量的液體量選擇合適量程的量筒。

（2）會放：使用量筒測量時，量筒要平穩(wěn)地放置于水平桌面上。

（3）會看：讀取量筒的數(shù)據(jù)時，若液面是凹液面，視線應(yīng)以凹

液面底部為準(zhǔn)；若液面是凸液面，視線應(yīng)以凸液面頂部為準(zhǔn)C

（4）會讀：能根據(jù)量筒刻度的分度值讀出準(zhǔn)確值，同時要讀出

分度值的下一位，即估計值。

在測量前，可以讓學(xué)生觀測容器中水的多少，問學(xué)生使用500niL

的量筒來測量是否合適？為什么？通過問答交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生

使用合適量程的量筒來進(jìn)行測量。接著再問學(xué)生在測量的過程中注

意什么問題，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用量筒意識V測量結(jié)束后，提醒學(xué)生

記錄，通過記錄表完成最后的比較一一比較水的多少。

量筒和量杯的相同點是都沒有零刻度，不同點是量筒刻度均勻，量杯

當(dāng)堂

的刻度下小上大,刻度下疏上密。

訓(xùn)練

當(dāng)堂讀數(shù)時，面對刻度，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的（最低處）保持水

檢測平，再讀出所取液體的體積。

板書測量體積

設(shè)計量筒和量杯

課后

反思

課題測量質(zhì)量教學(xué)設(shè)計共」課時

執(zhí)教人授課時間

教學(xué)了解物體稱重的工具是托盤天平

目標(biāo)會使用托盤天平

教學(xué)

托盤天平的使用方法

重點

教學(xué)

使用托盤天平之前要注意游碼歸零，指針對準(zhǔn)分度盤中央刻度線

難點

教具

多媒體課件、托盤天平

使用

學(xué)情對于質(zhì)量，學(xué)生只有一個模糊的認(rèn)識，知道輕和重，但是兩個質(zhì)量接

分析近的物體想要區(qū)分輕重，就需要借助測量質(zhì)量的工具了。

第_1_課時二次備課

教學(xué)過程：

一、情景與問題

媽媽買了一些蘋果、橘子和香蕉等水果，那么你能從這些水果

中找出誰輕誰重嗎？

二、探究

（一）猜輕重（小組討論）

可以通過看一看、掂一掂的方式來區(qū)分水果的輕重。

（有的水果通過比較能找出誰輕誰重，有的不能）

為什么不能呢？

（因為有的兩種輕重相差不多的水果，用看一看、掂一掂的方

式?jīng)]辦法比較出來）

這時需要借助外來的工具-一托盤天平來稱水果的質(zhì)量了。

（二）稱量水果的質(zhì)量

1、首先要清楚,托盤天平是測量質(zhì)量的工具，有哪幾部分組成。

托盤天平的組成有：祛碼、鎰子、左托盤、右托盤、指針、游碼、

平衡螺母、底座等組成。

2、托盤天平使用的方法：

（1）將托盤天平放置在水平桌面上，游碼移至“0”刻度處。

（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對準(zhǔn)分度盤中央刻度線。

（3）將待測物體放于左托盤，用鑲子向右托盤加減祛碼，并調(diào)

節(jié)游碼的位置，直至指針指向分度盤的中央。

（4）記錄稱量結(jié)果。物體的質(zhì)量;硅碼的總質(zhì)量+游碼所對的刻

度值。

（5）稱量完畢，應(yīng)把祛碼放回盒中，把游碼移回“0”出。

學(xué)會托盤天平的使用后，將兩種質(zhì)量相互接近的物體放在托盤

天平上進(jìn)行質(zhì)量測量。能更進(jìn)一步了解托盤天平的使用。

當(dāng)堂

使用托盤天平前，要注意游碼是否歸零、指針是否對準(zhǔn)刻度盤中央

訓(xùn)練

當(dāng)堂

托盤天平的左托盤里放置什么？右托盤里放置什么？

檢測

板書

測量質(zhì)量

設(shè)計

課后

反思

課題測量溫度教學(xué)設(shè)計共_2.課時

執(zhí)教人授課時間

教學(xué)知道人們用溫度表示物體的冷熱程度。

目標(biāo)掌握溫度的常用單位是攝氏度，記作：

認(rèn)識到要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，應(yīng)根據(jù)需要選用合適的溫度計

教學(xué)

