人教版八年級(jí)思想品德下冊教案全冊

八年級(jí)思想品德下冊教案集(人教版)第一課時(shí)(總第1課時(shí))第一框人民當(dāng)家作主的國家本單元兩課內(nèi)容對應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”,課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)?！?具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)?！绷私馕覈鴩倚再|(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。1、教學(xué)重點(diǎn)：人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。2、教學(xué)難點(diǎn)：公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。1、針對的問題：國家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時(shí)雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識(shí)，當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，不知道如何去保護(hù)。有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權(quán)的意識(shí)比較2、學(xué)生的需要：作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國家的國家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同，樹立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識(shí)是一個(gè)合格公民所必需的常識(shí)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利；請學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣，并仔細(xì)觀察。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法。課時(shí)安排：計(jì)劃用兩課時(shí)授完。(一)導(dǎo)入新課：(1)引導(dǎo)學(xué)生憶一憶，說一說，在1949年10月1日，開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的情景。(毛主席：“中華人民共和國中央人民政府今天成立(2)引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么?新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。板書：第一課國家的主人廣泛的權(quán)利第一框人民當(dāng)家作主的國家(二)教學(xué)過程：情景活動(dòng)一：從國徽開始了解我們的國家大家了解我們的國家嗎?我們先來談?wù)勎覀兊膰?。①大家看見哪些地方懸掛國徽?(見教材P4頁)②所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?為什么?(國家的象征和標(biāo)志)③請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么(1)國家的性質(zhì)國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)——我國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。(2)國家的主人在我國現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的全體人民，都是國家和社會(huì)的情景活動(dòng)二：暢所欲言話主人——我國是人民當(dāng)家作主的國家，那么,你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人?(如各級(jí)人代會(huì)，信訪舉報(bào)，各種聽證會(huì)，免征農(nóng)業(yè)稅等。)2、人民的構(gòu)成人民具體包括哪些人?(教材P4頁)我們中學(xué)生是人民的一員嗎?哪些人不屬于人民的范疇?(少數(shù)敵對分子)人民包括：工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的人；我們中學(xué)生是人民的一員。3、與極少數(shù)敵對分子做斗爭，確保人民當(dāng)家作主的地位和國家的長治久安(學(xué)生閱讀教材P5頁第一段)二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利情景活動(dòng)四：(見教材P5頁材料)說一說：上述情景表明了什么?(學(xué)生討論回答，教師總結(jié)歸納)教師總結(jié)|:我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國家的權(quán)力。上述情景表現(xiàn)的就是，人民代表在代表人民行使管理國家的權(quán)力。在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權(quán)利。作為國家的公民，享有憲法和法律確認(rèn)的公民權(quán)利。公民的權(quán)利是誰賦予的呢?什么是公民權(quán)利呢?什么又是公民的基本權(quán)利呢?1、公民權(quán)利誰賦予人民是國家的主人，那么,人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢?是憲法!我國憲法規(guī)定：“本憲法以法律的形式確認(rèn)中國各族人民奮斗成果。中華人民共和國的一切權(quán)利屬于人民?！?、公民權(quán)利的含義公民權(quán)利是指憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受國家法律保護(hù)，有物質(zhì)保障。(舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等)3、公民基本權(quán)利的含義憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要的、最根本的權(quán)利，所以稱之為公民的基本權(quán)利。(例如：人身自由權(quán)利、受教育權(quán)利、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利等。)4、人民與公民的區(qū)別情景活動(dòng)五：人民公民我來辨(見教材P6頁圖文材料)辨一辨：①人民與公民是一回事嗎?②在押犯人是不是公民?他們能否享有公民權(quán)利?人民是個(gè)政治概念，是相對于敵人而言的，公民是個(gè)法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人；公民比人民的范圍廣泛。在我國，公民既包括人民，也包括具有我國國籍的被剝奪政治權(quán)力的人。板書：人民——政治概念，與其相對應(yīng)是敵人；公民——法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民。在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部權(quán)利，比如，同樣享有隱私權(quán)，但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)。4、我國的權(quán)利保障體制憲法和法律賦予了我們權(quán)利，但有的人享有的權(quán)利卻無法實(shí)現(xiàn)，可見，光有權(quán)利還不行，還必須有權(quán)利的保障體制。情景活動(dòng)六：(見教材P6頁材料)(1)小寒的哪些權(quán)利受到了侵害?(撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、)(2)小寒作為公民里應(yīng)享有各種權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)?(沒有得到家庭的保障)我們享有的權(quán)利，需要來自家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來保障，否則就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。(1)立法保障(見教材P7頁)(2)司法保障(見教材P7頁)情景活動(dòng)七：當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦?(見教材P7頁材料)①傅某把6名學(xué)生帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利?(是的)②6名學(xué)生該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利?(通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障)情景活動(dòng)八：法律與保障我們的權(quán)利之間的關(guān)系(見教材P7頁材料)※下列具體法律與保障我們的權(quán)利之間有什么關(guān)系?⊙民法通則：保障公民合法民事權(quán)益(財(cái)產(chǎn)關(guān)系、人身關(guān)系等)。(三)課堂小結(jié)：(四)本課知識(shí)點(diǎn)見《資源與學(xué)案》P1頁——“我的新知識(shí)”:一、人民當(dāng)家作主的國家1、2。(五)作業(yè)：1、我國國家性質(zhì)是什么?2、在我國，人民包括哪些人?3、什么是公民的權(quán)利?什么又是公民的基本權(quán)利?4、我國建立了怎樣的權(quán)利保障體制?5、當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦呢?第二課時(shí)(總第2課時(shí))第二框我們享有廣泛的權(quán)利本單元兩課內(nèi)容對應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”,課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。”,具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國公民享有的基本權(quán)利，了解我國公民的權(quán)利涉及人們社會(huì)生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學(xué)生掌握如何正確行使公民權(quán)利。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)，學(xué)會(huì)尋求法律的保護(hù)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：形成正確行使公民權(quán)利的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的公民權(quán)利。如何正確行使公民權(quán)利。如何正確行使公民權(quán)利。1、針對的問題：初中學(xué)生對自己作為一個(gè)公民享有的權(quán)利往往只是略知一二，雖然也在行使和享有權(quán)利，但權(quán)利意識(shí)較模糊，特別是對如何正確行使公民權(quán)利知之甚少，不懂得珍惜自己的權(quán)利，也不懂得尊重他人權(quán)利，法制觀念較淡漠，這也是當(dāng)前青少年違法犯罪行為的一個(gè)內(nèi)在因素。另外，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，如何依法維權(quán)的意識(shí)也較薄弱。