六下語(yǔ)文《表里的生物》任務(wù)群教學(xué)逐字稿

六下語(yǔ)文《表里的生物》任務(wù)群教學(xué)逐字稿教學(xué)過(guò)程老師

00:23好，同學(xué)們，你們好，咱們初次見(jiàn)面，按照慣例我先做個(gè)自我介紹，大家看好認(rèn)識(shí)我了嗎？學(xué)生

01:07認(rèn)識(shí)了。老師

01:08那我們來(lái)打個(gè)招呼。同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)我的家鄉(xiāng)做客。介紹完我自己，我還想給同學(xué)們介紹一位作家，他叫馮至，你們知道它的名字是怎么來(lái)的嗎？他原來(lái)叫馮承植，中學(xué)的時(shí)候受到莊子逍遙游智人無(wú)己的影響，就給自己取了個(gè)筆名叫馮至。后來(lái)這個(gè)筆名就索性成為了正名。他在父親的生日這篇文章中有這樣一段話(huà)，自己讀一讀，讀完后你覺(jué)得馮至和他的父親之間是一種怎樣的關(guān)系？老師

02:39說(shuō)說(shuō)看，父親從未擺出架子而對(duì)我以干涉，他對(duì)我的教育是怎么樣的？你說(shuō)？學(xué)生

02:53有一點(diǎn)隨意。老師

02:55隨意的、自由的、民主的教育，而我對(duì)父親呢？卻是那么的小心謹(jǐn)慎，那么的敬重，是吧？今天這節(jié)課我們來(lái)讀馮至先生小時(shí)候回憶童年生活的一篇散文，里面也有父親的身影。好同學(xué)們，我們開(kāi)始準(zhǔn)備上課。學(xué)生

03:20起立。老師

03:21同學(xué)們好。學(xué)生

03:23老師好。老師

03:24請(qǐng)坐。學(xué)生

03:25謝謝老師。老師

03:27今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)作家馮至先生的一篇回憶性散文齊讀課題。學(xué)生

03:34表里的生物。老師

03:37這里的表跟我們平時(shí)見(jiàn)到的表不一樣，它是一塊見(jiàn)過(guò)嗎？看這是懷表，打開(kāi)表蓋后，里面是表鏡，它還會(huì)發(fā)出清脆的聲音。老師

04:03再來(lái)看看課題，一塊懷表和生物之間有什么聯(lián)系呢？剛才有的同學(xué)瀏覽了課文，誰(shuí)知道？你說(shuō)。學(xué)生

04:17都可以發(fā)出聲音。老師

04:19那表和生物有什么關(guān)系？你剛剛說(shuō)的是聯(lián)系。學(xué)生

04:28讓我想想。老師

04:29思考思考。你說(shuō)。學(xué)生

04:32作者以為所有能發(fā)出聲音的東西都是活的，所以他就認(rèn)為表里能發(fā)出聲音的東西是活的東西。生物。老師

04:46是的。課文第

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自然段有這樣的一句話(huà)，你來(lái)讀。學(xué)生

04:53表里有一個(gè)，表里邊有一個(gè)活的生物。老師

04:57那這個(gè)論斷是怎么得到的呢？讓我們進(jìn)入今天的第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想，我得到表里有個(gè)生物這一論段經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？好，開(kāi)始學(xué)習(xí)。老師

05:45同學(xué)們也可以小聲地發(fā)出聲音來(lái)讀書(shū)。老師

09:05好，孩子們讀完了嗎？那我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我得到最終的這個(gè)論斷經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？誰(shuí)來(lái)？后面的同學(xué)來(lái)，女生請(qǐng)你說(shuō)。學(xué)生

09:26他看見(jiàn)了父親的懷表，他有清脆的聲音，作者就以為里面是有一個(gè)活的生物。老師

09:35那用一個(gè)詞來(lái)概括。想到里面有一個(gè)生物，那這是我的。學(xué)生

09:41猜測(cè)。老師

09:42非常好，這是我的猜測(cè)的過(guò)程，咱們就按照這樣的方法來(lái)提取關(guān)鍵詞，來(lái)梳理過(guò)程。繼續(xù)猜測(cè)之前又發(fā)生了什么事？你說(shuō)。學(xué)生