測量物體的溫度。

難點

親身經(jīng)歷一系列測量物體溫度的活動，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

教學(xué)能正確地讀寫溫度。

重點掌握正確使用溫度計測量溫度的方法和技能

教具

多媒體課件

使用

學(xué)情入秋了，人們漸漸穿上了厚衣服，這是因為環(huán)境中的溫度降低了，由

分析此角度引入溫度的概念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第_1_課時二次備課

教學(xué)過程：

1、課程安排活動題目活動內(nèi)容與要解決的問題能力要求

活動1認(rèn)識測量儀器認(rèn)識不同種類的溫度計觀察、分析、交流

活動2測量方法

以測量水溫為例，學(xué)習(xí)溫度計的讀數(shù)方法和使用方法讀數(shù)、測

量

活動3使用儀器測量

用水溫計測量水溫，用氣溫計測量氣溫測量、記錄、交流

2、活動指引

生活情境：烈日炎炎下，孩子們都被熱得滿頭大汗。妍妍想起

天氣預(yù)報上說今天有高溫預(yù)警。

產(chǎn)生問題：學(xué)生在上節(jié)課己經(jīng)認(rèn)識到，僅憑感覺判斷物體的冷

熱程度并不準(zhǔn)確。所以，當(dāng)學(xué)生對“高溫預(yù)警”的具體溫度感到好

奇時，需要用到更加精確、可靠的測量方式。

任務(wù)：要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，需要學(xué)會正確地使用溫

度計測量物體的溫度°進(jìn)一步建立溫度的科學(xué)概念，掌握溫度計的

使用方法。

活動1認(rèn)識測量儀器

溫度計是測量溫度的儀器。生活中有不同的溫度計。人們根據(jù)

需要選用合適的溫度計。今天有高溫預(yù)警。有多少度呢？用溫度計

測一下吧。

學(xué)生己經(jīng)發(fā)現(xiàn)感覺器官不能準(zhǔn)確地感知物體的冷熱程度。根據(jù)日常

生活的經(jīng)驗，學(xué)生會想到使用常見的溫度計對溫度進(jìn)行測量，于是

教科書安排了第一個活動一一認(rèn)識不同的溫度計。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識溫度計時，配備多支溫度計（包括不同用

途的溫度計，如水溫計、氣溫計、體溫計等），以便學(xué)生在觀察、比

較中發(fā)現(xiàn)不同溫度計的共同構(gòu)造。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考溫度計不同

部分的功能，如“溫度計上的刻度有什么用呢”，并幫助學(xué)生進(jìn)行總

結(jié)“人們用溫度表示物體的冷熱程度。溫度的常用單位是攝氏度，

記

要測水溫該用哪種溫度計呢？

小組討論：

在介紹溫度的常用單位時，補充介紹攝氏溫度的標(biāo)定方法，為

學(xué)生準(zhǔn)確讀出溫度計指示的溫度做鋪墊。提示不同種類的溫度計有

不同的用途。引導(dǎo)重點觀察、比較不同的溫度計所能測量的范圍（即

量程）是多少，提示學(xué)生在使用溫度計測量溫度時，不能超出溫度

計的測量范圍。然后，就可以根據(jù)（液態(tài)）水所能達(dá)到的最高溫度

和最低溫度來思考和判斷哪種溫度計可以用來測水溫了。在比基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識氣溫計和體溫計。溫度計是玻璃儀器，提

醒在觀察過程中注意輕拿輕放，以防打碎。

當(dāng)堂

使用溫度計時應(yīng)注意些什么？

訓(xùn)練

當(dāng)堂讀數(shù)時，視線與溫度計液面持平，讀取液柱示數(shù)

檢測

板書測量溫度

設(shè)計溫度計-測溫度

課后

反思

課題測量溫度教學(xué)設(shè)計共_2.課時

執(zhí)教人授課時間

教學(xué)知道人們用溫度表示物體的冷熱程度。

目標(biāo)掌握溫度的常用單位是攝氏度，記作：

教學(xué)能正確地讀寫溫度。

重點掌握正確使用溫度計測量溫度的方法和技能

認(rèn)識到要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，應(yīng)根據(jù)需要選用合適的溫度計

教學(xué)

