《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《陳情表》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李密忠孝之情，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)將圍繞文本解讀、情感體驗(yàn)、文化傳承三個(gè)方面展開，注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《陳情表》了解古代忠孝文化，增強(qiáng)文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的韻律美和情感美，提升審美情趣；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過文言文閱讀訓(xùn)練，提高語言表達(dá)和文言文閱讀能力；四是思維發(fā)展與提升，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《陳情表》中李密表達(dá)忠孝之情的具體內(nèi)容，把握其寫作手法和情感基調(diào)。

②分析文本中的關(guān)鍵語句，如“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，體會(huì)李密內(nèi)心的矛盾與掙扎。

③通過對(duì)《陳情表》的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古代忠臣的忠孝觀念及其對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析《陳情表》的文言文特點(diǎn)，如辭藻華美、句式整齊等，提升學(xué)生的文言文閱讀能力。

②幫助學(xué)生理解古代的忠孝文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

③引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行批判性思考，形成個(gè)人對(duì)忠孝觀念的獨(dú)到見解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材，以供課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《陳情表》相關(guān)圖片、歷史背景介紹視頻，以及古代禮儀文化圖表，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電子白板等設(shè)備，以便展示教學(xué)材料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《陳情表》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過《陳情表》嗎？它是如何成為千古傳世之作的？”

展示一些關(guān)于《陳情表》的書法作品或相關(guān)歷史圖片，讓學(xué)生初步感受其文化價(jià)值。

簡(jiǎn)短介紹《陳情表》的作者李密及其寫作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《陳情表》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《陳情表》的基本概念、文學(xué)價(jià)值和寫作手法。

過程：

講解《陳情表》的定義，包括其作為一篇文言文的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《陳情表》的寫作手法，如比興、排比等，使用示例句子幫助學(xué)生理解。

3.《陳情表》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《陳情表》的特性和文學(xué)價(jià)值。

過程：

分析《陳情表》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落，如開篇的“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，探討其情感表達(dá)和藝術(shù)效果。

討論李密在《陳情表》中如何運(yùn)用文言文的修辭手法來強(qiáng)化其訴求。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《陳情表》在文學(xué)史上的地位及其對(duì)后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《陳情表》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“《陳情表》中的忠孝觀念”或“《陳情表》的寫作技巧”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《陳情表》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陳情表》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《陳情表》的基本概念、文學(xué)價(jià)值、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《陳情表》在文學(xué)史上的地位及其對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《陳情表》的讀書筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：《陳情表》教學(xué)后，學(xué)生能夠更好地理解文言文的語言特點(diǎn)，包括句式結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)方式。學(xué)生通過分析文本，提高了對(duì)文言文詞匯的理解和應(yīng)用能力，為后續(xù)的文言文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《陳情表》，學(xué)生對(duì)古代忠孝文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，理解了忠臣的忠誠與孝道，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

3.思辨能力培養(yǎng)：在分析《陳情表》的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和辯證思維能力。他們能夠?qū)ξ谋局械挠^點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己的見解。

4.情感體驗(yàn)豐富：學(xué)生通過感受李密的忠孝之情，體驗(yàn)到了古代士人的家國情懷和人生理想。這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文精神。

5.語言表達(dá)能力提高：在課堂展示和小組討論中，學(xué)生需要用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。通過這個(gè)過程，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

6.語文綜合運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《陳情表》的過程中，不僅學(xué)會(huì)了文言文的閱讀，還涉及到了文學(xué)鑒賞、歷史背景了解等多個(gè)方面。這種綜合運(yùn)用能力有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要獨(dú)立完成讀書筆記，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過自主查閱資料、整理筆記，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通能力和協(xié)作能力。

9.時(shí)間管理能力提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)和準(zhǔn)備課堂展示的過程中，需要合理安排時(shí)間，這有助于提高他們的時(shí)間管理能力。

10.道德觀念樹立：通過學(xué)習(xí)《陳情表》，學(xué)生能夠樹立正確的道德觀念，認(rèn)識(shí)到忠誠、孝順等傳統(tǒng)美德的重要性，為他們的成長奠定良好的道德基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《晉書·李密傳》節(jié)選，深入了解李密的生平事跡和寫作背景。

-視頻資源：紀(jì)錄片《古代名人傳》中關(guān)于李密和《陳情表》的解讀片段。

-課外閱讀：《世說新語》中關(guān)于忠孝的故事，如《羊公碑》等，以拓寬學(xué)生對(duì)古代忠孝文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《晉書·李密傳》節(jié)選，通過閱讀原文，進(jìn)一步了解李密的生平經(jīng)歷和寫作動(dòng)機(jī)，深化對(duì)《陳情表》背景的理解。

-觀看紀(jì)錄片片段，通過視聽結(jié)合的方式，直觀地感受《陳情表》的歷史背景和文化價(jià)值，同時(shí)了解李密在歷史上的形象。

-選擇《世說新語》中與忠孝相關(guān)的篇章進(jìn)行閱讀，對(duì)比分析其中的忠孝觀念與《陳情表》的異同，思考忠孝文化在古代社會(huì)的重要性及其對(duì)現(xiàn)代的啟示。

-學(xué)生可以撰寫一篇小論文，結(jié)合所閱讀的課外材料，對(duì)忠孝文化進(jìn)行深入思考，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-教師提供指導(dǎo)：對(duì)于閱讀過程中遇到的問題，教師可以通過課后輔導(dǎo)、線上答疑等方式給予學(xué)生必要的幫助和解答。

-分組討論：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，就拓展內(nèi)容進(jìn)行討論，分享閱讀心得，增進(jìn)彼此的理解和交流。

-作品欣賞：學(xué)生可以選擇一篇文章或一首詩歌，嘗試從《陳情表》的寫作手法和情感表達(dá)中汲取靈感，創(chuàng)作自己的作品。

-主題演講：組織學(xué)生就忠孝主題進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和公共演講技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在教學(xué)中，我嘗試將《陳情表》的歷史背景融入課堂，通過講述李密的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生更直觀地感受到文本背后的歷史風(fēng)云，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)《陳情表》的內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己的勇氣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解《陳情表》的文言文特點(diǎn)時(shí)，可能過于依賴教材，沒有深入挖掘文本的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文言文的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在課前，可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)《陳情表》的內(nèi)容有初步的了解。課堂上，通過提問、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解文言文特點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的修辭手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解深度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，可以增加課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生互評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過家長會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，