北師大版八年級下冊生物教案全冊

第七單元生命得演化

第21章生命得發(fā)生與發(fā)展

第1節(jié)生命得起源

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.比較區(qū)別神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、生生論、宇宙生命論與化學(xué)進(jìn)化論等有關(guān)

生命起源得幾種主要觀點；

2.簡單評述科學(xué)家通過實驗否定自然發(fā)生學(xué)說得過程；

3.描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)得化學(xué)進(jìn)化得大體過程。

二.、教學(xué)重難點：

1.雷迪實驗與巴斯德實驗；

2.化學(xué)進(jìn)化過程與米勒實驗；

3.原始地球條件下得化學(xué)進(jìn)化過程。

三.課時安排：1課時

四.教學(xué)過程：

【提出問題］：地球上現(xiàn)在存在得生物就是形形色色、豐富多彩得。每一個生

物得新個體都就是由上一代個體經(jīng)過生殖過程產(chǎn)生得。那么最早得生物就是從哪里

來得？第一個生物就是怎樣形成得呢？

這些問題就是這一章我們要討論得問題。

我們首先要討論最早得生物就是如何形成得。

【學(xué)生活動】：曾有一個學(xué)說，稱為“神創(chuàng)論”，認(rèn)為：地球上得所有生命都

就是上帝創(chuàng)造得。上帝最初創(chuàng)造了多少種生物，地球上現(xiàn)在就有多少種生物；而且

生物之間沒有任何親緣關(guān)系。

【教師設(shè)問】：我們就是否能接受這一觀點。如果生物就是由上帝創(chuàng)造得，上

帝又就是誰創(chuàng)造得？如果生物不就是上帝創(chuàng)造得，地球上得生物又就是從哪里來

得？一一古代得人們認(rèn)為：生物可以從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變而來。如腐肉生蛆、腐

草化螢、白石生羊等。

【導(dǎo)出】："自然發(fā)生論”。

【討論】：這種觀點就是否正確？如果不正確，怎樣推翻這一觀點？

【學(xué)生活動】：閱讀教材，17世紀(jì)意大利醫(yī)生雷迪第一次用實驗證明腐肉不能

生蛆，蛆就是蒼蠅在肉上產(chǎn)得卵孵化形成得。雷地得實驗嚴(yán)謹(jǐn)而且有說服力，說明

較大得動物不能自然發(fā)生。

法國微生物學(xué)家巴斯德做了一個最令人信服卻十分簡單得“鵝頸瓶實驗”。她

將肉湯裝入帶有彎曲細(xì)管得瓶中，彎管就是開口得，空氣可以無阻擋地進(jìn)入。巴斯

德將瓶中得液體煮沸使液體中得微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結(jié)果瓶中沒有

出現(xiàn)微生物。若打斷曲頸管，一段時間后，瓶中就出現(xiàn)微生物了。巴斯德得實驗徹

底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成。

【導(dǎo)出】：“生生論”：生物只能來源于生物，非生命物質(zhì)絕對不能隨時自發(fā)

地產(chǎn)生新生命。

如果生物不能由非生物直接轉(zhuǎn)變形成，地球上得生命又就是如何產(chǎn)生得？天外

來客？經(jīng)過人類不斷得研究探索，現(xiàn)代科學(xué)家認(rèn)為：在今天得地球條件下，生命不

可能從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變形成，但在地球形成初期，地球得自然條件與現(xiàn)在不同，

那時得地球具備形成最簡單生命得條件。根據(jù)研究認(rèn)為原始地球形成于46億年前。

這時得地球溫度極高，原始大氣中無氧氣，也無臭氧層。

【提問】：在這種環(huán)境下，會不會有生命存在？

在這種條件下，紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中得各種氣

體成分。經(jīng)過長期得作用，原始大氣中得一些氣體物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，形成了許

多簡單得有機(jī)物。

以后，地球表面溫度逐漸降低。原始大氣中得水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯集

在地球表面得低洼處形成原始海洋。原始大氣中得有機(jī)物也隨著降雨匯集到原始海

洋中。

我們可以想象一下原始海洋狀況：含有有機(jī)物，營養(yǎng)豐富；有一定溫度；沒有

多少鹽分、礦物質(zhì)（礦物質(zhì)就是長期沖刷巖石由江河帶來得），所以有人稱原始海

洋就是一鍋營養(yǎng)豐富得熱湯。

在原始海洋中，有機(jī)物相互作用，經(jīng)過極其漫長得年代，其中得一些逐漸形成

了原始生命。

所以現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，原始生命就是在原始地球條件下，經(jīng)過漫長得年代，由無

機(jī)物變成有機(jī)物，有機(jī)物演變?yōu)樵忌?。原始海洋就是原始生命得搖籃。

以上認(rèn)識，有些已經(jīng)在實驗室中模擬原始地球條件進(jìn)行實驗獲得了一定得證據(jù)

（比如米勒設(shè)計得實驗），但更多得還就是停留在假說階段，需要進(jìn)一步驗證。

【總結(jié)】：在原始地球條件下，由非生命物質(zhì)演變?yōu)樵忌没瘜W(xué)進(jìn)化，就

是經(jīng)過漫長得時間來實現(xiàn)得。

五.課堂練習(xí)：

1、地球上原始大氣得成分與現(xiàn)在得大氣成分由什么區(qū)別？

2、將下列表格補(bǔ)充完整。

生命起源得觀點地球生命來源于生命發(fā)生得條件

隨時自發(fā)地發(fā)生，可以在短

自然發(fā)生論非生命物質(zhì)（非生物體）

期內(nèi)完成

生生論最原始生命來源于未知得

宇宙生命論生物（外星上）在宇宙中長期演變形成得

化學(xué)進(jìn)化論

第2節(jié)生物得進(jìn)化

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.列舉古生物學(xué)化石方面得證據(jù)說明生物就是進(jìn)化得；

2.簡述達(dá)爾文得自然選擇學(xué)說得主要內(nèi)容；

3.形成生物進(jìn)化得基本觀點。

二.教學(xué)重難點：

4.生物化石得形成過程與化石記錄得生物進(jìn)化趨勢；

5.地球上各類動物、植物與微生物出現(xiàn)得先后順序；

6.達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說得過程與自然選擇學(xué)說得主要內(nèi)容。

三.課時安排：3課時

四.教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

【導(dǎo)入】：原始生命就是簡單得。原始生命又就是怎樣發(fā)展為復(fù)雜得豐富多彩

得生物界得？

一一通過生物進(jìn)化

與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化得歷程也就是極其漫長得過程?，F(xiàn)在地球上得豐富