測量物體的溫度。

難點

親身經(jīng)歷一系列測量物體溫度的活動，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

教具

多媒體課件

使用

學(xué)情入秋了，人們漸漸穿上了厚衣服，這是因為環(huán)境中的溫度降低了，由

分析此角度引入溫度的概念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第_2_課時二次備課

教學(xué)過程：

活動2測量方法

要準(zhǔn)確地測量物體的溫度，需要選擇合適的溫度計，并掌握正

確的讀數(shù)和測量方法。

讀作：二十五攝氏度

寫作：25℃

在上一個活動中認(rèn)識了溫度計，在此基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)以水溫計

為例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溫度計的使用方法，包括正確地讀寫溫度卻使用

溫度計時的注意事項。

關(guān)于攝氏溫度的讀和寫，重點是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度。

教科書對溫度為25°C的溫度計液面圖進(jìn)行了放大，并做出讀寫示

范。利用溫度計活動掛圖或投影設(shè)備，先從比較容易認(rèn)讀的整數(shù)開

始，引導(dǎo)學(xué)生注意零上和零下溫度的區(qū)別，如5℃、0℃、-10℃,

然后再進(jìn)行不是整數(shù)的、較復(fù)雜的認(rèn)讀，^-15.323.2℃、

18.3℃等。對于不是整數(shù)的認(rèn)讀，要先分出溫度計刻度上的一小格

代表多少攝氏度，明白不同的溫度計有不同的規(guī)定，并注意引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)：零上溫度自0℃向上，數(shù)字越大，溫度越高；零下溫度自

0℃向下，數(shù)字越大，溫度越低。

對于使用溫度計時應(yīng)注意的事項（小組討論）

如“讀數(shù)時應(yīng)注意哪些問題”。還可以示范仰視、俯視、平視等

幾種不同角度看液面的情況，判斷“應(yīng)該選擇哪個角度觀察溫度計

上的讀數(shù)才準(zhǔn)確呢二在學(xué)習(xí)過程中，提醒學(xué)生，讀數(shù)時應(yīng)以溫度計

的液柱不再上升或下降為準(zhǔn)，同時還應(yīng)消除一切對測定溫度的不利

影響，如：溫度計下端要浸入水中，但不能接觸容器；避免離溫度

計過近，以免嘴呼出的熱氣使溫度計的溫度上升，影響測量結(jié)果的

準(zhǔn)確性等。通過討論，學(xué)生會對如何正確使用溫度計測量水溫更加

明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為學(xué)習(xí)使用氣溫計打下基

礎(chǔ)。

討論結(jié)束后，應(yīng)注意幫助學(xué)生歸納總結(jié)用溫度計測量水溫的注

意事項，包括：

①手拿溫度計的上端；

②將溫度計下端的玻璃泡浸入水中，但不能碰到容器的底與壁;

③待液柱不再上升或下降時再讀數(shù)；

④讀數(shù)時，視線與溫度計液面持平，溫度計下端不能離開被測

物體等。

最好能讓學(xué)生實際操作一下，以便學(xué)生更好地掌握測量水溫的

基本要領(lǐng)。

活動3使用儀器測量

學(xué)生認(rèn)識溫度計、學(xué)會測量方法后的實踐操作，是基本技能的

訓(xùn)練。學(xué)生先通過測量并記錄熱水、溫水和自來水的溫度來熟悉和

訓(xùn)練測量水溫的方法，通過討論和總結(jié)學(xué)習(xí)測量氣溫的方法，然后

通過測量校園中不同地點的氣溫，發(fā)現(xiàn)不同地方的氣溫是有差異的。

當(dāng)堂手持溫度計的上端，將溫度計下端浸入水中，不能碰到水杯的底和壁

訓(xùn)練

當(dāng)堂

俯視或仰視會出現(xiàn)什么情況？怎樣減小誤差呢？

檢測

板書測量溫度

設(shè)計溫度計

課后

反思

課題計量時間教學(xué)設(shè)計共_2一課時

執(zhí)教人授課時間

知道怎樣計量時間

教學(xué)

了解計量時間用到的工具

目標(biāo)

學(xué)會使用停表

教學(xué)

學(xué)會使用停表

重點

教學(xué)

學(xué)會合理利用時間

難點

教具

多媒體課件

使用

對于三年級的孩子而言，還不明白時間的珍貴性，不會合理利用時

學(xué)情

間，通過讓他們認(rèn)識時間，學(xué)習(xí)使用停表，知道自己1分鐘或者2分鐘

分析

可以做哪些事情，并知道時間的珍貴性。

第_1_課時二次備課

教學(xué)過程：

一、情境與問題

平時你們跑步的時候，算過跑100米需要用多長時間嗎？劉

翔跑110米跨欄的時候，最好成績用了12.88秒，下次再跑的時

候可以算下是時間。

二、了解時間

時間的單位有秒、分、時。1分二60秒，1時=60分，即1時

=3600秒，時間對我們來說是非常寶貴的，那么我們要怎樣計量

時間呢？

三、探究與發(fā)現(xiàn)