2、學(xué)生的需要：中學(xué)生生活在社會(huì)中，應(yīng)該了解作為公民所享有的基本權(quán)利，并且做到正確行使公民的權(quán)利，積極維護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是社會(huì)上損害未成年人權(quán)益的行為時(shí)有發(fā)生，作為弱勢群體的初中生，學(xué)習(xí)了解公民的基本權(quán)利，樹立權(quán)利意識(shí)，學(xué)會(huì)正確用權(quán)、維權(quán)十分重要和必要。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利；請學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法。那么,在現(xiàn)實(shí)生活中，我們究竟有哪些權(quán)利呢?案例分析：甜甜成長的經(jīng)歷(學(xué)生閱讀P8頁：材料1,思考回答問題)①上述材料中的甜甜享受到哪些權(quán)利?②這些權(quán)利對他有什么益處?③你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利?(1)我國公民權(quán)利具有廣泛性特征政公民權(quán)利：涉及經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋學(xué)校生活等領(lǐng)文(2)我國公民享有的基本權(quán)利具體包括哪些方面(憲法規(guī)定的九個(gè)方面)《中華人民共和國憲法》第二章公民的權(quán)利和義務(wù)(節(jié)選):第三十三條凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。第三十四條中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。第三十五條中華人民共和國公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自第三十六條中華人民共和國公民有宗教信仰自由。第三十七條中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。第三十八條中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。第三十九條中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。第四十條中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。第四十一條中華人民共和國公民對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利；對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告第四十二條中華人民共和國公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。第四十三條中華人民共和國勞動(dòng)者有休息的權(quán)利。第四十四條國家依照法律規(guī)定實(shí)行企業(yè)事業(yè)組織的職工和國家機(jī)關(guān)工作人員的退休制度。第四十五條中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。第四十六條中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。第四十七條中華人民共和國公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。第四十八條中華人民共和國婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。第四十九條婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護(hù)。第五十條中華人民共和國保護(hù)華僑的正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益，保護(hù)歸僑和僑眷的合法的權(quán)利和利益。第五十一條中華人民共和國公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。(3)我國憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利，普通法律規(guī)定公民的具體權(quán)利憲法是公民權(quán)利的確認(rèn)書和保證書。我國的普通法律則依據(jù)憲法進(jìn)一步規(guī)定公民的具體權(quán)利。2、正確行使權(quán)利我們已經(jīng)知道我國公民享有的權(quán)利是廣泛而真實(shí)的，但要注意，權(quán)力多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，否則，就可能做出違法甚至犯罪的事情。那么,我們應(yīng)該怎樣正確行使自己的權(quán)利呢板書：公民如何正確行使自己的權(quán)利情景活動(dòng)一：情景1:旅游車上在一輛旅游車上，旅途勞累使絕大多數(shù)旅客正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四個(gè)小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點(diǎn)，別影響大家休息。”張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說，你管得著嗎?”想一想：你認(rèn)為張亮的說法對嗎?為什么?(學(xué)生討論回答后教師總結(jié))張亮的說法不對!法律所確認(rèn)的權(quán)力是賦予每個(gè)公民的，公民在法律面前一律平等，每個(gè)公民都有同樣的權(quán)利。公民在行駛權(quán)利時(shí)，只有尊重他人的權(quán)利，承擔(dān)自己對他人應(yīng)負(fù)的法定義務(wù)和道德責(zé)任，才能更好地享有自己的權(quán)利。因此，公民在行使自己的權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利。(板書結(jié)論)(1)公民在行使自己的權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利(教師可以按教材P10頁第一段簡述，然后分析討論教材P9頁的情景材料。)案例分析：(教材P9頁的情景材料2。)說一說：①在都市生活的馮某有養(yǎng)狗的權(quán)利嗎?(有。但要依照法律的規(guī)定文明養(yǎng)狗。)②馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利?(休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身③你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么?(馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。這就告訴我們：公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害他人的權(quán)利，對他人權(quán)利的侵害，就是對自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需求。所以，公民在行使自己的權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利。)情景活動(dòng)三：情景2:旅游車上旅游車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，便拿出記號(hào)筆，把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見了，走過來阻止，張亮蠻橫地說；“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎?”想一想：你認(rèn)為張亮的行為對嗎?為什么?(學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)歸納)教師小結(jié)：我們決不能把享有的自由和權(quán)利理解為“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“這是我的權(quán)利，誰也管不著”。世界上從來不存在為所欲為的權(quán)利。我國是社會(huì)主義國家，國家的、集體的利益與公民個(gè)人的利益在根本上是一致的。只有國家、集體的利益得到維護(hù)和發(fā)展，公民個(gè)人的自由和權(quán)利才能得到切實(shí)保障和充分實(shí)行。因此，公民在行使自由和權(quán)利時(shí)，要維護(hù)國家、社會(huì)和集體的利益。(板書結(jié)論)(2)公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益案例分析：(教材P10頁材料3。)蔣某的所作所為是在行使言論自由嗎?其危害是什么?(不是!蔣某的行為損害了國家和社會(huì)的利益。其危害是，有可能擾亂正常的社會(huì)秩序，引起社會(huì)的騷亂，破壞正常的生產(chǎn)、生活秩序等。)情景活動(dòng)三：情景3:旅游車上旅游汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來|:“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包?”汽車內(nèi)一陣騷動(dòng)，稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你接近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你這時(shí)有其他旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。①如果你是旅客甲，你該怎么做?②張亮的說法和做法對嗎?為什么?在我國，公民行使自己的權(quán)利，要限制在法律允許的范圍之內(nèi)，而不能超越其范圍，否則，就會(huì)侵害他人和公共利益。(板書結(jié)論)(3)要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利我國憲法規(guī)定，公民享有言論自由。但是，言論自由不是無限制的自由。濫用言論自由是法律不允許的。言論自由要受到法律哪些方面的限制?(學(xué)生討論回答，教師總結(jié)板書。)板書：言論自由要受到法律兩方面的限制：第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人；第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動(dòng)他人實(shí)施危害國家安全、破壞民族團(tuán)結(jié)、破壞社會(huì)公德、擾亂社會(huì)秩序的行為。案例分析：(教材P10頁材料4。)①誣陷別人，屬于言論自由嗎?②誣陷別人，于人于己于社會(huì)有什么危害?(①不屬于。違反了言論自由的兩個(gè)方面的限制；破壞社會(huì)公德、擾亂了社會(huì)秩序。)情景活動(dòng)四：情景4:旅游車上四個(gè)青年圍住了游客甲，局面僵持著，有幾個(gè)游客起哄著要下車，這時(shí)司機(jī)說道|:“前面就是派出所，我們?nèi)フ埫窬瘏f(xié)助調(diào)查吧!”征得大多數(shù)游客的同意，司機(jī)將車開到派出所，尋求民警的幫助。沒多久，警察就查處了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實(shí)面前，張亮為自己的魯莽而感到羞司機(jī)的做法啟示我們在行使權(quán)利時(shí)還應(yīng)注意什么?(學(xué)生討論回答或，教師總結(jié))公民行駛自由和權(quán)利，并不能隨心所欲，必須采用合法的方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。否則，就會(huì)損害國家或他人的利益，甚至構(gòu)成違法犯罪。(板書結(jié)論)(4)要以合法的方式行使權(quán)力案例分析：(教材P11頁材料5。)這些球迷將要實(shí)施的行為，受到法律的保護(hù)嗎?(不保護(hù)。因?yàn)檫@種行為是違法行為。)我國憲法規(guī)定，公民有集會(huì)、游行、示威的自由。