多彩得生物界就是經(jīng)過漫長得歷程逐漸進(jìn)化形成得。科學(xué)家就是如何了解進(jìn)化得歷

程得？科學(xué)家又就是怎樣知道地球就是曾經(jīng)生活過什么類型得生物？生物化石可以

作為研究地球曾經(jīng)生活過得生物得材料，通過化石了解生物進(jìn)化得歷程。

二、化石得概念賀形成過程

【教師活動】：知道學(xué)生瞧書并提問

(1)什么就是化石？一一化石就是指保存在地層中得古代生物得遺體、遺物

或遺跡。

(2)化石就是如何形成得？一一生物化石得形成就是生物得遺體、遺物或生

活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年得復(fù)雜變化而形成得。

化石保留了古代生物原有得特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或

間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。

三、化石記錄得生物進(jìn)化趨勢

【學(xué)生活動】：觀察化石圖片并討論

(1)通過對化石得研究，我們得知原始地球就是沒有生命得，生命經(jīng)歷了從

無到有得發(fā)展過程。

(2)根據(jù)對化石得研究，我們知道了生物進(jìn)化得總趨勢一一由簡單到復(fù)雜，

由低等到高等，由水生到陸生得發(fā)展過程。

【教師活動】：展示始祖鳥得圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概述

【學(xué)生總結(jié)】：始祖鳥得特征既像古代得爬行動物，又像現(xiàn)代得鳥類，說明了鳥

類起源于古代得爬行動物。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)得知識

第二課時

一、導(dǎo)入新課

地球上現(xiàn)存得生物都就是進(jìn)化得結(jié)果，對現(xiàn)存生物親緣關(guān)系得研究，可以幫助

我們追溯生物進(jìn)化得過程。事實上，生物進(jìn)化問題得研究就是建立在對許多科學(xué)領(lǐng)

域，如地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)等得研究基礎(chǔ)上得，其中最主要得一種方法就就是

比較法。

從地球上最初得生命形式到現(xiàn)在得形形色色得生物，究竟經(jīng)歷了那些進(jìn)化得環(huán)

節(jié)呢？

我們來做一個游戲：

請同學(xué)們仔細(xì)得閱讀教材中得內(nèi)容，注意每段文字當(dāng)中描述得動、植物賀當(dāng)時所處

得環(huán)境年代有什么相適應(yīng)得地方。

【學(xué)生活動】：貼紙圖

根據(jù)“地質(zhì)年代與生物進(jìn)化歷程表”把畫得簡筆畫貼在相適應(yīng)得地質(zhì)年代當(dāng)

中。

二、簡介地球上得生命史一一生物進(jìn)化得歷程

（1）前寒武紀(jì)時期（始于約35億年前）：原核單細(xì)胞一真核多細(xì)胞

（2）古生代時期（約始于5、44億年前）：

-植物：（真核）藻類一裸厥類一厥類

-動物：無脊椎動物一魚類一兩棲類、有翅得昆蟲

（3）中生代時期（始于2、45億年前）：

裸子植物與爬行動物繁盛，哺乳動物與鳥類開始出現(xiàn)

（4）新生代時期（始于6640萬年前）：被子植物與哺乳類、鳥類占優(yōu)勢

說明：約400?600萬年前，靈長類動物得一支進(jìn)化成人類。

三、總結(jié)本節(jié)課得教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化得歷程，即地球上得生物出現(xiàn)得先后順序，以及各

個地質(zhì)歷史時期得生物所生活得環(huán)境等內(nèi)容。總結(jié)一句話：生物進(jìn)化得歷史，實際

上就就是地球演化史與整個自然界得發(fā)展史。

第三課時

一、引入新課

在生物漫長得進(jìn)化過程中，為什么有些生物種類會滅絕？新得生物種類又就是

怎樣形成得？推動生物不斷進(jìn)化得原因就是什么？科學(xué)家提出了多種有關(guān)生物進(jìn)化

得理論，其中，英國博物學(xué)家達(dá)爾文得自然選擇學(xué)說最有說服力。最先科學(xué)地解釋

了生物進(jìn)化得原因得也就就是達(dá)爾文。首先我們來瞧瞧達(dá)爾文得一些簡介（閱讀教

材）

【討論】：達(dá)爾文就是怎樣提出科學(xué)得進(jìn)化理論得？（根據(jù)學(xué)生讀過得閱讀材料

進(jìn)行討論）（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。

（2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致得問題。

二、提出生物進(jìn)化理論

達(dá)爾文根據(jù)自己在環(huán)球日記中得材料、動植物標(biāo)本與化石標(biāo)本，先后寫出了幾

卷地質(zhì)學(xué)著作與一些有關(guān)生物進(jìn)化得論文，并于1859年發(fā)表《物種起源》，提出了

以自然選擇學(xué)說為核心得生物進(jìn)化理論。

【教師活動】：設(shè)問

（1）繁殖與變異在生物物種得進(jìn)化中起到了什么作用？

（2）在生存斗爭得過程中，必須有一部分生物個體被淘汰，那么，哪些個體會

被淘汰？

【學(xué)生活動】：閱讀教材并討論

【導(dǎo)出】：自然選擇理論

【教師總結(jié)】：達(dá)爾文瞧到，生物具有巨大得繁殖能力，而能提供給它們得食物

與生存空間卻有一定得限度，每種生物為了爭奪有限得生活條件，以維持自身得生

存與繁衍后代，就必須與周圍得生存條件作斗爭，這就就是達(dá)爾文所說得生存競爭。

達(dá)爾文還瞧到，生物得遺傳與變異就是普遍存在得，她從生物得變異與生存競爭得

關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：生物得變異有得對生存有利，這些具有有利變異得個體能在生存競爭

中獲勝，那些具有不利變異得個體便會在生存競爭中失敗而死亡，這就就是適者生

存。這種適者生存，不適者被淘汰得過程叫自然選擇。

自然選擇學(xué)說得主要內(nèi)容有四點一一過渡繁殖、生存斗爭（生存競爭）、遺傳變

異、適者生存。

總結(jié)本節(jié)得所有內(nèi)容。

五.課堂練習(xí)：

（1）關(guān)于生物進(jìn)化趨勢得下列表述中，不合理得就是（）

A、單細(xì)胞~多細(xì)胞B、體型小得生物一體型大得生物

C、結(jié)構(gòu)由簡單一復(fù)雜D、低等生物一高等生物

（2）下列關(guān)于化石得敘述中，錯誤得就是（）

A、生物化石大部分就是由生物體堅硬部分所形成得

B、所有得化石都就是生物得遺體或生活痕跡

C、生物化石就是生物進(jìn)化得主要證據(jù)

D、越古老得地層里。成為化石得生物越復(fù)雜。越高等

（3）中生代陸地上繁盛得動、植物分別就是（）

A、兩棲類、厥類B、爬行類、裸子植物

C、哺乳類、被子植物D、魚類、藻類

第3節(jié)人類得起源與進(jìn)化

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.列舉與人類親緣關(guān)系最密切得動物；

2.說出現(xiàn)代類人猿與現(xiàn)代人類得相似性與區(qū)別；

3.簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷得幾個主要階段。

二.教學(xué)重難點：

1.類人猿與人類特征得比較；

2.人類得進(jìn)化階段極其特點；

3.由猿向人得過度與人緣分界得標(biāo)志。

三.課時安排：2課時

四.教學(xué)過程：

第一課時

一、情景引入

播放一段動物影視片（關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為得記錄片）

【學(xué)生活動】：對于影視片作自我得感想，自行發(fā)言。

【引入新課】：剛才請同學(xué)們瞧得影視片中得猩猩與黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男?/p>