我們可以在心中默數(shù)1、2、3,或者可以借助外來的工具，

比如停表等等。

首先，觀察停表的結(jié)構(gòu)，了解停表的使用方法。

(1)先按復(fù)位鍵，使停表顯示的示數(shù)歸零。

(2)按下起始鍵，停表開始計時。

(3)計時結(jié)束時，再按下停止鍵，停表停止計時。

用停表計量同學(xué)們跳繩50次的時間，比一比誰用的時間最

短。

你還知道哪些計時工具？了解使用這些工具計時的方法C

1、秒表主要有機(jī)械和電子兩大類，電子表又可分為三按鍵和

四按鍵兩大類。絕大部分體育教師使用的多是電子秒表，機(jī)械秒

表在很多地方已經(jīng)成為歷史。

電子秒表是一種較先進(jìn)的電子計時器，國產(chǎn)的電子秒一般都是利

用石英振蕩器的振蕩頻率作為時間基準(zhǔn)，采用6位液晶數(shù)字顯示

時間，具有顯示直觀、讀取方便、功能多等優(yōu)點。

2、電磁打點計時器為磁電式結(jié)構(gòu)。當(dāng)線圈通以50赫的交流

電時，線圈產(chǎn)生的交變磁場使振動片(由彈簧鋼制成)磁化，振

動片的一端位于永久磁鐵的磁場中。由于振動片的磁極隨著電

流方向的改變而不斷變化，在永久磁鐵的磁場作用下，振動片將

上下振動，其振動周期與線圈中的電流變化周期一致，即為0.02

秒。

振動片的一端裝有打點針，當(dāng)紙帶從針尖下通過時。便打上一系

列點，相鄰點之間對應(yīng)的時間為0.02秒。

5個間距對應(yīng)的時間為。.1秒

當(dāng)堂

停表按復(fù)位鍵，會有什么效果？

訓(xùn)練

當(dāng)堂停表讀數(shù)？

檢測時間分為秒、分、時。

板書計量時間

設(shè)計停表

課后

反思

課題計量時間教學(xué)設(shè)計共_2_課時

執(zhí)教人授課時間

知道怎樣計量時間

教學(xué)

了解計量時間用到的工具

目標(biāo)

學(xué)會使用停表

教學(xué)

學(xué)會使用停表

重點

教學(xué)

學(xué)會合理利用時間

難點

教具

多媒體課件

使用

對于三年級的孩子而言，還不明白時間的珍貴性，不會合理利用時間，

學(xué)情

通過讓他們認(rèn)識時間，學(xué)習(xí)使用停表，知道自己1分鐘或者2分鐘可以做

分析

哪些事情，并知道時間的珍貴性。

第_2_課時二次備課

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

播放歌曲導(dǎo)入，這首歌曲非常的優(yōu)美動聽，給人一種心曠神怡

的感覺。水有很多的用途，在古代，古人利用流水來計時。

二、探究新知

古人利用流水來計時，他們是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢？這

些水鐘是怎樣進(jìn)行報時的？

（一）古代的水鐘

水鐘在我國古代又叫做“刻漏”，是指根據(jù)滴水的等時性原來來

計時的。水鐘分為兩種，“泄水型”水鐘和“受水型”水鐘?！靶顾汀?/p>

水鐘是觀測容器內(nèi)的水漏泄減少情況來計量時間?！笆芩汀彼娛?/p>

觀測容器（底部無孔）內(nèi)流入水增加情況來計量時間。

古人怎樣想到用滴漏來計時的，水鐘是怎樣利用滴漏來計時

的？讓我們一起來做一個滴漏實驗。

（二）滴漏實驗

主要通過三個活動來驗證。

第一個活動：滴漏實驗（一）

注意：

1.孔的大小不變；

2.重復(fù)觀察2—3次，在瓶中裝入同樣多的水——300毫升。

3.做好記錄。第一次、第二次、平均值

100毫升水流出時間記錄表：滴漏實驗（二）

第二個活動瓶

10亳升水流出時間記錄表（第一次、第二次、平均值）

50亳升水流出時間記錄表（第一次、第二次、平均值）

考慮：

杯底的孔的大小沒有改變，為什么300毫升水漏出的時間要大

大超過100毫升的水漏出的時間呢？

想一想：“水鐘”的制作必須解決什么問題？

水流的速度、水量的多少、漏水孔的大小。

由于水位高低的變化，引起了水流速度的變化。水位高時，水

流較急，水位較低，水流就緩慢，漸漸地從流變成滴，甚至不再往

下漏。

小組討論：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速

度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？

由于水位高低的變化，越到后邊水流越慢。

保持漏水孔大小不變和水位的高低不變，就可以讓水以固定的

速度往下流。

盛水漏斗中的錐體是用來控制流水孔的大小的，盛水漏斗邊上

的泄水孔是用來保持水位高低的。

通過控制水位高低和流水孔的大小就能使水以固定的速度往

下流。

結(jié)論：滴漏的滴水速度與漏水孔的大小和水位的高低有關(guān)。

三、拓展延伸

目前，世界上最精確的時鐘是藍(lán)寶時鐘，它比目前作為國際標(biāo)