但是，我國法律還規(guī)定，公民的上述自由必須按照集會(huì)游行示威法規(guī)定的程序進(jìn)行，而不得隨意行使這些權(quán)利。如果隨意行使行使其權(quán)利，不僅會(huì)破壞國家和社會(huì)的穩(wěn)定，而且違法行使權(quán)力的人還會(huì)受到法律的懲處。相關(guān)鏈接：(見教材P12頁鏈接材料)案例分析：(見教材P12頁材料6。)①小辛的父母有經(jīng)營權(quán)嗎?(沒有)②據(jù)你所知，取得合法個(gè)體經(jīng)營權(quán)要履行什么法定程序?(按照有關(guān)方面法律的規(guī)定，到工商部門去申請登記，已取得合法的經(jīng)營權(quán)。)通過學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時(shí)候要注意哪些方面?(四個(gè)方面，即四個(gè)結(jié)論)四、作業(yè)1、言論自由就是“想說什么就說什么,沒有任何限制!”你認(rèn)為此觀點(diǎn)對嗎?為什么?2、公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利?3、完成《資源與學(xué)案》第一單元第一課——“我的收獲”第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)第三課時(shí)(總第3課時(shí))第一框公民的義務(wù)“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分|:“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。”了解法定義務(wù)和道德義務(wù)的含義和內(nèi)容，懂得權(quán)利與義務(wù)的一致性，知道公民履行義務(wù)的積極意義。2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對公民行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生自覺履行義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感。提升學(xué)生的義務(wù)觀念。1、教學(xué)重點(diǎn)：公民的法定義務(wù)和道德義務(wù)2、教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中如何自覺履行公民的道德義務(wù)八年級(jí)學(xué)生對公民的義務(wù)了解不多，對履行義務(wù)的意義知之不多，雖然平時(shí)許多行為都是履行義務(wù)的表現(xiàn)，但真正作為公民的義務(wù)觀念較淡薄，另外對公民道德義務(wù)的履行較易接受，而對法定義務(wù)會(huì)感覺比較遙遠(yuǎn)，甚至?xí)新男辛x務(wù)是大人的事，我年紀(jì)還小，履行義務(wù)與我無關(guān)的想法?，F(xiàn)在學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從家庭、社會(huì)中得到的較多，而付出的較少，自覺履行義務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹立義務(wù)觀念非常必要。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；案例分析法。一、導(dǎo)入新課“每個(gè)人都有他自己的一份權(quán)利，也有他應(yīng)盡的義務(wù)。如果每個(gè)人不僅知道自己的權(quán)利，而且知道自己的義務(wù)，這將有利于全人類的幸福。”法律的“大廈”是由權(quán)利、義務(wù)共同構(gòu)筑的，權(quán)利和義務(wù)相互依存、不可分離，履行義務(wù)是享受權(quán)利的需要，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步的需要，所以我們要忠實(shí)地履行義務(wù)。2、板書課題：第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)第一框公民的義務(wù)二、講授新課：1、我們的法定義務(wù)我們在社會(huì)生活中，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對他人、對社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。請同學(xué)們看下邊的情景材料。情景材料一：(見教材P14頁材料)付出的根據(jù)不這樣做的后果A家庭親情融洽父子情感受到良心的譴責(zé)B失去別人的信任C(班機(jī)紀(jì)律)受到別人尊重受到班機(jī)輿論譴責(zé)D(法律規(guī)范)受到法律的保護(hù)受到法律的制裁教師講述：這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律(1)法定義務(wù)的含義法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的義務(wù)。在社會(huì)生活中，我么不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)。我國憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)?！睂τ诜ǘx務(wù)，我們必須履行。案例分析：(見教材P15頁材料)議一議：小珊是未成年人，到底該不該納稅?(指導(dǎo)學(xué)生分析討論)相關(guān)鏈接：(見教材P15頁)(2)公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性(學(xué)生閱讀教材后，教師講述)“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。”公民所擁有的權(quán)利，有(3)什么是公民的基本義務(wù)公民的基本義務(wù)——我國憲法規(guī)定的公民義務(wù)是公民的基本義務(wù)。(學(xué)生閱讀教自覺履行公民的基本義務(wù)，是我們的“天職”,也是愛國的重要表現(xiàn)。情(不正確。因?yàn)?，在我國，公民的?quán)利和義務(wù)具有一致性。我們既是享(1)什么是道德義務(wù)情景活動(dòng)二：(詳見教材P16頁材料)議一議說一說：①小龔盡心照顧雙目失明的孤身老人，體現(xiàn)了什么美德?②為什么社會(huì)對小龔的行為給予高度贊揚(yáng)?行了敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)道德義務(wù)。)想一想：為什么要自覺履行道的義務(wù)?(見教材P17頁教材)相關(guān)鏈接：(見教材P17頁鏈接材料)情景活動(dòng)三：(詳見教材P17頁材料)議一議：單先生的行為為什么能感動(dòng)失主、受到人們的稱贊?(單先生拾金不昧的行為，是在自覺履行對他人、對社會(huì)的道德責(zé)任，(2)我國公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容道德義務(wù)的范圍十分廣泛，履行道德義務(wù)，每個(gè)公民責(zé)無旁貸。為了更好地弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，中共中央印發(fā)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,把公民基本道德規(guī)范集中概括為二十個(gè)字："愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)"。這一基本道德規(guī)范的形成，是我們黨對建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的道德體系的最新認(rèn)識(shí)成果，標(biāo)志著我國公民的道德建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。板書：公民基本道德規(guī)范：“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”三、課堂小結(jié)公民不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對他人、對社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性的特點(diǎn)。“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)?！蓖瑫r(shí)，我們還要自覺自愿地履行道德義務(wù)。“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民的基本道德規(guī)范。1、“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎?為什么?2、為什么要自覺履行道的義務(wù)?3、我國公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些?第四課時(shí)(總第4課時(shí))第二框忠實(shí)履行義務(wù)“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“了解憲法語法律規(guī)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)力，履行義務(wù)?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求，了解法律鼓勵(lì)、要求和禁止做的事2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生以法律為準(zhǔn)繩對公民行為的是非判斷能力，提高踐行義務(wù)的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中能忠實(shí)履行義務(wù)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確忠實(shí)履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強(qiáng)對國家、社會(huì)、集體及他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求。2、教學(xué)難點(diǎn)：如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實(shí)到行動(dòng)中去。學(xué)生分析：1、針對的問題：對公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)層次的要求即法律鼓勵(lì)做的、要求做的、禁止做的，學(xué)生認(rèn)識(shí)上可能較為模糊，法制觀念和義務(wù)觀念不強(qiáng)，缺乏自覺履行義務(wù)的責(zé)任感。2、學(xué)生的需要：明確公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求，知道法律鼓勵(lì)做的，公民應(yīng)積極去做，法律要求做的公民必須去做，法律禁止做的，公民堅(jiān)決不做，對中學(xué)生樹立法制觀念，自覺履行義務(wù)，做一個(gè)守法、具有高尚道德的合格公民意義重大。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法、討論法、案例分析法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入語：古人說：“君子有所為，有所不為”;“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。想一想：這兩句古訓(xùn)告訴我們什么道理?(學(xué)生討論回答后教師總結(jié)導(dǎo)入本課的教學(xué))教師講述：做與不做必須以法律為準(zhǔn)繩。法律規(guī)定的義務(wù)我們必須忠實(shí)履行。2、板書框題：弟二框忠實(shí)履行義務(wù)二、講授新課：“為以惡小而為之”,但在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人卻不能很好地遵循這一古訓(xùn)。