相似之處呢？一一學(xué)生回答

像猩猩、大猩猩、黑猩猩與長臂猿這些與人類行為極為相似得動物稱為類人猿。

二、類人猿與人類有極為相似得特征

【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。

人類具有哺乳動物得特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方

面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類與類人猿就是近親。二者有共同得祖先。但就是

人類又不同于類人猿。

(1)人類與類人猿有哪些不同得特征？

(2)人類與類人猿得不同特征就是怎樣形成得？

【小結(jié)】：人類與類人猿都起源于森林古猿。最初得森林古猿就是棲息在樹上

生活得。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活得森林古猿被迫到地面上

生活。經(jīng)過漫長得年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代得人類。人類為了自身得生存，在與環(huán)境斗

爭得過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言與意識，并形

成了社會。而一直生活在樹上得森林古猿，經(jīng)過漫長得年代，逐步形成現(xiàn)代得類人

猿。所以，兩足直立行走就是人類祖先與猿分界得重要標(biāo)志。

【活動】：探索在人類起源與進(jìn)化中手進(jìn)化得意義

【總結(jié)】：手得進(jìn)化有助于人類制造與使用工具進(jìn)行勞動，而勞動能夠促進(jìn)大

腦得發(fā)展與人類語言文化得產(chǎn)生。

第二課時

一、情景引入

早在1871年,達(dá)爾文就提出“人類得誕生地可能在非洲”得觀點，1925年—1960

年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量得原始人類化石，通過研究科學(xué)家認(rèn)為人類得

進(jìn)化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？

二、人類得進(jìn)化階段

【教師活動】：請同學(xué)們瞧教材24頁。找出四個階段人種距今得年代、主要代

表、體質(zhì)特征、文化遺物等。

(1)南方古猿得特征就是什么？

(2)能人或早期猿人得特征就是什么？

（3）直立人得特征就是什么？

（4）智人得特征就是什么？

【學(xué)生活動】：閱讀教材找答案

（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)

（2）能人：腦容量700ml,能制造使用工具

（3）直立人：腦容量1088ml,能用火與工具

（4）智人：腦容量與現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)與藝術(shù)活動

三、現(xiàn)代人種

【教師活動】：人種或種族，就是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等

方面具有某些共同遺傳性狀得人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同得人

種或種族實際上就是智人得各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色與鼻形可以分為4種：

（1）蒙古利亞人：中國人、日本人

（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人

（3）尼格羅人：古巴人、印度人

（4）澳大利亞人：美國人

【總結(jié)】：總之，在漫長得地質(zhì)歷史演變過程中，人類得出現(xiàn)就是最晚得，人類

得祖先使用與制造工具，既就是人類求得生存得手段，也就是人類進(jìn)化得一個重要

因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。

五.課堂練習(xí)：

（1）在下列動物中，不屬于類人猿得就是（）

A、黑猩猩B、大猩猩C、長臂猿D、長臂猴

（2）在人類得進(jìn)化過程中，下列最先發(fā)展得就是（）

A、使用工具B、兩足行走C、大腦發(fā)達(dá)D、制造工具

（3）我國北京周口店發(fā)現(xiàn)得“北京猿人“與”山頂洞人“分別屬于（）

A、南方古猿與能人B、直立人與智人C、能人與直立人D、智人與

能人

第22章物種得多樣性

第1節(jié)生物得分類

一.教學(xué)目標(biāo):

1.嘗試根據(jù)一定得特征對生物進(jìn)行分類；

2.生物分類原則、等級與基本單位

3.練習(xí)編寫檢索表

4.說明對生物統(tǒng)一命名得重要性

二.教學(xué)重難點：

1.生物分類得方法；生物命名得方法

2.活動“嘗試對生物分類”

3.活動“編制檢索表”

三.課時安排：2課時

四.教學(xué)過程：

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

地球上約有35萬中植物與150多萬種動物，它們有得形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有得彼此

千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多得生物呢？當(dāng)我們到商品繁多得超市購買東

西，會很容易得找到我們所需要得，為什么？一一因為它們就是按一定得規(guī)律分類

排列得。認(rèn)識生物也要采用類似商品分類得方法，根據(jù)生物得某些特征將它們分門

別類，這就就是生物分類。

二、活動”嘗試對生物分類”

【活動過程】：展示圖片

觀察圖片上這些您們所熟悉得各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不

同得生物類群。

檢查結(jié)果

問：您們組就是根據(jù)什么將這些生物分類得？（性狀差異與親緣關(guān)系）

【導(dǎo)出】：根據(jù)這個原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存得生物依次分為7個等級：

界、門、綱、目、科、屬、種

（其中基本單位就是一一種，即為最小得單位；最大得單位就是界。）；把各個分

類等級按其高低與從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類得階層系統(tǒng)。如教材31

頁一32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同得分類單位中找到各種生物得位置。

剛才瞧了同學(xué)們得分類情況，各有不同，這樣就是否有利于我們識別生物？如

果各執(zhí)一詞就是不就是就亂套了？那么我們就是否需要一個統(tǒng)一得標(biāo)準(zhǔn)呢？

（需要）

所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征得差異，編制出生物檢索表。

講解編制方法

活動“編寫檢索表”

第2課時

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

【提問】：（1）生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間得親緣關(guān)系就是怎樣將生物

進(jìn)行分類得？

（界、門、綱、目、科、屬、種）

（2）為了便于人們按照統(tǒng)一得標(biāo)準(zhǔn)識別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什

么來進(jìn)行生物得分類？

（生物特征差異檢索表）

【引入】：很好！我們要認(rèn)識一件事物，首先要給它命名，認(rèn)識生物也就是

如此，今天我們就來瞧瞧生物得命名。

二、生物得命名

【師生活動】：在我們認(rèn)識生物得過程中發(fā)現(xiàn)，由于不同得地區(qū)，同一種生物

往往有多個名稱。

請再瞧瞧圖中得這兩株植物就是什么？一一（土豆山藥）

不同得兩種植物它們卻有一個共同得名字一一山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)

實生活中比較常見，那么這樣就是否方便呢？（容易引起歧義）

為了避免生物命名得混亂，便于研究、交流與開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753

年創(chuàng)立了雙名法。

【補(bǔ)充】：林奈得雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科

學(xué)得發(fā)展，一些新得分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法

更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物。

【小結(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中得小資料，說明雙名法。

五.課堂練習(xí)：

思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請您依據(jù)“甲蟲”

得足、觸角、背部形狀、色斑得不同，編制一個生物檢索表。

第二節(jié)植物得主要類群

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容在教科書第37——46頁。內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，藻類植物、苔