準(zhǔn)時間的原子鐘還要精確1000倍。

水鐘是伽利略發(fā)明的，擺鐘是惠更斯發(fā)明的，鬧鐘是湯若望發(fā)

明的。

當(dāng)堂

根據(jù)1分鐘、2分鐘的液面的高度，估測3分鐘、4分鐘液面的高度

訓(xùn)練

當(dāng)堂

1分鐘能做多少事情？怎樣更合理的安排時間

檢測

板書計量時間

設(shè)計做個小水鐘

課后

反思

課題天然材料和人造材料教學(xué)設(shè)計共_2.課時

執(zhí)教人授課時間

1、意識到不同的材料具有不同的性質(zhì)。

教學(xué)2、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

目標(biāo)3、能用感官觀察認(rèn)識一些常見材料。

4、能通過分析知道一些人造材料與天然材料之間的關(guān)系。

教學(xué)

認(rèn)識天然材料和人造材料的關(guān)系

重點

教學(xué)

區(qū)分天然材料和人造材料

難點

教具

多媒體課件

使用

學(xué)生對于身邊的材料，比如衣服接觸的非常多，但是具體是由什么材

學(xué)情

料做成的以及用天然材料還是人造材料，比較模糊。

分析

第_1_課時二次備課

教學(xué)過程：

一、引入新課：

今天老師特別打扮了一下來上科學(xué)課，誰能用簡潔的語句來描述一

下老師？

誰能說說老師身上的穿戴分別是由什么制成的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書：絲綢、布、皮、橡膠、金屬、塑料

等）像這些我們稱為“天然材料與人造材料二

一、知識探究：

研究教室里的物品，認(rèn)識常見材料：

我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成的。你們想

研究一下嗎？

1、讓學(xué)生分組觀察教室里有哪些物品？它們是由哪些材料制

成的？

2、學(xué)生觀察、討論，并填寫記錄表0

3、學(xué)生匯報研究成果。

小結(jié)：短短幾分鐘同學(xué)們就找出了這么多的材料，可見我們的材料

世界真是豐富多彩。今天老師也給同學(xué)們帶來了幾種材料，想認(rèn)識

一下嗎？一起看投影，辨認(rèn)一下是什么材料？

給常見材料分類：

1、講述：材料的分類方法有許多，人們一般把材料分成兩類：直接

來自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的

材料不是直接來自大自然，而是由加工處理天然材料，或使天然

材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它

們是人造材料。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，感觸天然材料與人造材料的關(guān)系。

3、今天我們認(rèn)識了很多的常見材料，你能把這些材料分成天然材料

和人造材料嗎？（小組討論）

4、你還可以舉出哪些天然材料或人造材料的例子？

二、研究自己身邊的物品：

1、談話：同學(xué)們，讓我們一起來研究自己身邊的物品，如大家

的鞋子，穿的衣服、房屋的各種建筑材料、窗戶的玻璃、吃飯用

的碗、勺子等和其他的口常生活用品，看看它們分別是由什么材料

做成的？

2、學(xué)生研究，并填寫記錄表。

3、學(xué)生匯報研究成果。

4、討論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來做這些物品？你知道這

些材料是從哪里來的嗎？

三、了解一些新型材料：

1、剛才我們了解許多常見材料的知識，昨天老師讓大家回家查

找有關(guān)材料的資料，你們說說都知道哪些新型材料?