請同學(xué)們看下面的情景材料。情景材料一：阿強(qiáng)日記一：阿強(qiáng)對他的朋友阿堅(jiān)說：“累死人了，天天都是上課，好悶啊，現(xiàn)在老爸老媽又經(jīng)濟(jì)封鎖，身上一分錢都沒有，不能去disco,不能抽煙，不能喝酒，不能打機(jī)，人間最悲慘的事情莫過于此啦!”阿堅(jiān)立刻回答道：“這么慘啊，我有份好活，100元一個(gè)晚上，你做不做啊?”阿強(qiáng)聽后，兩眼放光，“哇，什么工作，好多錢啊，辛不辛苦的?|”阿堅(jiān)拿出一只光碟來：“一點(diǎn)都不辛苦，就是賣這個(gè)?！卑?qiáng)一看立即向后彈開了幾尺，說：“這怎么行，賣黃碟可是犯法的呀!”阿堅(jiān)笑著說：“有什么不行，你還是未成年人，法律拿你沒辦法的，何況這又不是殺人、放火，只不過賣一二張破碟而已，你不賣，別人也照樣賣的啦，少你一個(gè)不少，多你一個(gè)不多，你不是不夠膽做吧，想不到你時(shí)這么一個(gè)膽小鬼?！痹诮疱X的誘惑和朋友的游說之下，假如你是阿強(qiáng)，你會(huì)怎么做?未成年人違法，也一樣要受到懲罰。因?yàn)樵诜擅媲?，人人都是平等的。那么我們故事中小主人公又?huì)作何選擇呢?阿強(qiáng)經(jīng)不住朋友的一番“好意”刺激和每晚100元的誘惑，不久就加入到了朋友販賣黃碟的行列。一次，正當(dāng)他在馬路邊交易的時(shí)候，被公安機(jī)關(guān)逮個(gè)正著。受到了法律的應(yīng)有懲罰。阿強(qiáng)為什么會(huì)觸犯法律，我們從中受到什么警示?阿堅(jiān)做出了法律禁止做的事情，觸犯了法律，因而受到法律的制裁。這個(gè)案例告訴我們：法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做。想一想：你還知道法律禁止做哪些事情?(學(xué)生討論回答)1、法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做為了維護(hù)公民的合法權(quán)益，確保國家的長治久安，我國法律明確規(guī)定禁止公民實(shí)施某些行為。因此，法律禁止做的堅(jiān)決不做，是忠實(shí)履行公民義務(wù)的重要體現(xiàn)，實(shí)施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會(huì)受到法律的制裁。案例分析：(見教材P21頁材料：中學(xué)生賈某，以路燈……)①受到法律的制裁是賈某、姜某的初衷嗎?②他們?yōu)槭裁磿?huì)觸犯法律?我們從中受到什么警示?(法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做)教師小結(jié)：(見教材P21頁教材正文)法律不允許我們做的事情是堅(jiān)決不能做的，那么,法律要求我們?nèi)プ龅氖虑槲覀冇衷撛趺磳Υ?情景材料二：地理小組踐行法律的行動(dòng)(見教材P19頁)①地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的行為，給我們什么啟示?②我們履行法定義務(wù)，對自己和國家有什么益處?保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。對法律要求做的我們必須去做，保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起。(板書結(jié)論)2、法律要求做的，我們必須去做履行法定義務(wù)，有益于促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步，有益于社會(huì)主義事業(yè)，有益于社會(huì)的和諧繁榮發(fā)展?！拔鹨陨菩《粸椤！痹谖覀兩钪校行┬袨榉蓻]有禁止性要求，也沒有強(qiáng)制性要求去做，但法律卻倡導(dǎo)我們積極去做。情景材料三：獻(xiàn)愛心(見教材P18頁材料)某中學(xué)的1200多名師生，為地震災(zāi)區(qū)積極捐錢、捐物，奉獻(xiàn)愛心。①該校師生支援災(zāi)民的行為體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德?(討論)(體現(xiàn)了我國憲法提倡的愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義的公德。)②我國憲法提倡和鼓勵(lì)公民作的行為還有哪些?(討論)相關(guān)鏈接：(P18頁)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接內(nèi)容，了解憲法提倡和鼓勵(lì)工作的行為。)法律提倡、鼓勵(lì)我們做的道德義務(wù)，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民應(yīng)積極去做。這是公民忠實(shí)履行義務(wù)的重要體現(xiàn)。我國法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施有益于社會(huì)主義文明和進(jìn)步的行為。法律所提倡的，我們要積極去做。(板書結(jié)論)3、法律所提倡的，我們要積極去做(板書)(學(xué)生閱讀教材)三、課堂小結(jié)：“君子有所為，有所不為”,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”,公民忠實(shí)履行義務(wù)，就應(yīng)心中常有紅綠燈，法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做，只有做到正確行使權(quán)利，忠實(shí)履行義務(wù)，才是一個(gè)具有高度法治觀念和高尚道德的合格的公民。愿每個(gè)同學(xué)都能做忠實(shí)履行義務(wù)的楷模。完成《資源與學(xué)案》第一單元第二課——“我的收獲”第三課生命健康權(quán)與我同行第一框生命與健康的權(quán)利第一課時(shí)(總第5課時(shí))“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。通過教學(xué)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己生命和健康的權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；并提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生感受生命和健康對于每個(gè)人的重要意義，體會(huì)人格權(quán)利在社會(huì)交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權(quán)利，增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。1、教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。2、教學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對未成年人生命健康的特殊保護(hù)。1、針對的問題：現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，對生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。2、學(xué)生的需要：從現(xiàn)實(shí)角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對自己的生命健康權(quán)進(jìn)行了解，從而對某些行為做出是非辨別，運(yùn)用法律加以維護(hù)。從法律角度看，生命健康權(quán)是公民享受并行使其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項(xiàng)權(quán)利，才能保證其他權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。從未成年人成長的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)，有利于生命意識(shí)、健康意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長等。①搜集生活中與學(xué)生相關(guān)的侵犯人格權(quán)、生命健康權(quán)的典型案例，并整理歸類，根據(jù)教學(xué)需要，請學(xué)生幫助繪成漫畫并制成課件。②認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)的法律條文和法律依據(jù)。尋找發(fā)生在自己身邊有關(guān)侵犯人格權(quán)，尤其侵犯公民生命健康權(quán)的案例。查找并學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)。教學(xué)方法：本課的教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容：講授本課第一框——生命與健康的權(quán)利一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入語：(見教材第三課引言部分)2、板書課題：第三課生命健康權(quán)與我們同在板書框題：第一框生命與健康的權(quán)利生命健康權(quán)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，是我們?nèi)烁駲?quán)的重要組成部分。你們知道什么是人格權(quán)嗎?人格權(quán)中的“人格”和我們平時(shí)所說的某人“人格高尚”,“某人有偉大的人格”中的“人格”含義一樣嗎?教師講述：我們平時(shí)所說的“人格”是指人的“精神品格”,而人格權(quán)中的“人格”,是指作為法律所承認(rèn)的“人”的“資格”。所以利，是自然人對自身享有的權(quán)利，是公民的基本權(quán)利。(板書標(biāo)題)情境活動(dòng)一：(見教材P24頁材料)想一想：以上行為，侵害了人的什么權(quán)利?(人格權(quán)或生命健康權(quán))什么是人格權(quán)呢?(1)人格權(quán)及享有人格權(quán)的重要性人格權(quán)，是作為民事主體的自然人對自身所享有的權(quán)利(人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的基本權(quán)利)。“人”所不可缺少的“東西”,我們可以稱之為“人格利益”。作為民事主體的利益”所享有的權(quán)利，稱為人格權(quán)。人格權(quán)，是與民事主體不可分離的權(quán)利(2)生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分權(quán)的享有是每個(gè)人最高的人身利益。因此保全生命不受公民權(quán)利(人權(quán))相關(guān)鏈接：(見教材P25頁鏈接材料)(3)人格權(quán)的內(nèi)容康權(quán)精神性人格權(quán)——自由權(quán)、姓名權(quán)、肖(4)人格權(quán)的特性命歷程中，它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承(5)公民的人身自由不受侵犯情境活動(dòng)二：(見教材P26頁材料)議一議：上述行為侵害了人的什么權(quán)利?(學(xué)生討論回答后，閱讀教材正文)想一想：為什么要保護(hù)公民的人身自由?法律是如何規(guī)定的?教師講述：(略，詳見教材P26頁)情境活動(dòng)三：(見教材P26頁材料)議一議：法律禁止使用童工，對保護(hù)未成年人健康成長有什么重要意義?(P27(1)未成年人的生命健康受法律的特殊保護(hù)(2)保護(hù)公民的生命健康權(quán)是國家法律的一項(xiàng)重要任務(wù)(學(xué)生閱讀教材后討論如下問題)②當(dāng)你的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)你會(huì)怎么做?(當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請求國家保護(hù)。)