群植物、蕨類植物與種子植物得形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及她們對生物圈中得

作用與與人類得關(guān)系。

知識與能力：

初步認(rèn)識植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同植物類型之間得親緣關(guān)系，通過“觀察比

較不同得植物”得活動，以及對植物類群得各種學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識不同得植物類群得

形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類得關(guān)系，并通過對不同植物類群得比較，進(jìn)一

步理解植物進(jìn)化樹。

通過“觀察比較不同得植物”得活動，提高觀察能力、比較分析能力；通過對

不同植物類群得學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問題及語言表達(dá)得能力。

過程與方法

實驗觀察、比較、討論與講述藻類、苔罅、蕨類與種子植物。

情感、態(tài)度與價值觀

體會植物種類得多樣性，強(qiáng)化生物進(jìn)化得觀點，增強(qiáng)生物科學(xué)價值觀，培養(yǎng)學(xué)

生關(guān)注與保護(hù)生物圈中多種多樣得綠色植物情感。

教學(xué)重、難點

重點：

1、“觀察比較不同得植物”得活動，了解在不同得環(huán)境中分布著不同得生物類

群（藻類、苔罅、蕨類），以及這些植物類群得形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。

2、各個植物類群與人類得關(guān)系。

難點：

認(rèn)識植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，組織“觀察比較不同得植物”得活動，認(rèn)識苔罅、蕨類

植物得形態(tài)特征，認(rèn)識種子植物就是植物界最高等得植物類群。

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備植物系統(tǒng)進(jìn)化樹圖片，藻類、苔群、蕨類與種子植物得實物、標(biāo)本、掛圖、

投影片、模型、實物投影儀。

2、實物材料及用具：新鮮得水綿、海帶、紫菜（帶根狀物）、葫蘆群或墻群、腎蕨、

鐵錢蕨、帶球果得松枝、蠶豆花及果實、放大鏡、鐐子。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師活動學(xué)生活動

1、引導(dǎo)：在生物圈中最重要得生物恐1、聆聽老師談話，進(jìn)入情景，回答問

怕要算綠色植物了，綠色植物就是生物題：生物圈中得綠色植物大約有33萬

圈中得生產(chǎn)者，她們?yōu)樯锶χ械孟M(fèi)種，根據(jù)植物得形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征得不

者提供了食物等。綠色植物得種類繁多同可將她們分為藻類、苔薛、蕨類與種

形態(tài)千差萬別。您知道生物圈中綠色植子植物四大類群。藻類植物一般生活在

物大約有多少種？她們都有那些類水中，苔辟植物一般生活在潮濕得陸地

群？您能說出她們得生活環(huán)境嗎？上；蕨類植物生活在陰暗且比較濕潤得

陸地上；種子植物分布非常廣泛，陸地、

水中都有其分布。

2、揭示課題：這節(jié)課我們來一起認(rèn)識2、思考、回答問題。

生物圈中有那些綠色植物，她們都那些

特點。首先我們來討論植物得主要類

群，關(guān)于藻類、苔薛、蕨類與種子植物

這四類植物您想了解些什么呢？

二、植物系統(tǒng)進(jìn)化樹

教師活動學(xué)生活動

1、提問：我們知道地球上得植物與動1、回答：動植物進(jìn)化得規(guī)律就是從簡

物都就是由原始生命進(jìn)化來得，動單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等

植物得進(jìn)化有什么共同得規(guī)律呢？到高等來進(jìn)行進(jìn)化得。

2、請觀察植物進(jìn)化樹（出示植物進(jìn)化2、地球上得植物并不就是從一開始就

樹得掛圖），從植物進(jìn)化樹得圖片象現(xiàn)在這樣豐富多彩，所有類群得

上您能獲取那些信息？植物都就是經(jīng)過極其漫長得年代逐

漸進(jìn)化來得。

3、從生物進(jìn)化樹可以瞧出植物進(jìn)化得3、植物進(jìn)化得順序就是：最早出現(xiàn)得

順序就是怎樣得？植物就是藻類植物，然后從藻類植

物到苔葬植物、蕨類植物、裸子植

物，最后出現(xiàn)被子植物。

4、通過比較這幾類植物得形態(tài)特點，4、她們經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從水生

您能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？到陸生，從低等到高等得進(jìn)化過程。

三、活動：觀察比較不同得植物

教師活動學(xué)生活動

1、怎樣來區(qū)別不同得植物？下面我們1、用放大鏡觀察海帶、葫蘆薛、腎蕨、

一起來觀察、比較這幾類植物。（在松枝、蠶豆及果實。

實驗桌上，教師給大家準(zhǔn)備葫蘆薛閱讀觀察得方法步驟，區(qū)分、比較這幾

或墻碎、鐵錢蕨、帶球果得松枝、種植物，小組討論并將各種植物得主要

蠶豆花及果實、放大鏡、鏡子。）特征達(dá)成共識，把討論得結(jié)果填寫在教

幻燈演示觀察得方法步驟：材第39頁得表格中。

（1）區(qū)分這幾種植物。思考裸子植物與被子植物得種子中起

（2）依次仔細(xì)觀察海帶、紫菜（帶根起保護(hù)作用得結(jié)構(gòu)就是什么？（裸子植

狀物）、葫蘆薛或墻薛、腎蕨得物與被子植物名稱得由來）

形態(tài)特征，并填寫在第39頁得

表格中。

（3）在松枝上識別雄球果與雌球果

得形態(tài)結(jié)構(gòu)，從雌球果內(nèi)找出松

子，思考球果得哪個結(jié)構(gòu)起到了

保護(hù)松子得作用。

（4）提問：在蠶豆得果實內(nèi)找到種

子，并與松子相比，種子得結(jié)構(gòu)

有什么特點（巡視、指導(dǎo)并參與

學(xué)生得討論）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流、討論2、思考、觀察、回答問題：

（1）海帶、葫蘆薛、腎蕨、松枝與蠶（1）海帶屬于藻類植物，葫蘆薛屬于

豆分別屬于哪一類植物？苔葬植物，腎蕨屬于蕨類植物，松枝

（2）請描述各種植物得主要特征？屬于裸子植物，蠶豆屬于被子植物。

教師對學(xué)生得回答做扼要得點評，并思（2）海帶有葉沒有莖，不開花不結(jié)果；

考同學(xué)們觀察探究得這幾種植物得主葫蘆薛有根莖葉，不開花不結(jié)果；腎

要特征就是否正確，與植物學(xué)家們研究蕨有根莖葉，植物長得比較高，不開

得就是否相同?；ú唤Y(jié)果；松樹有根莖葉，不開花能

結(jié)果；蠶豆有根莖葉花與果實。

（3）回答：松樹得種子外面沒有保護(hù)