2、學(xué)生交流自己知道的新型材料。

3、提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬”

等新材料，讓學(xué)生閱讀、研究U

4、結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，有許多東西不是用單一的材

料制造的，而是用復(fù)合材料或合成材料。關(guān)于材料，你還想知道些

什么？還想研究些什么？

當(dāng)堂

天然材料和人造材料有哪些不同？

訓(xùn)練

當(dāng)堂

什么是天然材料？什么是人造材料？

檢測

天然材料和人造材料

板書

定義

設(shè)計

區(qū)別

課后

反思

課題天然材料和人造材料-陶瓷教學(xué)設(shè)計共_2_課時

執(zhí)教人授課時間

能針對研究陶瓷的特點提出觀察試驗的大致思路，能對自己或小組提出的

教學(xué)

探究問題做出書面計劃，并能根據(jù)自己的計劃進(jìn)行觀察實驗；能對研究過

目標(biāo)

程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見

教學(xué)在探究陶瓷特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察

重點實驗結(jié)果；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處

教學(xué)

知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途

難點

教具

多媒體課件

使用

學(xué)情學(xué)生對于身邊的材料，比如衣服接觸的非常多，但是具體是由什么材

分析料做成的以及用天然材料還是人造材料，比較模糊。

第_2_課時二次備課

教學(xué)過程：

活動一：欣賞陶瓷物品

1＞學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。

2、將學(xué)生自己帶來的陶空分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活動。

3、學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。

小結(jié)：同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常

廣泛。它除了具有使用價值外，還具有鑒賞價值、藝術(shù)價值,

活動二：陶瓷有哪些特點？我們想辦法來研究。

1、提出問題：陶瓷有哪些特點呢？

同學(xué)們帶著這個問題設(shè)計觀察實驗方案，尋找解決問題的多種

方法。同學(xué)們設(shè)計方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的

問題和需要的材料。要記錄下觀察實驗中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的

方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。

2、學(xué)生制定實驗方案。（分組討論）

3、學(xué)生匯報實驗方案，其他可以補充。

心學(xué)生進(jìn)行實驗。

5、各組匯報觀察實驗結(jié)果。

小結(jié)：在同學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點，如，耐高溫、耐腐

蝕、不怕水、較堅硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合

成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷。

活動三：

根據(jù)陶瓷特點，說一說怎樣利用陶瓷材料？

1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？

2、放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。

3、提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點，利用陶瓷材料來做那些物

品比較合適？

4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

活動四：講一個陶瓷的故事。讓學(xué)生通過講故事，了解關(guān)于陶

瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪

感，樹立科學(xué)應(yīng)為社會服務(wù)的信念。

自由活動：1、根據(jù)自己的愛好選擇活動，也可以選擇教科書中

提不的集中活動。

2、評價：從：”我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶兗的認(rèn)

識”這幾方面來評價。

拓展活動：

”對陶瓷還項研究哪些？”查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷

史。

當(dāng)堂

簡述陶瓷的制作過程

訓(xùn)練

當(dāng)堂

陶瓷是有什么材料制成的，陶瓷是一種天然材料還是人造材料

檢測

板書人造材料和天然材料--陶瓷

設(shè)計陶土->揉泥->成型->裝飾，高溫?zé)?/p>

課后

反思

課題塑料教學(xué)設(shè)計共_3一課時

執(zhí)教人授課時間

1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證

教學(xué)

明自己的猜想是否正確。

目標(biāo)

3、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的

環(huán)境問題。

教學(xué)重

對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想

點

教學(xué)

對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能通過實驗證明自己的猜想是否正確

難點

教具

多媒體課件

使用

學(xué)情對于什么是塑料，學(xué)生們都可以指認(rèn)出來，但是，對于塑料的性質(zhì)，

分析有哪些好處和壞處，是否容易降解都比較模糊。

第_1_課時二次備課

教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)

教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們

各有各的特點。今天，我們就來認(rèn)識一下塑料這種材料的特點及用

途。

（二）預(yù)習(xí)檢查

認(rèn)識塑料

1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報。

2、以小組為單位在全班交流。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。

4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見。

（三）自主學(xué)習(xí)

比較塑料尺子與木頭尺子。

教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對它們進(jìn)行比

較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？并記錄在下列表格

里。

塑料尺子木頭尺子

輕便

透明

防水

耐磨

（四）合作交流

學(xué)生分4人小組進(jìn)行觀察活動，填寫記錄表。

師巡視，在學(xué)生感到困難的時候，可提示他們。

學(xué)生分組匯報觀察結(jié)果。

（五）展示講解

提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什么其他特點，你有什

么新的發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替

木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。

當(dāng)堂

塑料和木頭的區(qū)別，以及各自的優(yōu)缺點

訓(xùn)練

當(dāng)堂

想一下塑料遇到熱水是會有什么變化，可以自己試著做實驗驗證一下

檢測

塑料

一、認(rèn)識塑料

板書

二、塑料尺與木尺

設(shè)計

塑料尺子木頭尺子

輕便

透明

防水

耐磨

課后

反思

課題塑料教學(xué)設(shè)計共_3_課時

執(zhí)教人授課時間

1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證

教學(xué)