生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買不到的。生命健康權(quán)是與生俱來的權(quán)利，我們更應(yīng)該懂得保護(hù)和珍愛。見《資源與學(xué)案》:一、請你選擇；二、請你說一說。第二課時(shí)(總第6課時(shí))“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關(guān)愛他人、樂于助人的同時(shí)注意自我保護(hù)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)，學(xué)會(huì)用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；讓學(xué)生明白在關(guān)愛他人生命、助人救人的同時(shí)懂得自我保護(hù)，提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重、珍愛生命健康權(quán)，不僅是行使權(quán)利，也是對自己的關(guān)愛和責(zé)任，樹立正確的生命意識(shí)和人生觀；引導(dǎo)學(xué)生自覺尊重他人生命與健康權(quán)利，關(guān)愛他人，助人為樂，增強(qiáng)法律意識(shí)和公民意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和道德感。1、教學(xué)重點(diǎn)：正確、積極地行使生命健康權(quán)。2、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛他人的生命與健康。①現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生自殺、自殘事件時(shí)有發(fā)生，很多學(xué)生缺乏健康意識(shí)，任意揮霍自己的身體資本，他們只認(rèn)識(shí)到關(guān)注自身的生命安全和健康是個(gè)人的權(quán)利，卻沒意識(shí)到這也是一種社會(huì)責(zé)任，所以加強(qiáng)生命健康教育有利于提高學(xué)生對自己、對社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。②由于暴力文化泛濫，青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，做事容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生法制觀念淡薄，使得他們與他人發(fā)生矛盾后，常會(huì)用暴力手段解決問題，不僅傷害他人生命健康，也易傷害自己，所以加強(qiáng)關(guān)愛他人生命和健康的教育，有助于避免和減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生。③有些學(xué)生有關(guān)愛他人生命健康之心，樂于助人，但由于年齡、思維等不夠成熟，以致遇到一些突發(fā)事件不能理智地來處理，甚至有時(shí)幫助他人的同時(shí)，使自己的生命健康受到危險(xiǎn)或傷害，所以加強(qiáng)生命健康的教育，幫助學(xué)生在關(guān)愛他人同時(shí)珍愛自己的生2、學(xué)生的需要：①作為一個(gè)公民，有必要了解自己所享有的權(quán)利，并學(xué)會(huì)積極、正確地加以行使，而且生命健康權(quán)又是享有其他權(quán)利的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該對此需更全面的了解。②未成年人在思想、心理、行為上都有著很強(qiáng)的可塑性，但也存在易沖動(dòng)、好模仿等弱點(diǎn)，所以加強(qiáng)生命健康教育、加強(qiáng)對他人生命健康的尊重與關(guān)愛教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理性思維，學(xué)會(huì)理智處事。③懂得關(guān)愛他人生命健康權(quán)也是培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的需要。本課的教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容：講授本課第二框——同樣的權(quán)利同樣的愛生命健康權(quán)是每個(gè)公民與生俱來的一項(xiàng)基本權(quán)利，不管年齡大小、身份如何都平等地享有這項(xiàng)普通而神圣的權(quán)利。那么平時(shí)我們應(yīng)該怎樣積極而又正確地行使這項(xiàng)權(quán)利呢2、板書框題：第二框同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)1、積極行使生命健康權(quán)情境活動(dòng)一：(見教材P28頁材料)議一議說一說：①以上圖景中，人們在行使什么權(quán)力?②我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利?(1)積極行使生命健康權(quán)，是公民對自身所擁有的權(quán)利(學(xué)生討論回答后，閱讀教材正文。)情境活動(dòng)二：(詳見《教參》P37頁附錄①小楠的——故事情景之一①你是如何看待小楠的這些想法的?②有人認(rèn)為“自殺”是個(gè)人的事情，個(gè)人的權(quán)利，你認(rèn)同嗎?為什么?情境活動(dòng)三：(詳見《教參》P37頁附錄①小楠的——故事情景之二議一議：你贊同小楠姐姐的想法嗎?為什么?展示(《小楠的故事》情景之三—(詳見《教參》P37頁附錄①小楠的故事情景之三中我們又該如何行使我們的生命健康權(quán)呢?(見教材P29頁)(1)積極行使生命健康權(quán)，是公民對自身所擁有的權(quán)利(2)積極行使生命健康權(quán)，是公民對自己的關(guān)愛和責(zé)任相關(guān)鏈接：(詳見教材P29頁鏈接材料)議一議：當(dāng)我們的生命健康受到非法侵害時(shí)，該怎么辦?(見教材P28頁)情境活動(dòng)四：(見教材P29頁材料)議一議說一說：①上述行為中哪些屬于合法行為?哪些屬于放棄權(quán)利的行為?②我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例?③我們應(yīng)該怎樣正確行地使生命健康權(quán)?保護(hù)自己的生命與健康，不僅是積極行使我對自己、對他人、對社會(huì)的關(guān)愛和責(zé)任，但除正當(dāng)防衛(wèi)、(3)正確行使生命健康權(quán)情境活動(dòng)五：(見教材P30頁材料)議一議說一說：①此事給小君、小哲雙方的家庭造成了什么后果?②“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免?③這個(gè)案例給我們怎樣的啟示?(板書知識(shí)點(diǎn))我們在享有生命健康權(quán)的同時(shí)，負(fù)有不得傷害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)，否則將會(huì)受到法律的制裁。正所謂“己所不欲，勿施于人?！毕嚓P(guān)鏈接：(見教材P31頁材料)(學(xué)生閱讀)在生活中，我們不得傷害他人的生命健康，還應(yīng)尊重、關(guān)愛他人的生命情境活動(dòng)六：(見教材P32頁材料)①請從道德育法律等方面評價(jià)上述三種表現(xiàn)。②如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?(從自護(hù)與救人兩個(gè)角度去考慮)我們在救助他人生命與健康的同時(shí)也要懂得自我保護(hù)，要學(xué)會(huì)理智地救①在公園樹上隨便刻字；②大量捕殺藏羚羊③放學(xué)路上毆打低年級(jí)同學(xué)④劉海洋因傷熊而受到法律才制裁其實(shí)，我們不僅要關(guān)愛自己，關(guān)愛我們的同類，還應(yīng)該關(guān)愛我們身邊的其他生靈，它們也享有自然界賦予的生命健康的權(quán)利。讓我們做一個(gè)既遵紀(jì)守法，又懂得關(guān)愛，樂于助人的好公民。三、課堂小結(jié)(按板書的要點(diǎn)小結(jié))四、作業(yè)完成《資源與學(xué)案》第十三課的練習(xí)第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)第一、二課時(shí)(總第7、8課時(shí))“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)?！苯虒W(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)，懂得珍愛自己的名譽(yù)、維護(hù)自己的尊嚴(yán)、增強(qiáng)自尊心的同時(shí)，自覺承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn)；使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)；明確侵害公民人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他人的人格權(quán)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。2、教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。學(xué)生分析①現(xiàn)實(shí)生活中一些家長、老師及社會(huì)成員受封建傳統(tǒng)思想、家長制遺風(fēng)、錯(cuò)誤教育觀等影響，加之法律意識(shí)不強(qiáng)，常忽視未成年人的獨(dú)立人格，侵犯未成年人人格尊嚴(yán)的行為時(shí)有發(fā)生。②作為未成年學(xué)生由于法律意識(shí)淡薄，對人格尊嚴(yán)權(quán)認(rèn)識(shí)不足，不能意識(shí)或分辨出一些行為已侵害了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，不懂依法維護(hù)自身人格尊嚴(yán)權(quán)的實(shí)現(xiàn)。③另一方面，由于受來自家庭、社會(huì)的某些不良教育影響，部分學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人中心，自我意識(shí)過度膨脹，惟我獨(dú)尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障④同學(xué)交往中，由于某些學(xué)生文明意識(shí)不強(qiáng)、行為習(xí)慣不良、心理品質(zhì)和道德素質(zhì)不夠高，加之易沖動(dòng)，常以簡單粗暴的方式解決同學(xué)間的矛盾，說粗話臟話、詆毀他人名譽(yù)的行為時(shí)有發(fā)生。①從法律角度看，學(xué)生有學(xué)習(xí)、了解法律知識(shí)的需要，不僅有利于維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且懂得尊重他人的人身權(quán)利，不做違法犯罪的事。②從學(xué)生個(gè)人成長的角度看，全面了解人格尊嚴(yán)權(quán)及人格尊嚴(yán)對個(gè)人的重要意義，有助于學(xué)生獨(dú)立人格的完善，保證身心健康成長。③從人際交往角度看，懂得自覺尊重并愛護(hù)他人的人格尊嚴(yán)、榮譽(yù)等人格權(quán)利，不僅是每個(gè)人道德的要求，而且也是良好人際關(guān)系形成的必要條件。教學(xué)方法：本課教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)法、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等方法。教學(xué)內(nèi)容：講授本課第一框——人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入語：廣州白云機(jī)場有一個(gè)乞丐在行乞時(shí)，又一個(gè)乘客鄙夷地將施舍的錢物用力地人在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍，根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論。