《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材分析《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)。本課選自《唐詩三百首》，以李商隱的《錦瑟》為研究對(duì)象，通過賞析詩歌的意象、情感、修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美鑒賞能力，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面的素養(yǎng)。通過《錦瑟》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象運(yùn)用、情感表達(dá)和修辭技巧，增強(qiáng)文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《錦瑟》詩歌的意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

2.探討詩歌中的修辭手法及其藝術(shù)效果。

難點(diǎn)：

1.把握李商隱詩歌的含蓄風(fēng)格和復(fù)雜情感。

2.分析詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過逐句解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意象和情感。

2.結(jié)合背景資料，幫助學(xué)生理解李商隱的生平和創(chuàng)作背景。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解，共同分析詩歌的象征意義。

4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示詩歌的意境，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的美。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：李商隱生平及創(chuàng)作背景資料、詩歌賞析視頻、相關(guān)文學(xué)作品選讀。

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放古典音樂，營(yíng)造詩歌氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

2.提問：同學(xué)們，你們知道《錦瑟》是誰的作品嗎？它有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹李商隱及其創(chuàng)作背景，引出課題《錦瑟》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀詩歌，感知意象

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《錦瑟》，注意節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“錦瑟無端五十弦”等。

-分析意象的象征意義，如錦瑟象征人生短暫、美好易逝。

2.理解情感，把握風(fēng)格

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感，如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”。

-分析李商隱詩歌的含蓄風(fēng)格，如“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。

-學(xué)生舉例說明詩歌中的情感表達(dá)手法。

3.探討修辭，品味藝術(shù)

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等。

-分析修辭手法在詩歌中的作用，如增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、豐富詩歌的內(nèi)涵。

-學(xué)生舉例說明修辭手法在詩歌中的運(yùn)用。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.詩歌朗誦

-學(xué)生分組，每組選擇一句詩句進(jìn)行朗誦，展示詩歌的韻律美。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和情感。

2.詩歌創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)《錦瑟》的意象和情感，創(chuàng)作一首小詩。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。

3.角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演詩歌中的角色，如詩人、琴瑟等。

-通過角色扮演，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.詩歌意象的象征意義

-學(xué)生舉例說明詩歌中意象的象征意義，如“無端五十弦”象征人生的無常。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考，詩歌中的意象如何體現(xiàn)詩人的情感。

2.李商隱詩歌的含蓄風(fēng)格

-學(xué)生分析《錦瑟》中的含蓄表達(dá)，如“此情無計(jì)可消除”。

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李商隱詩歌的含蓄美。

3.詩歌中的修辭手法及其作用

-學(xué)生舉例說明詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法在詩歌中的作用。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《錦瑟》的意象、情感、修辭手法等。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注古典詩歌。

3.布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦《錦瑟》，并嘗試分析其他李商隱的詩歌。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《錦瑟》這首詩歌，并理解其基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩歌中的意象，如“錦瑟”、“無端五十弦”等，理解其象征意義。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，并理解其在詩歌中的作用。

-學(xué)生能夠理解李商隱詩歌的含蓄風(fēng)格，以及這種風(fēng)格對(duì)詩歌情感表達(dá)的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生在詩歌朗誦和創(chuàng)作中，提升了語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的合作能力和溝通技巧得到鍛煉。

-學(xué)生在分析詩歌時(shí)，邏輯思維和批判性思維能力得到提升。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《錦瑟》，體驗(yàn)到了古典詩歌中蘊(yùn)含的深情和哀愁，增強(qiáng)了情感共鳴。

-學(xué)生對(duì)李商隱的生平和創(chuàng)作背景有了更深入的了解，培養(yǎng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在理解詩歌情感的過程中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感和思考。

4.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《錦瑟》，認(rèn)識(shí)到古典詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理和價(jià)值觀，如對(duì)美好時(shí)光的珍惜、對(duì)人生無常的感慨等。

-學(xué)生在欣賞古典詩歌的過程中，培養(yǎng)了高雅的生活情趣和審美追求。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過詩歌創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注古典詩歌和文學(xué)作品的閱讀，豐富了文化生活。

-學(xué)生在遇到困難或挫折時(shí)，能夠從古典詩歌中汲取力量，調(diào)整心態(tài)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《李商隱全集》、《唐詩三百首》中的其他作品，如《無題》、《夜泊牛渚懷古》等，以進(jìn)一步了解李商隱的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特色。

-視頻資源：李商隱生平介紹視頻，如《唐代詩人李商隱》紀(jì)錄片，以及關(guān)于《錦瑟》詩歌解讀的短視頻。

2.拓展要求：

-學(xué)生可選擇閱讀材料中的一篇或幾篇，結(jié)合課堂所學(xué)，嘗試分析作者的情感和意境。

-觀看視頻資源，記錄下自己對(duì)李商隱生平和詩歌創(chuàng)作的新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀感悟和觀看視頻后的心得進(jìn)行分享，可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，也可以通過社交媒體等平臺(tái)與同學(xué)交流。

具體拓展活動(dòng)如下：

（1）詩歌比較閱讀：

-要求學(xué)生選取《李商隱全集》中的一首詩歌，與《錦瑟》進(jìn)行比較閱讀，分析兩首詩歌在主題、意象、情感等方面的異同。

（2）詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：

-學(xué)生嘗試根據(jù)《錦瑟》的意象和情感，創(chuàng)作一首新的詩歌，題目自擬，要求內(nèi)容與情感相符，格式為五言或七言絕句。

（3）文化背景研究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解唐代社會(huì)的文化背景，如音樂、服飾、風(fēng)俗等，嘗試分析這些背景如何影響李商隱的詩歌創(chuàng)作。

（4）詩歌朗誦會(huì)：

-組織班級(jí)詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生可以自選一首喜歡的古典詩歌進(jìn)行朗誦，并簡(jiǎn)要介紹詩歌的創(chuàng)作背景和自己的理解。

教師提供以下指導(dǎo)和幫助：

-教師可以推薦一些經(jīng)典的詩歌鑒賞書籍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行詩歌分析。

-教師可以在課后答疑時(shí)間解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

-教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會(huì)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或課外活動(dòng)，進(jìn)一步拓展文學(xué)知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：

（1）提問評(píng)價(jià)：

-教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《錦瑟》詩歌的理解程度，如“詩歌中的‘錦瑟’意象有哪些象征意義？”

-學(xué)生回答后，教師給予及時(shí)反饋，肯定正確答案，糾正錯(cuò)誤理解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（2）觀察評(píng)價(jià)：

-教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，如學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、朗誦時(shí)的情感投入等。

-通過觀察，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《錦瑟》詩歌的理解和記憶。

-測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體措施

（1）提問評(píng)價(jià)：

-教師在課堂上提出的問題應(yīng)具有層次性，既包括基礎(chǔ)知識(shí)，也包括對(duì)詩歌的深入理解。

-對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）觀察評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表情、動(dòng)作和語言，以此判斷其學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別指導(dǎo)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：

-測(cè)試應(yīng)包括對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶、對(duì)詩歌情感的把握、對(duì)詩歌藝術(shù)手法的分析等方面。

-測(cè)試后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

3.課堂評(píng)價(jià)的反饋與調(diào)整

（1）及時(shí)反饋：

-教師應(yīng)將課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己