13能量的轉(zhuǎn)換（教學(xué)設(shè)計(jì)）-六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

蘇教版（2017年）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.3能量的轉(zhuǎn)換課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式?？茖W(xué)思維：學(xué)生能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)能量的轉(zhuǎn)換進(jìn)行分析，能夠針對(duì)具體情境，說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成另一種什么形式的能。探究實(shí)踐：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。態(tài)度責(zé)任：懂的看似平常的事物往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。難點(diǎn)：能針對(duì)具體的生活情境，說明能量形式發(fā)生的轉(zhuǎn)換，而且可以多次轉(zhuǎn)換。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程課堂導(dǎo)入導(dǎo)入1.你是否熟悉牛頓擺這個(gè)玩具？知道它如何操作嗎？2.在學(xué)生交流環(huán)節(jié)中，嘗試操作牛頓擺，觀察并發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)過程中的獨(dú)特現(xiàn)象。3.分析過程：當(dāng)提起一個(gè)小球時(shí)，這個(gè)小球獲得了什么形式的能量？——?jiǎng)菽堋ａ尫攀趾?，?shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，并將這些能量傳遞給被撞擊的小球，使其彈起（在最高點(diǎn)時(shí)勢(shì)能達(dá)到最大，而動(dòng)能為零）……4.引出主題：今天，我們將深入探討能量轉(zhuǎn)換的奧秘。課程學(xué)習(xí)（一）動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換1.展示飛旋扣子：這是我們的一種傳統(tǒng)玩具，老師將演示其玩法。2.學(xué)生們分組體驗(yàn)飛旋扣子，觀察并分析是什么力量使扣子旋轉(zhuǎn)起來。3.進(jìn)行交流討論，探討繩子纏繞時(shí)儲(chǔ)存的勢(shì)能如何轉(zhuǎn)化為扣子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能，以及產(chǎn)生的聲能。（二）動(dòng)能與熱能的相互轉(zhuǎn)換1.體驗(yàn)活動(dòng)：通過搓手，分析能量的轉(zhuǎn)換過程：（機(jī)械能）如何轉(zhuǎn)換成（熱能）；2.硬幣游戲：將瓶口和硬幣放入水中浸濕，然后將硬幣放置于瓶口之上，用雙手緊握瓶子，觀察硬幣的移動(dòng)情況；3.分析：探究硬幣為何會(huì)被頂起？為何需要浸濕硬幣？能量是如何傳遞的？能量又是如何轉(zhuǎn)換的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)還能有哪些不同的設(shè)計(jì)方式？（三）動(dòng)能與電能的相互轉(zhuǎn)換1.調(diào)暗教室內(nèi)的燈光，展示搖搖發(fā)電棒的奇妙現(xiàn)象；2.分析：在何種條件下，發(fā)光二極管會(huì)亮起？這說明了導(dǎo)線中存在什么？（電）3.原理解釋：發(fā)電機(jī)的工作原理基于線圈中磁場(chǎng)的變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電場(chǎng)，最終在電路中生成電能。磁鐵本身帶有磁場(chǎng)，當(dāng)搖動(dòng)搖搖發(fā)電棒時(shí)，磁鐵會(huì)周期性地接近線圈，然后又遠(yuǎn)離，導(dǎo)致磁場(chǎng)強(qiáng)度不斷變化。這種磁場(chǎng)的改變所產(chǎn)生的電能，使得搖搖發(fā)電棒上的LED燈得以點(diǎn)亮。（四）化學(xué)能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能1.展示裝有小蘇打的錐形瓶，并指導(dǎo)：謹(jǐn)慎地將白醋倒入瓶中后，迅速蓋上瓶塞（亦可使用尺寸相配的氣球）。2.觀察并分析：瓶蓋（或氣球）為何會(huì)被頂起？（與之前的空氣熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比）3.進(jìn)一步分析：小蘇打與白醋發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成了新的氣體，這些氣體推動(dòng)瓶蓋（或氣球）上升，轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。4.探究烤箱烤面包時(shí)能量的轉(zhuǎn)換：電能是如何轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的？食物中所含的能量是否經(jīng)歷了變化？(五）能量的多次轉(zhuǎn)換1.仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中的相關(guān)要求，討論：在進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要注意哪些安全操作事項(xiàng)？2.學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行交流討論。3.小結(jié)課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，重新審視我們所探討的實(shí)驗(yàn)及其能量轉(zhuǎn)換過程。結(jié)論如下：在日常生活中，能量轉(zhuǎn)換往往相當(dāng)復(fù)雜，可能在同一時(shí)刻發(fā)生多種轉(zhuǎn)換，這要求我們進(jìn)行細(xì)致的分析。2.實(shí)際上，日常生活中還存在更多能量轉(zhuǎn)換的實(shí)例。建議大家保持觀察，勤于分析。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課程與前一課程緊密相連。在上一課程中，學(xué)生們已經(jīng)體會(huì)到能量的可轉(zhuǎn)換性，例如電能可以轉(zhuǎn)化為聲能、熱能、光能等多種形式。然而，他們尚未擁有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因此，本課程將專注于深入探究能量轉(zhuǎn)換的原理。課程首先探討動(dòng)能與勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)換，通過研究經(jīng)典的牛頓擺和傳統(tǒng)的飛旋扣子小玩具，學(xué)生們需要分析在不同情況下，何時(shí)表現(xiàn)為動(dòng)能，何時(shí)又轉(zhuǎn)化為勢(shì)能。接下來，課程將研究動(dòng)能與熱能之間的轉(zhuǎn)換，例如通過搓手將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能，以及熱脹冷縮導(dǎo)