請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎?”參與討論。議一議：乞丐有尊嚴(yán)嗎?教師小結(jié)：你可以不去施舍，但你絕不能因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個(gè)乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個(gè)旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。板書：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)1、人格尊嚴(yán)不可辱板書：“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)，”,它不分地位高低，貧富貴賤，年齡大小。那么,什么是人格尊嚴(yán)權(quán)?人格尊嚴(yán)權(quán)與人格權(quán)有著怎樣的關(guān)系呢?人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些具體內(nèi)容呢?(1)人格尊嚴(yán)權(quán)的平等性人都有人格和尊嚴(yán)。人與動(dòng)物的區(qū)別之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的?，F(xiàn)代社會(huì)，法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)?！吨腥A人民共和國憲法》第三十八條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害?！薄吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?2)人格尊嚴(yán)權(quán)任何人，無論其年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富裕還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。這一權(quán)利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個(gè)方面。(3)人格尊嚴(yán)權(quán)的具體內(nèi)容維護(hù)、保證①名譽(yù)權(quán)②肖像權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)權(quán)生命健康權(quán)③姓名自由權(quán)④隱私權(quán)板書：人格尊嚴(yán)不可辱，侮辱人格尊嚴(yán)必將受到社會(huì)道義的譴責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。2、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利情境活動(dòng)二：(見教材P35頁材料)①想一想：好的名譽(yù)對我們有什么益處?試舉例說明。②評一評選一選請你在班級(jí)中評選出自己最滿意的老師和最受歡迎的同學(xué)。說說你對他們的具體評價(jià)。填一填：我們在評價(jià)一個(gè)人的品行時(shí)，往往會(huì)用哪些詞語來描述?品行表現(xiàn)名譽(yù)優(yōu)良好不良等不好那么,什么是名譽(yù)?名譽(yù)對一個(gè)人會(huì)有什么影響呢?(1)名譽(yù)的含義人的名譽(yù)是對特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評價(jià)。名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。(2)名譽(yù)對個(gè)人的作用情境活動(dòng)三：(見教材P36頁材料)議一議：①品行優(yōu)良者一定會(huì)得到客觀公正的評良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)。(按教材P36頁2、3段簡述)相關(guān)鏈接：(見教材P37頁材料)情境活動(dòng)四：(見教材P37頁)議一議：你對上述觀點(diǎn)怎么看?為什么?你會(huì)采取大江的做法嗎?(3)我國法律明文規(guī)定公民享有名譽(yù)權(quán)1)什么是名譽(yù)權(quán)2)名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)：我國民法通則第101條規(guī)定：公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)3)侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式情境活動(dòng)五：(見教材P38頁)說一說做一做：(學(xué)生可以結(jié)合教材P38——39頁內(nèi)容進(jìn)行討論。)①對此你有什么看法?理由是什么?②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象?把有關(guān)內(nèi)容填入下具體表現(xiàn)造成的危害應(yīng)承擔(dān)的后果的行為方式1、侮辱理、心理、名譽(yù)等責(zé)任無中生有、捏造事實(shí)等非法搜身、扣押、拘禁、(教師可按板書知識(shí)點(diǎn)小結(jié)本課主要內(nèi)容。)一、請你選一選：(1、2、3);二、請你說一說：(6、7);三、請你來分第三課時(shí)(總第9課時(shí))不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)?！狈杀Ｗo(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的理解本框“肖像和姓名中的權(quán)利”主要介紹了兩項(xiàng)具體的人格權(quán)利——肖像權(quán)和姓名權(quán)。首先，敘述了肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等。接著圍繞姓名權(quán)而展開，主要介紹了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等。最后，本框還強(qiáng)調(diào)了一方面要運(yùn)用法律手段與侵害自身肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為作斗爭，一方面也要尊重、維護(hù)他人的肖像權(quán)、姓名權(quán)等人格權(quán)利。三、學(xué)生分析①由于姓名授之于父母長輩，往往只被認(rèn)為個(gè)人區(qū)別于他人的文字符號(hào)，很多學(xué)生對法律賦予公民姓名的具體權(quán)利并不是很了解，所以對這項(xiàng)權(quán)利的使用和支配很少，以致有時(shí)被侵犯了也未必意識(shí)到。②生活中一些家長和學(xué)生一味地追求時(shí)髦、個(gè)性、標(biāo)新立異甚至另類，不能正確、客觀地對待取名問題，給一些具體的管理工作帶來不便。③個(gè)別學(xué)生為避免挨家長罵或不重視家長在其成長和教育中的監(jiān)護(hù)作用，經(jīng)常在家長不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長簽字的現(xiàn)象。④未成年人維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)生活中以贏利為目的侵犯未成年人肖像權(quán)的行為⑤有些學(xué)生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意識(shí)淡薄等原因，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，在現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮。2.學(xué)生的需要：①作為獨(dú)立人格的外在標(biāo)志，姓名權(quán)和肖像權(quán)也是不可或缺的一部分，學(xué)生了解人格權(quán)時(shí)有必要更好地了解肖像權(quán)和姓名權(quán)，以保障和維護(hù)自己的合法權(quán)益。②正確認(rèn)識(shí)肖像權(quán)和姓名權(quán)，知道侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果，懂得尊重他人的人格權(quán)利，不僅是增強(qiáng)法律意識(shí)，糾正某些不良行為習(xí)慣的需要，也是增強(qiáng)自身道德素質(zhì)，正確與人交往、和諧人際關(guān)系的需要，對學(xué)生健康成長十分必要。本課教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)法、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等方法。教學(xué)內(nèi)容：講授本課第二框——肖像和姓名中的權(quán)利1、情境導(dǎo)入：(見教材P40頁材料)①這一件事涉及公民的哪些具體權(quán)利②法院的判決對受害人有什么意義上述事件涉及到公民的肖像權(quán)，兩家網(wǎng)站的做法侵害了受害人的肖像權(quán)；法院的判決制裁了侵權(quán)行為，保護(hù)了公民的肖像權(quán)。同時(shí)也告訴我們，在我們的肖像和姓名中包含著公民的權(quán)利。2、板書框題：第二框肖像和姓名中的權(quán)利二、講授新課：1、維護(hù)姓名權(quán)情境活動(dòng)一：集思辯疑呈現(xiàn)材料——壽生漸漸的長大，轉(zhuǎn)眼來到了省城讀中學(xué)，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競賽中還獲得了一等獎(jiǎng)。可最近他卻不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。因?yàn)樗赣H姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”,但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負(fù)義。你認(rèn)為壽生可以更改自己的姓名嗎?他爸爸有權(quán)阻止嗎?說說理由。(設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)<公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利；知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。同時(shí)學(xué)會(huì)用辨證的全面的觀點(diǎn)看待取姓名的現(xiàn)象。)我國民法通則第99條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照法律規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。那么,什么是姓名?姓名與個(gè)人的人格的關(guān)系是怎樣的?什么是姓名權(quán)，姓名權(quán)的內(nèi)容有哪些?(1)姓名與個(gè)人人格的關(guān)系姓名是一個(gè)人區(qū)別于他人的文字符號(hào)，姓名權(quán)包括正式姓名、筆名、藝名等，是每個(gè)人的人格基本標(biāo)志。姓名與每個(gè)特定人的基本人格有著密切聯(lián)系，是每個(gè)人的人格基本標(biāo)例如，我們提起董存瑞，眼前就浮現(xiàn)出他舍身炸碉堡的光輝形象，(教(2)姓名權(quán)的含義及內(nèi)容(按教材P43頁第二段簡述)案例分析：想一想：牛正干涉牛順改名的行為是否合法?(3)法律保護(hù)公民的姓名權(quán)情境活動(dòng)二：(見教材P44頁)想一想：②受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)?(4)侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果冒用、盜用他人姓名權(quán)，是侵害他人姓名權(quán)的具體表現(xiàn)。