明自己的猜想是否正確。

目標(biāo)

3、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的

環(huán)境問題。

教學(xué)

對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想

重點

教學(xué)

對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能通過實驗證明自己的猜想是否正確

難點

教具

多媒體課件

使用

學(xué)情對于什么是塑料，學(xué)生們都可以指認(rèn)出來，但是，對于塑料的性質(zhì)，

分析有哪些好處和壞處，是否容易降解都比較模糊。

第_2一課時二次備課

教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)

今天我們用熱水和冷水，對塑料進(jìn)行比較看看塑料還有什么優(yōu)、

缺點。

（二）預(yù)習(xí)檢查

塑料杯遇熱水會怎么樣？

猜想：塑料杯遇到熱水會怎樣？遇到冷水又會怎樣？

（三）自主學(xué)習(xí)

分小組討論，并記錄討論結(jié)果。

匯報討論結(jié)果。

（四）合作交流

分小組實驗：分別向兩個同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷

水和熱水，觀察兩個瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

師巡視指導(dǎo)。

（五）展示講解

匯報實驗及觀察結(jié)果。

提問：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說明。

關(guān)于塑料，你還想知道哪些問題？

戴手套：

1、預(yù)測一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會

有什么樣的感覺？

2、匯報預(yù)測結(jié)果。

3、到室外陽光下進(jìn)行實驗。

4、匯報實驗結(jié)果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會兩只手的感

覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤。

當(dāng)堂試問：將帶著塑料手套伸進(jìn)水中，摘掉手套手是否濕潤

訓(xùn)練

當(dāng)堂下列哪些物品是塑料制成的（）

檢測A、牙刷B、鉛筆芯C、鍋

塑料

板書1、塑料遇到熱水會怎么樣？

設(shè)計2、戴不同材質(zhì)的手套在水中會有什么不同的變化？

3、白色污染的危害？

課后

反思

課題塑料教學(xué)設(shè)計共_3一課時

執(zhí)教人授課時間

1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實

教學(xué)

驗證明自己的猜想是否正確。

目標(biāo)

3、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引

起的環(huán)境問題。

教學(xué)

對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想

重點

教學(xué)

對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能通過實驗證明自己的猜想是否正確

難點

教具

多媒體課件

使用

學(xué)情對于什么是塑料，學(xué)生們都可以指認(rèn)出來，但是，對于塑料的性質(zhì)，

分析有哪些好處和壞處，是否容易降解都比較模糊。

第_3—課時二次備課

教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)

由于天然材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要，于是人們設(shè)法制造

了許多人造材料。隨著社會的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們造出

了許多性能越來越好的材料，如：納米、人造纖維等材料今天

這節(jié)課，我們來認(rèn)識一下這些新材料。

（二）預(yù)習(xí)檢查

學(xué)生匯報搜集有關(guān)新材粒的信息，可從4個方面進(jìn)行匯報：

（1）材料的名稱、來源；

（2）簡單的制造過程；

（3）有什么特點；

（4）有什么用途。

（三）自主學(xué)習(xí)

通過收集到的信息，你能觀察發(fā)現(xiàn)些什么呢？

（四）合作交流

先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流

（五）展示講解

在交流各自信息的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識新材料的感受。

（六）拓展：小調(diào)查

1、統(tǒng)計自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個數(shù)，再計算全班

同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個數(shù)，討論怎樣處理這些垃圾

袋。

2、鼓勵學(xué)生計算塑料垃圾袋的污染面積。

3、鼓勵學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。

當(dāng)堂

關(guān)于新材料，你有什么問題想提出來嗎？

訓(xùn)練

當(dāng)堂

白色污染的危害以及如何減少白色污染

檢測

塑料

板書

1、認(rèn)識新材料

設(shè)計

2、小調(diào)查

課后

反思

課題服裝材料教學(xué)設(shè)計共」一課時

執(zhí)教人授課時間

教學(xué)

了解服裝一般是由什么材料制成的

目標(biāo)

教學(xué)

獲得服裝的材料的信息可以通過的渠道

重點

教學(xué)

不同材料的優(yōu)缺點

難點

教具

多媒體課件

使用

學(xué)情隨著社會的進(jìn)步，衣服的款式越來越多，有個性的、有潮流的、有保

分析暖的...實際上學(xué)生對于衣服的材料仍處于知道他是棉的，聚酯纖維的...

