人教版三下-22一位數(shù)除幾百幾十幾十幾（教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)2.2一位數(shù)除幾百幾十、幾十幾教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材P12.例2.3教材分析口算除法例2，延續(xù)例1的情境，教學(xué)一位數(shù)除幾百幾十的口算（可轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。突出利用數(shù)的組成將120看成12個(gè)十，再平均分成3份，將新問題轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法解決問題的方法。借助直觀圖幫助學(xué)生理解算理，并給出分步算式突出口算方法。例3是教學(xué)幾十幾除以一位數(shù)（每一位都能除盡），這是新增加的口算內(nèi)容。教材借助直觀圖呈現(xiàn)算理和算法：將幾十幾分成幾十和幾再分別除以一位數(shù)。這樣就將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已掌握的口算來解決。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)以及一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)的過程中，借助直觀操作幫助學(xué)生理解口算除法的算理并且能夠用自己的語(yǔ)言表述出來。核心素養(yǎng)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百或幾十幾的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。2.通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，經(jīng)歷探索口算除法的過程，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握幾百幾十、幾千幾百和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。教學(xué)難點(diǎn)理解幾百幾十、幾千幾百和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。教學(xué)方法實(shí)踐活動(dòng)、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、知識(shí)鏈接師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)（首位能被整除）的口算，下面我們通過搶答游戲來回顧一下。課件出示口算，指名學(xué)生回答，并說說計(jì)算方法。60÷3=36÷9=80÷4=600÷6=2000÷2=4000÷2=師：同學(xué)們真了不起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究把彩色手工紙平均分的數(shù)學(xué)問題。通過口算搶答，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠幫助學(xué)生喚起舊知和經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生更順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、探究新知1.一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)的口算課件出示例2：3個(gè)班上手工課，一共用去120張彩色手工紙，平均每個(gè)班用了多少?gòu)?？?）理解題意，列式師：讀題，說說你知道了什么？生：有3個(gè)班上手工課，一共用去120張彩色手工紙，問題是平均每個(gè)班用了多少?gòu)?。師：用什么方法?jì)算？你能列出算式嗎？生：用除法，120÷3。師：你是怎樣口算的？和同學(xué)交流一下。（2）探究120÷3的口算方法學(xué)生基于上節(jié)課的基礎(chǔ)，可以自主探究方法。師：大家都算好了嗎？誰(shuí)能來分享一下你的做法。生1：120張就是12沓，平均分給3人，每人4沓，也就是40張。生2：120是12個(gè)十，除以3是4個(gè)十，就是40。生3：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷3=40?！?）遷移類推，總結(jié)方法師：同學(xué)們真聰明，知道的方法這么多。相信下面這個(gè)問題也難不倒大家。1200÷3等于多少呢？生：因?yàn)?2÷3=4，所以1200÷3=400。師：你能總結(jié)出一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)的口算方法嗎？教師小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)的口算方法：用被除數(shù)的前兩位數(shù)除以一位數(shù)，在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。2.一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法課件出示例3.把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼浚?）獲取數(shù)學(xué)信息師：說說你對(duì)題意的理解。生：把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。列式：66÷3=（2）探究66÷3的口算方法組織不同算法的學(xué)生進(jìn)行交流。師：算出來了嗎？誰(shuí)能來說一說。生1：先分6沓，再分6張。每人分得2沓和2張，就是22張。生2：66可以分成60和6。6個(gè)十除以3是2個(gè)十，6個(gè)一除以3是2個(gè)一，2個(gè)十與2個(gè)一合起來就是22。師：這位同學(xué)說的真好，你能用算式表示嗎？預(yù)設(shè)：60÷3=20，6÷3=2，20+2=22（3）歸納總結(jié)師：說一說一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。小結(jié)一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)的每一位都能被整除）的口算方法：可以把幾十幾分成幾十和幾，再分別除以一位數(shù)，最后把兩次所得的商加起來?；趯W(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主提取舊知，讓學(xué)生主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的探究者，多樣化算法的呈現(xiàn)，可以使學(xué)生互相啟發(fā)，相互理解。通過算法的類推，鞏固學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。三、課堂演練一、選擇。1.480里面有（B）個(gè)8。A.6 B.60 C.6002.420克水剛好可以倒?jié)M6杯，平均每杯水（A）克。A.70 B.60 C.7二、（教材P12“做一做”）15÷5=3280÷7=4080÷2=4046÷2=23150÷5=302800÷7=40088÷2=4464÷2=32三、（教材P13第3題）16÷2=830÷5=621÷7=3160÷2=80300÷5=60210÷7=301600÷2=8003000÷5=6002100÷7=300四、（教材P14第6題）被除數(shù)4000270720638499除數(shù)239323商20009080214233五、一只老虎的體重是一只梅花鹿的3倍，是一只藏羚羊的6倍。（教材P15第9題）主要是鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，提升解決問題的能力。四、總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)2.素養(yǎng)評(píng)價(jià)3.布置作業(yè)（1）完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)1.完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)；2.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。課后反思成功之處：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知