無論是盜用還是冒用他人姓名，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。被侵權(quán)者可以通過訴訟等方式維護(hù)自己的姓名權(quán)。尊重他人的姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的姓名權(quán)，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的法律素質(zhì)。2、我有肖像權(quán)(1)肖像的含義及作用肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。每個(gè)人都一張不同的面孔，以此區(qū)別于他人。所以，肖像也就成為肖像人的人格標(biāo)志。情境活動(dòng)三：(見教材P40—41頁)想一想：②警方發(fā)布通緝令，使用了犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎?(2)肖像權(quán)的含義及內(nèi)容肖像權(quán)是指公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。侵權(quán)表現(xiàn)：擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面，因在掛歷上等惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，利用肖像進(jìn)行人身攻擊等。情境活動(dòng)四：(見教材P42頁)想一想：①該影樓的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?②麗麗該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益?三、課堂小結(jié)四、作業(yè)《資源與學(xué)案》P(18—19頁)完成第四課其余練習(xí)題。第五課第一框隱私受保護(hù)隱私和隱私權(quán)第一課時(shí)(總第10課時(shí))“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。”教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立人格獨(dú)立觀念，培養(yǎng)隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。通過教學(xué)，閱讀教材，理解本課教學(xué)的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個(gè)課堂教學(xué)過程，從同學(xué)和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯(cuò)誤觀念；知道法律對公民隱私權(quán)的保護(hù)；知道個(gè)人隱私權(quán)受侵害時(shí)的法律救助方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。教學(xué)內(nèi)容本框“隱私和隱私權(quán)”主要圍繞隱私和隱私權(quán)而展開——主要介紹了什么是隱私，說明了隱私的含義及保護(hù)公民個(gè)人隱私的重要意義；在隱私權(quán)的敘述中，不僅闡述了隱私權(quán)的含義，而且介紹了隱私權(quán)的具體內(nèi)容，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了公民不得濫用隱私權(quán)。學(xué)生分析①長久以來，由于封建觀念等因素影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí)，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”,把隱私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于眾才是光明磊落，根本沒有個(gè)人心靈的空間。②由于隱私意識(shí)淡薄，對哪些屬于個(gè)人隱私并受法律保護(hù)不是很清楚；加上未成年學(xué)生處于被教育者地位，個(gè)別家長和老師為了解學(xué)生，經(jīng)常采用看學(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等手段，雖然這些行為可能出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私。③由于對個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，對法律了解不多，加上有著強(qiáng)烈的好奇心，以致于生活中學(xué)生侵犯他人個(gè)人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，較為普遍。2.學(xué)生的需要：①正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私及隱私對于個(gè)人的重要意義，并懂得保護(hù)個(gè)人隱私，給其一個(gè)心靈的空間，對學(xué)生健康成長十分必要。②學(xué)習(xí)個(gè)人隱私的具體內(nèi)容，了解法律對公民隱私的相關(guān)規(guī)定及保護(hù)，有助于學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，懂得積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。www.xkb?.com③當(dāng)今世界，由于信息技術(shù)和傳播媒介越來越發(fā)達(dá)，個(gè)人隱私被披露的可能性也越來越大，人們對自身安寧和安全的需要也就更為迫切，學(xué)生更需全面了解、正確對待隱私問題，增強(qiáng)隱私意識(shí)，不僅保護(hù)自己的隱私權(quán)，也要尊重、保護(hù)他人隱私。教學(xué)方法：本課教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)法、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等方法。教學(xué)內(nèi)容：講授本課第一框——隱私和隱私權(quán)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、情境導(dǎo)入：敘述：小隱和思思是好朋友。一天，小隱看到思思在寫什么,就好奇地問：“你在寫什么啊?”思思猶豫了一下，說：“你看吧!”……原來上面寫的是思思的一個(gè)好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸媽媽昨晚又吵架了，還吵得很兇，盼盼只好躲到思思家做作業(yè)。思思正在考慮這件事要不要告訴老師。小隱說，這件事一定要告訴老師。思思同意了，于是兩個(gè)人一起去找老師，老師聽了之后，問思思：“盼盼家住哪里?家里有的電話是多少?我馬上和她父母聯(lián)系”……想一想：①如果你是盼盼，你怎么看待小隱、思思和老師的做法?②你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私?2、板書框題：第一框人人有隱私1、人人有隱私(1)什么是隱私(教材P46頁)想一想：隱私包括哪些內(nèi)容呢?私人信息：如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況等；個(gè)人私事：如日常生活、社會(huì)交往；私人領(lǐng)域：如住宅、個(gè)人行李、書包等。情境活動(dòng)一：敘述1:小隱班來了一位新同學(xué)小紅，小隱主動(dòng)和她交談，并問她家的電話號(hào)碼，父母工作，家住哪里等，想和他做朋友，也主動(dòng)告訴了小紅自己家的這些情況?？尚〖t說，這是我的隱私，我現(xiàn)在還不想告訴你。于是有些同學(xué)給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢?不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說?！雹匐[私就是丑事嗎?②如果你是小紅，你會(huì)怎么處理這一議論呢?A、小紅告訴了同學(xué)們想知道的情況。B、小紅就是不告訴同學(xué)。敘述2:小隱看了美國大片《國家公敵》之后，對影片中涉及隱私的內(nèi)容有以下幾個(gè)問題要與大家討論：①犯罪分子被別人用隱形攝像機(jī)拍攝到時(shí)，拍攝者是否侵犯別人隱私?是否應(yīng)該把錄像帶還給犯罪行為人?②影片中的主角羅伯特&S226;狄恩在一夜之間成為社會(huì)的敗類、家庭的破壞者，都是源于現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳播媒體。于是小隱感嘆：現(xiàn)代科技讓我們的個(gè)人隱私越來越?jīng)]有了。③請你列舉現(xiàn)實(shí)生活中，有人利用現(xiàn)代科技可能已經(jīng)侵犯他人隱私的行為。④我們?yōu)槭裁匆浦惯@些侵犯他人隱私的行為?(學(xué)生討論回答后教師板書)(2)保護(hù)隱私的必要性相關(guān)鏈接1:(見教材P47頁鏈接材料)(學(xué)生閱讀鏈接材料和教材正文P47頁)相關(guān)鏈接2:(見教材P47——48頁鏈接材料)(教師結(jié)合鏈接材料簡述保護(hù)隱私的必要性。)教師小結(jié)：X在堅(jiān)持以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)，必須高度重視對個(gè)人隱私的保護(hù)，以緩解人們對人格獨(dú)立的擔(dān)憂，保證人們自由舒暢地生活。2、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利敘述：小隱最近在網(wǎng)上看到以下一則消息：某一黑客黑了一家經(jīng)紀(jì)公司的電腦，并把600名明星的電話號(hào)碼公布在了網(wǎng)絡(luò)論壇中，造成眾多明星紛紛接到不明電話的騷擾，而自稱是“黑客高手”的人士說，這一切不過十他們的一場惡作劇游①該黑客是否構(gòu)成侵權(quán)?他侵犯了明星們的什么權(quán)利?②什么是隱私權(quán)?(板書)(1)隱私權(quán)的含義隱私權(quán)：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。隱私權(quán)賦予公民對其個(gè)人秘密的自由決定權(quán)，它劃定了個(gè)人空間與公共空間的界限，維護(hù)了個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由。那么隱私權(quán)都包括哪寫內(nèi)容呢?(2)隱私權(quán)的具體內(nèi)容夜深了，天氣很冷，小隱一家人睡得正香。這時(shí)，派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查。現(xiàn)在他們要求小隱家開門接受檢查……①你認(rèn)為小隱爸爸要不要開門?說說你的理由。②與同學(xué)交流你所知道的隱私權(quán)還有哪些方面的內(nèi)容?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助合作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索。通過情景故事的討論，了解涉及侵犯隱私權(quán)的具體內(nèi)容，引出公民的住宅不受侵犯的權(quán)利，并點(diǎn)明我國憲法和刑法對公民住宅不受侵犯的表述。)(教師行為：描述故事，引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生了解公民的隱私權(quán)不受侵犯的具體內(nèi)容；出示相關(guān)法律，明確我國憲法和刑法對公民住宅不受侵犯的具體規(guī)定。)(學(xué)生討論后教師講述)隱私權(quán)的真諦是私生活的自由與安寧，保護(hù)正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不被侵(1)公民的住宅屬于公民個(gè)人的生活領(lǐng)域，未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法艦艇、監(jiān)事，執(zhí)法人員不得無視法定程序非法搜查。