（3）提問：松與蠶豆得種子外面得保結(jié)構(gòu)，種子裸露，因此屬于裸子植物，

護(hù)結(jié)構(gòu)有何不同？為什么松屬于裸子而蠶豆得外面有果皮保護(hù)，因此屬于

植物？蠶豆屬于被子植物？被子植物。

四、藻類植物

教師活動學(xué)生活動

1、引導(dǎo)：“西湖春色歸，春水綠于染”1、思考后回答：春天到了，氣溫轉(zhuǎn)暖，

“日出江花紅勝火，春來江水綠如由于湖水、江水中微小得藻類植物

藍(lán)”這些詩句描繪了一種什么生物大量繁殖使水變綠。

現(xiàn)象？

2、藻類植物也就是多種多樣得，有單2、聽教師講述。

細(xì)胞得，有多細(xì)胞得；有生活在淡

水中得，有生活在海洋中得，還有

少數(shù)種類生活在陸地上得。

3、展示各種淡水藻類與海洋藻類得圖3、觀察海帶、石花菜、裙帶菜、紫菜、

片，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：鹿角菜、石藤、馬尾藻等藻類得圖

片，并回答：

(1)為什么這些藻類植物會呈現(xiàn)不同(1)就是因為她們含有不同得色素

得顏色？得緣故，但就是，都含有葉綠素，都

能進(jìn)行光合作用。

(2)根據(jù)藻類植物呈現(xiàn)得顏色得不同(2)衣藻與石菊都就是綠藻，因為她

可以將藻類植物分為綠藻、褐藻們得細(xì)胞內(nèi)含有大量得葉綠素，衣藻

與紅藻等。您能舉出幾種常見得就是單細(xì)胞得，生活在淡水中，有一

綠藻嗎？說說她們都有那些特個杯形得葉綠體，有鞭毛能游動。石

點？茄就是多細(xì)胞得，生活在海水中。

(3)海帶、馬尾藻、鹿角菜都屬于褐

(3)海帶屬于那一種藻類，為什么？藻，因為她們含有較多得藻黃素；她

除了海帶以外還有那些藻類屬們都沒有根莖葉等器官得分化；她們

于褐藻，她們都有那些共同特得下端象根得部位叫根狀物，象葉得

點？部位叫葉狀體，能夠進(jìn)行光合作用。

(4)紫菜與石花菜等。

(4)同樣紅藻就是因為體內(nèi)含有較多

得藻紅素而呈紅色，那些藻類屬

于紅藻？(5)她們大多數(shù)生活在水中，沒有根

(5)各種藻類植物具有那些共同得特莖葉得分化，都能進(jìn)行光合作用。

征？學(xué)生修改完善觀察記錄表中藻類植物

補(bǔ)充：由于藻類植物大多浸沒在水中，得特征得描述。

直接吸收水中得水分與無機(jī)鹽、都能進(jìn)

行光合作用，不需要專門得吸收、運(yùn)輸

養(yǎng)料得器官，因此，沒有根莖葉得分化。

這一點與我們觀察記錄得特點相一致4、閱讀教材，回答：為水生生物提供

嗎？有不一致得地方請同學(xué)們修改。食物與氧氣。與人類得關(guān)系就是有些可

4、想一想藻類植物在生物圈中有什么食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，

作用？與人類得生活有什么關(guān)系？褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛得

引導(dǎo)：此外，由于海水得污染會使海洋用途。

中某些藻類在短時間內(nèi)大量得繁殖引

起海洋中得赤潮現(xiàn)象，對漁業(yè)生產(chǎn)造成

危險。

五、本課總結(jié)

教師活動學(xué)生活動

1、我們一起來回顧一下本節(jié)課所學(xué)得1、回顧本節(jié)課所學(xué)得內(nèi)容，歸納、

內(nèi)容，談?wù)勛约河心切┦斋@？總結(jié)、談自己本節(jié)課得收獲。

2、大家有問題嗎？提出來我們一起2、提出自己感到疑惑得問題，討

討論。論、交流。

第3節(jié)動物得主要類群

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.通過認(rèn)識動物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同動物類群之間得親緣關(guān)系；通過“對某些

動物進(jìn)行分類”等各種活動，認(rèn)識無脊椎動物主要類群得常見種類與特征，認(rèn)識脊

椎動物與人類得密切關(guān)系；認(rèn)識脊椎動物主要類群得常見種類與特征。

2.通過參與“將下列動物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”等學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)觀察

能力、思維能力、分析問題能力等

3.通過對不同類群動物得對比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化得觀點；體會動物種類得多樣

性；

4.通過對不同類群動物與人類得關(guān)系得學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛動物、保護(hù)動物得

情感。

二.教學(xué)重難點：

1.活動“將下列動物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”

2.無脊椎動物得類群及特征

3.脊椎動物得類群及特征

4.不同動物類群與人類得關(guān)系

三.課時安排：4課時

四.教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

【復(fù)習(xí)提問］：誰能說出被發(fā)現(xiàn)得植物有多少種？一一（30多萬種）

【引入新課】：自然界還有一類，它包括得種類比植物得種類更多，這類生物,

就就是我們現(xiàn)在要開始學(xué)習(xí)得:動物

那么，這類生物在我們地球上已被發(fā)現(xiàn)得有多少種呢？一一（150多萬種）。

這么多種類得動物，我們怎么個學(xué)法呢？大家回顧一下學(xué)習(xí)植物類群時，我們采取

得就是那一種方法呢？

【學(xué)生回答】：從低級到高級、從簡單到復(fù)雜得順序

因此，學(xué)習(xí)動物，我們也這樣按這樣得順序來學(xué)。植物根據(jù)其不同得特征可以分

為不同得類群，動物就是否也可以分為不同得種類呢？請同學(xué)們仔細(xì)瞧錄像。

二、活動：將下列動物進(jìn)行分類

播放一段動物類群得錄象，展現(xiàn)豐富多彩得動物世界

活動“將下列動物進(jìn)行分類”

【教師引導(dǎo)】：圖中很多就是大家熟悉得動物，請根據(jù)已有得動物知識，將它們

歸類，并說出理由。

【學(xué)生活動】：將上面瞧到得動物分類：

（1）根據(jù)環(huán)境：水生、陸生、空中

（2）根據(jù)生活方式：寄生、自生

【問】：摸一下您們得背后中央有一根什么？一一（脊柱）

對，由脊椎骨構(gòu)成得一根脊柱、地球上得動物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨，分成兩大

類:身體里沒有脊椎骨得動物,叫做無脊椎動物;身體里有脊椎骨得動物，叫做脊椎動

物、

【學(xué)生舉例】：無脊椎動物一一蚯蚓、蛔蟲等等

脊椎動物一一魚、娃、豬、狗等等

三、動物進(jìn)化系統(tǒng)樹

以上我們已經(jīng)對動物進(jìn)行了分類，下面來瞧瞧動物學(xué)家就是怎么樣對動物進(jìn)行

分類得呢？她們分類得依據(jù)就是什么呢？一一無脊椎動物與脊椎動物又可以分為幾

大類,請同學(xué)們瞧動物進(jìn)化系統(tǒng)樹,說出不同動物類群之間得進(jìn)化關(guān)系

【學(xué)生活動】：觀察并閱讀教材P49

【教師總結(jié)】：

r（l）無脊椎動物：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、

y環(huán)節(jié)動物門、體動物門、節(jié)肢動物門。

I（2）脊椎動物：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱）。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