第_1_課時二次備課

教學(xué)過程：

一、情景與問題

人們從事不同的工作、參加不同的活動時會穿不同材料的服裝。

比如我們是學(xué)生，我們有小西裝、有棒球服，滿足了我們在校期間

的正?；顒舆\動。

（出示圖片）你認(rèn)識哪些服裝的材料？不同的服裝材料有什么

不同的性能呢？

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)識服裝材料

首先，觀察我們穿的服裝，它們是由什么材料制成的？（小組

討論）

我們可以通過查看衣服的標(biāo)簽、觀察纖維的空隙、觸摸衣服的

表面等方法來識別服裝材料。比如：棉短袖、橡膠雨衣、羊毛衫等

等

可以使用廢舊衣服或剪去部分廢舊布料通過實驗比較不同布料

的性能。

2、比較棉布衫和橡膠雨衣的滲水性

步驟：準(zhǔn)備棉布衫和橡膠雨衣各一件，用滴管分別在他們表面

滴同樣滴數(shù)的水，觀察兩種材料的滲水范圍。

得到棉布衫和橡膠雨衣，（）滲水性強(qiáng)；（）防水性強(qiáng)。

3、比較羊毛衫和棉布衫的保溫性

步驟：分別用羊毛衫和棉布衫包裹盛有熱水的水杯，用溫度計

測量不同時間杯中水的溫度，記錄實驗結(jié)果。

實驗發(fā)現(xiàn)：（）比（）的保溫性強(qiáng)。

隨著科技的發(fā)展，人們不斷利用新材料和新技術(shù)制作多種功能

的服裝，同學(xué)們課下可以查閱資料，了解更多服裝材料的應(yīng)用。

當(dāng)堂

訓(xùn)練說說你身邊的服裝，它們都是由什么材料制成的

棉布衫和橡膠雨衣的滲水性哪個好？防水性哪個好？還可以用其它實驗來

當(dāng)堂

證明嗎

檢測

板書服裝材料

設(shè)計

課后

反思

課題固體、液體和氣體教學(xué)設(shè)計共_2_課時

執(zhí)教人授課時間

1、能正確地對周圍常見的物體進(jìn)行分類

教學(xué)

2、對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣

目標(biāo)

3、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點

教學(xué)

了解固體、液體的性質(zhì)

重點

教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗。比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀

難點態(tài)的特性

教具

多媒體課件

使用

學(xué)情

分析

第_1_課時二次備課

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

師：大家猜測一下物質(zhì)分為幾種狀態(tài)（通過多媒體展示一些固體、

液體和氣體的圖片）

明確三種狀態(tài)：固體、液體、氣體

二、預(yù)習(xí)檢查

1、全體一起預(yù)習(xí)第九課內(nèi)容

2、分小組對生活中常見物體進(jìn)行分類，教師抽查，答對加分

三、自主學(xué)習(xí)

1、從形狀、體積、質(zhì)量、顏色、軟硬等方面研究固體的主要性質(zhì)

2、從形狀、體積、質(zhì)量、流動性等方面，研究液體的主要性質(zhì)

3、研究空氣的主要性質(zhì)

打開學(xué)生活動手冊第11頁填寫

四、合作交流

1、小組交流：小組成員相互交流自學(xué)成果，達(dá)成一致意見。

2、設(shè)計讀、寫、講、演等方式進(jìn)行展示

五、展示講解

1、教師抽查，以小組為單位進(jìn)行講解，展示成果

2、教師或者學(xué)生進(jìn)行點評，反問，質(zhì)疑及補充

固體是物質(zhì)存在的一種狀態(tài)，固體有比較固定的體積和形狀，質(zhì)

地比較堅硬。

3、在講解過程中，其他學(xué)生要對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)

當(dāng)堂1、固體的共同性質(zhì)是（有固定的的形狀和體積，不會流動）

訓(xùn)練2、液體的共同性質(zhì)是都（沒有固定的形狀），都（會流動），都（有表

面張力）

1、氣體、固體、液體的主要性質(zhì)是什么？（根據(jù)物體是否有固定形狀、

有固定的質(zhì)量、體積、流動性、能否被壓縮）

2、鐵是固體，鐵融化成鐵水仍然是固體。（）

當(dāng)堂3、體積相同的不同液體，稱出來的質(zhì)量一定相同。（）

檢測4、米飯蒸熟后，打開鍋蓋，冒出來的“白霧”是液態(tài)的水。（）

5、比較一下水和空氣，正確的一項是（）0

A、水有重量，空氣沒有

B、都具有流動性

C、水和空氣都是白色的