(2)公民有權(quán)對個(gè)人信息保密，如依法不公開自己的身體狀況、家庭狀況、儲(chǔ)蓄密碼等，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息?！吨腥A人民共和國憲法》規(guī)定：“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民住宅。”《中華人民共和國刑法》規(guī)定：“非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人員濫用職權(quán)，犯前款罪的，從重處罰。相關(guān)鏈接：(見教材P49頁鏈接材料)情境活動(dòng)三：(見教材P49頁材料)①上述行為是否合法?說說理由。②假如老師或者父母拆看未滿10周歲的學(xué)生或子女的信件，是否合法?(3)公民有權(quán)對個(gè)人通信內(nèi)容保密，對自己的信件、電話、傳真、電子郵件等禁止他人擅自查看、刺探或公開。(教師組織學(xué)生討論交流，教師按教材簡述)相關(guān)鏈接：(見教材P50頁鏈接材料)一、請你選一選(1—5);三、請你來判斷。第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)第二課時(shí)(總第11課時(shí))“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。"教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生樹立隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，找到一些維護(hù)自己隱私的有效方法，懂得如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私權(quán)。2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)，能自主地運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私，并探索出保護(hù)隱私的有效方法。提高學(xué)生尊重隱私的意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律來維護(hù)隱私權(quán)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：懂得如何尊重和維護(hù)隱私權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生尊重和保護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容本框“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”分別從道德和法律兩個(gè)層面來敘述——從道德層面看，“尊重隱私是道德的期盼”,就此進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了尊重他人隱私，不僅要樹立隱私意識(shí)，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)；而且需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。從法律層面看，“依法維護(hù)隱私權(quán)”,對此不僅說明了侵害隱私權(quán)的具體行為表現(xiàn)，明確了侵犯他人隱私權(quán)的法律后果和責(zé)任，而且還強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)的同時(shí)，指出保護(hù)隱私不等于自我封閉，應(yīng)學(xué)會(huì)與人溝通和交流。學(xué)生分析①我國傳統(tǒng)文化中諸如“父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”等這類宣揚(yáng)人格依附的封建陳舊觀念還在某些范圍內(nèi)依然存在；某些人干涉他人私人空間、因好奇而熱衷于打聽別人私事、搬弄是非、傳播他人秘密等陋習(xí)有時(shí)有發(fā)生，這些都會(huì)影響個(gè)人隱私權(quán)的實(shí)現(xiàn)。②學(xué)生隱私意識(shí)和法律意識(shí)不強(qiáng)，對很多侵犯隱私的行為不會(huì)認(rèn)識(shí)與辨別，甚至對已給自己造成不良影響和后果的侵犯隱私行為不知道用怎樣的途徑來積極加③個(gè)別學(xué)生由于責(zé)任意識(shí)與信譽(yù)意識(shí)不強(qiáng)，不能很好地尊重和保守他人的隱私，甚至喜歡打探、議論他人的隱私，并搬弄是非、到處傳播，引起人際關(guān)系不和諧。①學(xué)生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn)，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天，很多高科技產(chǎn)品存在著侵犯他人隱私的危險(xiǎn)，以增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí)，更好地保護(hù)自己的隱私權(quán)，給自己的隱私一個(gè)心靈的空間。②了解法律對隱私權(quán)的保護(hù)，以及對侵害他人隱私權(quán)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定，幫助學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán)。③引導(dǎo)學(xué)生在注重自己隱私權(quán)的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重、保護(hù)他人的隱私權(quán)，這不僅是道德的期盼，也是法律的要求，對個(gè)人的健康成長很重要——不僅是個(gè)人文明修養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界提升的需要，個(gè)人責(zé)任意識(shí)與信譽(yù)意識(shí)強(qiáng)化的需要。本課教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)法、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等方法。教學(xué)內(nèi)容：講授本課第二框——尊重和維護(hù)隱私權(quán)1、板書框題：第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)敘述：琳琳最近一段時(shí)間，一回家就上QQ跟網(wǎng)友聊天，媽媽看到后，她就馬上關(guān)掉。開學(xué)近一個(gè)月來，老師反應(yīng)琳琳學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，成績退步得很快。媽媽對此很懷疑，堅(jiān)持要看女兒的QQ聊天記錄，要求女兒告訴自己QQ密碼。A:把密碼給媽媽看；B:不給媽媽看。(根據(jù)學(xué)生的討論，引出課題)二、講授新課1、尊重隱私是道德的期盼情境活動(dòng)一：(見教材P51頁情境材料)父母擅自翻閱兒女的日記是天經(jīng)地義的事情嗎?如何如避免這種事情發(fā)生?(1)尊重他人隱私，就要樹立隱私意識(shí)(教師按教材簡述并強(qiáng)調(diào)——要樹立隱私意識(shí))情境活動(dòng)二：(見教材P52頁情境材料)說一說：如何評價(jià)肖肖的行為?(2)尊重他人隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與榮譽(yù)意識(shí)情境活動(dòng)三：(見教材P52頁情境材料)①以上行為哪些是尊重他人隱私的行為?哪些不是尊重他人隱私的行為?②選擇其中兩三項(xiàng)進(jìn)行剖析。(3)人與人之間要相互尊重彼此的隱私辨一辨：生活中我們可能會(huì)遇到一些涉及隱私的問題，請你幫忙判斷一下，哪些是尊重他人隱私的行為，哪些不是?并選擇兩項(xiàng)進(jìn)行剖析。①“你有過男朋友嗎?”“體重多少”“身高多少”……越來越多的女大學(xué)生②“日記教學(xué)”,老師要求學(xué)生上交自己的日記用來進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的寫③李某在實(shí)施手術(shù)過程中，發(fā)現(xiàn)有4名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。(x)④警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽。發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí)，法院對其進(jìn)行了⑤媽媽剛要到取款機(jī)前取錢，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)人正在輸密碼，琳琳馬上拉住媽媽的手2、依法維護(hù)隱私權(quán)情景活動(dòng)四：(見教材P53頁)①是什么原因?qū)е滦∷扇绱宋⑼纯?小旺的想法有道理嗎?②你希望老師如何處理這件事情?(學(xué)生討論回答后教師講述)(1)個(gè)人隱私受法律保護(hù)相關(guān)鏈接：(見教材P53頁鏈接材料)案例分析：(見教材P54頁)①你認(rèn)為教室里應(yīng)不應(yīng)該安裝監(jiān)視器?②對于在銀行和超市安裝監(jiān)視器的現(xiàn)象，你怎么看?(2)侵犯他人隱私權(quán)的行為，要受到法律的追究相關(guān)鏈接：(見教材P54頁鏈接材料)想一想：當(dāng)我們的隱私權(quán)受到侵害時(shí)給怎么辦呢?(3)尊重他人隱私、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的隱私上把鎖相關(guān)鏈接：(見教材P55頁鏈接材料)(學(xué)生閱讀教材P55頁第一段)(4)能夠自覺地尊重和維護(hù)隱私權(quán)，是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)二、請你寫一寫；三、請你來判斷總第12課時(shí)務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。”教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育權(quán)利是有條件的，即國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)。運(yùn)用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：“教育為人的幸福生活奠基”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：“我們享有受教育權(quán)利”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排：本框計(jì)劃用一課時(shí)授完。一、導(dǎo)入新課板書：知識(shí)助我成長講述：偏遠(yuǎn)山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什么放羊，放羊娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。設(shè)疑：從這個(gè)故事里，你們讀出了什么?(學(xué)生討論后教師小結(jié))短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個(gè)環(huán)節(jié)。我們不去考究這個(gè)輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個(gè)輪回，以后還要輪回多少個(gè)輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發(fā)?剛剛聽到這個(gè)故事的時(shí)候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單?我們不甘心那么簡