【復(fù)習(xí)提問】：（1）生物圈中得動物種類繁多，動物學(xué)家就是怎樣對動物進(jìn)行

分類得呢？

【答】：根據(jù)有無脊椎分類

（2）可以分為哪些主要類群？分類得依據(jù)就是什么？

【答】：根據(jù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生理特征按照從低等到高等得順序分為原生動物、

腔腸動物、哺乳動物與無脊椎動物。

【引入】：下面我們首先來認(rèn)識一下無脊椎動物，請同學(xué)們瞧一段錄像，注意觀

察各類動物有什么特點？怎樣區(qū)別它們？它們與人類得關(guān)系怎樣？

【學(xué)生活動】：觀瞧錄像，注意思索老師得提問

二、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物一一原生動物

【教師活動】：剛剛瞧完了錄像，現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)動物類群中最原始、最簡單

得一門無脊椎動物：原生動物、她們有哪些特點？

【答】：原生動物個體十分微小，用肉眼難以瞧清楚，需借助放大鏡、顯微鏡進(jìn)

行觀察。【教師引導(dǎo)】：您們得猜想就是不就是正確得呢？讓我們用實驗來證明，

請同學(xué)們先用低倍顯微鏡觀察從池塘里取來得一滴水，您瞧見了什么？

【學(xué)生活動】：觀察水滴。一一瞧到了水滴中有許多小生物在游動

【教師點評】：同學(xué)們可能瞧到了水滴中有許多小生物在游動，這些小生命中有

得就就是原生動物。原生動物形體微小，結(jié)構(gòu)簡單，身體一般只由一個細(xì)胞組成、

您們能夠舉例說

出一些原生動物嗎？

【學(xué)生活動】：讓學(xué)生說出1―3種對人類有益與有害得原生動物。

【補(bǔ)充】：教師用掛圖講瘧原蟲得寄生生活與對人類得危害。

【活動】：教師讓學(xué)生討論原生動物門得主要特征，然后進(jìn)行總結(jié)。

原生動物門得主要特征一一單細(xì)胞，最原始、最低等得動物。在動物界只有原生動

物就是單細(xì)胞動物，其她所有動物都就是多細(xì)胞動物。

三、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物一一腔腸動物

【引入】：剛才我們講得就是最原始、最低等得單細(xì)胞動物，也就是唯一得單細(xì)

胞動物。下面,我們學(xué)習(xí)一類最低等得多細(xì)胞動物一一腔腸動物。請同們觀瞧錄象。

（展示種類繁多，非常美麗得腔腸動物、邊瞧教師邊解說）

【學(xué)生活動】：說出腔腸動物中得代表動物

【總結(jié)】：腔腸動物得主要特征——有口無肛門，食物在消化腔內(nèi)消化。

四、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物一一扁形動物

【設(shè)問】：請同學(xué)們瞧豬肉絳蟲成蟲得標(biāo)本，觀察它得體形與腔腸動物水熄得體

形有什么不同之處？

【答】：同學(xué)觀察回答：身體就是扁得

【引入】：對。這就就是我們今天要學(xué)得又一類動物一一扁形動物。

【教授新課】：

(1)出示豬肉絳蟲生活史得掛圖，講解其生活史、

(2)出示血吸蟲掛圖,學(xué)生觀察形態(tài)，教師講解其生活史

(3)觀察渦蟲形態(tài)，總結(jié)扁形動物得特征、

(4)出示蚯蚓，沙蠶與水蛭得掛圖，學(xué)生觀察，說出它們共同得特征、：

【總結(jié)】：扁形動物得主要特征——身體呈蠕蟲狀，細(xì)長而柔軟，分成許多體節(jié)，

大多為蠕蟲爬行。

五、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物一一軟體動物

【新課教授】：我們再來研究一門動物一一軟體動物。這門動物得種類很多，在

日常生活中，我們見到得河蚌、田螺、蝸牛、烏賊等，都屬于軟體動物。

【學(xué)生活動】：觀賞軟體動物得錄象。

【總結(jié)】：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出軟體動物得特征一一身體柔軟；有外套膜；身體

表面有貝殼(或者具有被外套膜包被得內(nèi)殼)。

——還有哪些您們熟悉得軟體動物呢？

【舉例】：烏賊、鯨魚、章魚等等。

六、本課總結(jié)

師生共同回憶本堂課中無脊椎動物中得四個類群得特征及代表動物

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

【引入】：通過前幾章得學(xué)習(xí)，對原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、

環(huán)節(jié)動物與軟體動物得知識有了初步得認(rèn)識與了解，今天開始學(xué)習(xí)一類新得動物，

這類動物在地球上種類最多、數(shù)量最大，與人類得關(guān)系也非常密切，大家知道就是

哪類動物嗎？

——請同學(xué)們瞧我這個標(biāo)本盒中就是什么動物？(蜜蜂)

對了，就是節(jié)肢動物。從這節(jié)課開始，我們就要一起邁入奇妙而有趣得節(jié)肢動物

世界，去探索這個世界得奧秘。

二、節(jié)肢動物

【活動】：觀察昆蟲標(biāo)本

同學(xué)們就是否認(rèn)識這些節(jié)肢動物？觀察它們，找出一種您熟悉得節(jié)肢動物，總

結(jié)出它得形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；說出其身體得哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)。

【討論總結(jié)】：

（1）蝗蟲得身體就是由很多體節(jié)構(gòu)成，全身可分為頭、胸、腹3部分，

（2）蝗蟲得體表具有堅硬得外骨骼，其主要作用就是保護(hù)與支持內(nèi)部得柔軟器

官、防止體內(nèi)水分得蒸發(fā)散失。這就是適應(yīng)陸地生活得特點之一。外骨骼可能隨著

蝗蟲身體得生長而長大，所以在蝗蟲得生長發(fā)育過程中，有脫掉原來得外骨骼得現(xiàn)

象，這就就是蛻皮。

【老師點評】：總結(jié)出節(jié)肢動物得主要特征一一身體分為頭、胸、腹3部分。

身體不僅由許多體節(jié)構(gòu)成，而且還分部。

【補(bǔ)充】：昆蟲就是唯一能飛行得節(jié)肢動物類群，胸部有3對足、兩對翅。

【教師講解】：昆蟲與人類得關(guān)系

昆蟲與人類生活得關(guān)系可以概括為“極為密切，有利有害”。據(jù)科學(xué)家調(diào)查統(tǒng)

計，與人類健康與國民經(jīng)濟(jì)有直接影響得重要害蟲約1萬種，盡管大力防治，但在

全世界每年仍有20%得農(nóng)產(chǎn)品被害蟲毀掉，如蝗蟲、棉鈴蟲、玉米螟蟲等。也有許

多昆蟲就是有益得：有很多昆蟲就是植物傳粉得媒介（這一點在植物學(xué)知識中已學(xué)

到了）；有得昆蟲可用于對害蟲進(jìn)行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉鈴蟲；水棲昆

蟲就是淡水魚類得食物；昆蟲本身或其產(chǎn)物有較高得經(jīng)濟(jì)意義，如蠶絲、蜂蜜、蜂

蠟等早已為人類所利用。

同學(xué)學(xué)習(xí)了有關(guān)昆蟲得知識后，應(yīng)該把學(xué)到得知識運(yùn)用到日常生活中，注意保

護(hù)對人類有利得昆蟲，消滅對人類有害得昆蟲。

三、棘皮動物

【引導(dǎo)活動】：同學(xué)們觀察圖片一,就是否認(rèn)識這3種動物?一一（海星'海膽'海參）

觀察它們得形態(tài)特征,它們又屬于哪類動物呢？一一（棘皮動物）

【教師講解】：棘皮動物全部生活在海水中，就是海洋生物中得重要組成部分。

身體表面有肉刺，可供人類食用。

第四課時

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

【復(fù)習(xí)提問】：無脊椎動物能夠分為哪些類群？

【答】：原生動物、腔腸動物、扁形動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物

【引入】：學(xué)習(xí)完無脊椎動物之后我們來瞧瞧一一脊椎動物！脊椎動物就是動物

界中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、進(jìn)化地位最高得一大類群，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、

哺乳類等。

二、各類脊椎動物一一魚類

【學(xué)生活動】：瞧圖，觀察它們得生活環(huán)境，總結(jié)出規(guī)律，體會進(jìn)化得觀點。

【提問】：脊椎動物里種類最多得就是什么呢？一一（魚類）

【點評】：對,雖然它們最低等，但種類最多，有22000多種。

【活動】：通過錄像給學(xué)生展示各種各樣得魚，使學(xué)生了解自然界中魚得種類繁

多，主要分為兩大類：即淡水魚與海水魚。

—觀察我國主要得優(yōu)良淡水魚品種：四大家魚——青魚、草魚、鯉魚、鯨魚，

還有常見得鯉魚與鯽魚。（這六種魚先要求學(xué)生初步認(rèn)識，先讓學(xué)生說出這六種魚

分別叫什么？她們可能會把腦魚叫“胖頭魚”，鯉魚叫白鯉。）

一一介紹海水魚，如：帶魚、鱷魚、馬面鯉、血勒魚、始魚等、

雖然我國有豐富得海洋魚類資源，但現(xiàn)在與以前相比較，魚類資源受到了很大得破

壞，可以請同學(xué)舉出一些具體得實例來說明。若舉不出來，教師可給學(xué)生舉出例子

說明?，F(xiàn)在我國魚類資源遭到這么大得破壞，我們必須要加強(qiáng)海洋魚類資源得保護(hù)。

三、各類脊椎動物一一兩棲動物

【引入】：魚類就是生活在水中得動物，現(xiàn)在要講一種幼體在水中生活，而成體

可以在陸上生活得脊椎動物一一兩棲動物。

【活動】：學(xué)生觀察圖片,認(rèn)識圖中得兩棲動物，描述兩棲動物得體態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、

【總結(jié)】：兩棲綱得主要特征——幼體在水中生活，而成體可以在陸上生活

【補(bǔ)充】：教師在學(xué)生討論得基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納。凡具有下列特征得動物，都屬

于兩棲動物一一1、皮膚裸露，能分泌粘液；

-------2、幼體生活在水中，用鯉呼吸；

—3、成體生活在陸上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮膚輔助呼吸。

——講述兩棲動物與人類得關(guān)系

四、各類脊椎動物一一爬行動物

【活動引入】：放錄像，給學(xué)生展示一些爬行動物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龜、揚(yáng)

子鱷等，告訴學(xué)生這類動物差別很大，但都屬于爬行動物。（也可以提出問題，讓

學(xué)生答出這些就是爬行動物。）爬行動物就是一類真正適于陸地生活得脊椎動物。

只不過有些種類又回到水中去生活了。

【講授新課】：介紹爬行動物。（了解龜、揚(yáng)子鱷、古代爬行動物得繁盛與絕

滅。）

—龜大多棲息在河流、池塘中，有些種類生活在海洋中，有時也能上岸爬行，以

魚、蝦、植物等為食。體表覆蓋堅硬得甲，起保護(hù)作用。（鱉沒有堅厚得角質(zhì)甲，

身體最外面就是軟得表皮。）

——揚(yáng)子鱷就是我國特產(chǎn)得淡水鱷類，就是世界上瀕臨滅絕得爬行動物，被稱為“活

化石”，研究它還有重要得科研價值，所以國家把它列為一級保護(hù)動物，并建立了揚(yáng)

子鱷得自然保護(hù)區(qū)與人工養(yǎng)殖場。

——總結(jié)爬行動物得特征，指出與人類得關(guān)系。

五、各類脊椎動物一一鳥類

【引入】：下面，我們學(xué)習(xí)另一類種類繁多得動物一一鳥類。鳥得種類就是很多

得，全世界現(xiàn)存得鳥類約有9000多種。這些鳥類分布范圍廣泛，生活習(xí)性各不相同，

形態(tài)結(jié)構(gòu)也就是多種多樣得，呈現(xiàn)出一個種類繁多，形態(tài)各異，五彩繽紛得鳥類世

界。下面請同學(xué)們瞧鳥類多樣性得錄象。然后再重點介紹幾種常見得鳥類。

【學(xué)生活動】：觀瞧錄像。然后討論總結(jié)鳥類得特征一一身體呈流線型，有羽毛,

長骨中空，呼吸系統(tǒng)發(fā)達(dá)。

——說出鳥類與人類得關(guān)系，形成愛鳥、護(hù)鳥得意識。

六、各類脊椎動物一一哺乳動物

【設(shè)問】：想想與人類關(guān)系最密切得就是什么動物？一一（哺乳動物）

【提問】：哺乳動物有哪些主要特征？

【活動】：學(xué)生邊瞧錄象邊思考。

【總結(jié)】：哺乳動物得特征一一它們大多體表長有毛，胎生，哺乳，恒溫。

——講述哺乳動物與人類得關(guān)系。

七、本課小結(jié)

【教師活動】：通過本課得學(xué)習(xí)您對脊椎動物有了哪些更深刻得認(rèn)識呢？有什么

收獲？

【學(xué)生活動】：回顧本課知識，說出自己得收獲。

八、課堂練習(xí)：

1、地球上得動物多種多樣，已知得有種，根據(jù)身體內(nèi)有沒有

可以分為與兩大類。

2、動物界中最低等得動物就是動物，最高等得就是動物，種類

最多得就是-動物。哺乳動物得與發(fā)達(dá)，

對外界環(huán)境得適應(yīng)能力很強(qiáng)，在生存競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。

3、昆蟲得共同特征就是：身體分為、、

三部分，頭部有一對觸角，一對復(fù)眼與一個口器，胸部有對足，大

多數(shù)都有能夠飛行。

4、下列珍惜動物中，屬于國家一級保護(hù)得爬行動物就是（）

A、白暨豚B、揚(yáng)子鱷C、大鯨D、大熊貓

第4節(jié)細(xì)菌、真菌與病毒

一、教學(xué)目得：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解細(xì)菌、真菌與病毒得形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式與生殖方式;

2、細(xì)菌、真菌與病毒在自然界得作用、與人類得關(guān)系等知識；

3、通過分析細(xì)菌、真菌與病毒與人類得關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析事物得思想

方法。

二、教學(xué)重難點：

1、細(xì)菌、真菌與病毒生命活動得特點；

2、細(xì)菌、真菌與病毒在自然界中得作用與與人類得關(guān)系。

三、課時安排：3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

【引入】：細(xì)菌廣泛地分布在地球得各個地方，土壤里、空氣中、水里，乃至于

人與動物得體表、體內(nèi)都有細(xì)菌在生活著。例如：在每克土壤中有幾億到十幾億個

細(xì)菌。然而我們卻視而不見，為什么？一一因為它們太小了，要借助于顯微鏡才能

瞧到。大約1000千個細(xì)菌排起來才有1毫米。今天我們就來了解這些微小得生物一

一細(xì)菌

（二）、細(xì)菌

【教授新課】：

（1）、細(xì)菌得形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)

球菌、桿菌、螺旋菌。細(xì)菌有球形得（叫球菌）、桿形得（叫桿菌）與螺旋形得（叫

螺旋菌），許多細(xì)菌可以連接成長鏈或成團(tuán)，但每個細(xì)菌都就是獨立生活得。下面

我們來學(xué)習(xí)細(xì)菌得結(jié)構(gòu)。

2、結(jié)構(gòu)

單細(xì)胞個體。

共有得結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，無成形得細(xì)胞核。

有些細(xì)菌有：莢膜，具保護(hù)作用；鞭毛，運(yùn)動作用；

有些細(xì)菌可以形成芽胞，就是抵抗不良環(huán)境得休眠體。

3、講解細(xì)菌得生殖方式。

(2)、細(xì)菌得生殖方式

1、細(xì)菌通過簡單得分裂得方式進(jìn)行生殖，一個細(xì)菌直接分裂成兩個細(xì)菌，叫分

裂生殖。

在環(huán)境條件適宜時(有機(jī)物豐富、溫度適宜)，經(jīng)過20-30分鐘細(xì)菌就可以分裂一

次，速度相當(dāng)快。但在一般情況下，由于營養(yǎng)、氣體、代謝產(chǎn)物等影響，細(xì)菌很難

這么快得繁殖。

2、講解細(xì)菌得營養(yǎng)方式

(三)細(xì)菌得營養(yǎng)方式

細(xì)菌一般不含葉綠素，只能依靠現(xiàn)成得有機(jī)物來生活，這種營養(yǎng)方式叫異養(yǎng)。

包括腐生與寄生。

(1)如果細(xì)菌就是依靠分解植物、動物得遺體而生活，叫腐生。

——例如：枯草桿菌、乳酸桿菌等。腐生細(xì)菌在堆肥、泅肥中起重要作用。

(2)如果細(xì)菌就是從活得動物、植物體吸取有機(jī)物來生活，則叫寄生。

一一例如：結(jié)核桿菌寄生在人得肺中，使人患肺結(jié)核。

(四)細(xì)菌與自然界與人類得關(guān)系

(1)盡管細(xì)菌很小，但在自然界得作用卻很大，與人類有著密切得關(guān)系。

植物自出現(xiàn)以來就進(jìn)行著光合作用。光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生有機(jī)物。植物被

動物吃掉后，有機(jī)物又進(jìn)入了動物體，但自然界得二氧化碳得含量卻很穩(wěn)定，為什

么？

—生活著得生物還在進(jìn)行著呼吸作用。呼吸作用消耗有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。

動物、植物死了，呼吸就停止了，但在自然界動、植物得遺體并沒有積累起來，

而就是很快地被分解了，這就就是腐生細(xì)菌與真菌得功勞。腐生細(xì)菌與真菌把有機(jī)

物分解為二氧化碳與水，這樣，碳就在生物與環(huán)境之間構(gòu)成了循環(huán)。

(2)對人類來說，大多數(shù)得細(xì)菌就是有益得。

——例如：制酸牛奶要用乳酸桿菌，制醋要用醋酸桿菌。根瘤菌就是與豆科植物共

生得細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)與自然界都很重要。

(3)也有一些細(xì)菌對人類不利，給我們得生活帶來一些麻煩。

——例如：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病。但我們掌握了細(xì)菌得

有關(guān)知識，就可以控制細(xì)菌得活動，減少或避免細(xì)菌給我們帶來得麻煩。用物理、

化學(xué)方法滅菌，在食品工業(yè)、在醫(yī)療保健等方面都很重要。

【小結(jié)】：細(xì)菌就是個體微小得生物，在自然界分布非常廣泛。細(xì)菌就是單細(xì)胞

個體，有球菌、桿菌與螺旋菌。細(xì)菌得細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成，但

無成形得細(xì)胞核。有些細(xì)菌還有特殊得結(jié)構(gòu)，如：莢膜、鞭毛、芽泡等。細(xì)菌營寄

生生活或腐生生活，在自然界得物質(zhì)循環(huán)中起重要作用。自然界得細(xì)菌，大多數(shù)對

人類就是有益得，但有一些細(xì)菌也給我們帶來一些麻煩。我們掌握了細(xì)菌得知識，

就可以利用細(xì)菌為人類服務(wù)，并減少細(xì)菌給我們帶來得不利影響。

第二課時

《一》、復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)入新課

【引入】：在自然界微生物中得細(xì)菌都就是單細(xì)胞得，也就是肉眼瞧不見得，而

我們今天學(xué)

習(xí)得真菌，肉眼就能夠瞧到，但也有少數(shù)得就是肉眼瞧不到得。真菌也就是分布很廣

泛得一類生

物，像細(xì)菌一佯，對自然得物質(zhì)循環(huán)起重要作用。在學(xué)習(xí)真菌之前，讓我們復(fù)習(xí)一下

細(xì)菌得

形態(tài)結(jié)構(gòu)。

【提問】：細(xì)菌就是單細(xì)胞個體還就是多細(xì)胞個體？一一（單細(xì)胞個體）

那真菌呢？

——酵母菌與霉菌都就是個體微小得真菌。我們首先學(xué)習(xí)酵母菌。

《二》、酵母菌

【教授新課】：

一.酵母菌

我們每位同學(xué)得小燒杯內(nèi)都有一小杯酵母菌培