10:09他之前坐在一座小城里，沒(méi)有工廠(chǎng)，所以沒(méi)有機(jī)器的聲音，他認(rèn)為，那他那會(huì)兒認(rèn)為能發(fā)出來(lái)聲音的都是活的東西。所以見(jiàn)到那個(gè)表他會(huì)猜測(cè)這里面也會(huì)有生物。老師

10:23那他猜測(cè)之前一定是聽(tīng)到了。學(xué)生

10:28活的生物所發(fā)出來(lái)的聲音，這塊表他也會(huì)發(fā)出聲音。老師

10:34是的，他聽(tīng)到了表的聲音，所以就猜測(cè)里邊也有一個(gè)生物聽(tīng)到了表的聲音。老師

10:50繼續(xù)，那最后他得到了這一論斷。女生你說(shuō)。學(xué)生

11:00證實(shí)了自己的猜測(cè)得到證實(shí)。老師

11:04好的，那同學(xué)們?cè)诓聹y(cè)和證實(shí)中間又經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？后面的男生，咱們可以傳遞著話(huà)筒，拿起話(huà)筒來(lái)發(fā)言。學(xué)生

11:22他觀(guān)察表內(nèi)的世界。老師

11:27觀(guān)察表里的世界是不是，看看里面的世界和自己的猜想。學(xué)生

11:32是否一致？老師

11:33那這是我的觀(guān)察，或者換一個(gè)詞，我在猜想，你說(shuō)。學(xué)生

11:43我覺(jué)得它應(yīng)該是，我覺(jué)得在證實(shí)前面它應(yīng)該是實(shí)踐。學(xué)生

11:50實(shí)踐來(lái)證實(shí)，表里有生物。老師

11:52來(lái)證實(shí)，是吧？那這樣的過(guò)程我們可以用一個(gè)詞驗(yàn)證，或者求證自己的猜測(cè)是否一致。老師

12:09整個(gè)探究都源于我小時(shí)候的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是什么？你說(shuō)。學(xué)生

12:16我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。老師

12:22很好，同學(xué)們瞧，咱們通過(guò)閱讀提取關(guān)鍵信息進(jìn)行梳理，就把整個(gè)探究過(guò)程給概括出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)大家看著板書(shū)，把這幾個(gè)過(guò)程連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？先自己在底下練習(xí)一下，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？好，請(qǐng)你說(shuō)。學(xué)生

13:29小時(shí)候我覺(jué)得能，小時(shí)候我覺(jué)得完全是能發(fā)出聲音的，全都是活的生物。可是直到有一天我聽(tīng)見(jiàn)了父親的表發(fā)出的聲音，我覺(jué)得父親的表里面也有一個(gè)活的生物，我請(qǐng)求父親給我看一眼他的表，有一天父親給我看了一眼表里的事跡，并且告訴我那個(gè)擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，我嚇了一跳，得到了證實(shí)，表里果然有一個(gè)活的生物。老師

14:01掌聲送給他，你的思路非常的清晰，表達(dá)也很流暢且完整。孩子們這一切的探究都源于我小時(shí)候的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。那這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的想法。老師

14:44好，你來(lái)說(shuō)。學(xué)生

14:46因?yàn)槲倚r(shí)候住在一座小城里，那個(gè)城里沒(méi)有工廠(chǎng)，所以沒(méi)有機(jī)器的聲音，我聽(tīng)到的聲音都是活的生物的，所以我就認(rèn)為是發(fā)出聲音的只能是活的生物。老師

14:59是的，沒(méi)有工廠(chǎng)的小城是我生活的地方，聽(tīng)不到機(jī)器的聲音，這樣有限的環(huán)境就為我產(chǎn)生觀(guān)點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。還有其他的原因嗎？好女孩子，你說(shuō)。學(xué)生

15:20因?yàn)槊刻煳衣?tīng)到的聲音都是動(dòng)物活的生物能夠發(fā)出來(lái)的，那些死的生物我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他們能夠發(fā)出聲音。老師

15:29作者一共列舉了幾種聲音。學(xué)生

15:33早晨的鳥(niǎo)，夜里的狗，夏天的蟬，秋晚的蟲(chóng)，還有鐘樓的鐘和三弦的聲音。有

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種上。老師

15:43作者列舉了這么多的聲音，卻用了兩句話(huà)來(lái)敘述，你明白這是為什么嗎？坐下來(lái)思考，你說(shuō)。學(xué)生

15:57因?yàn)殓姾瓦@個(gè)就是盲人在彈的那個(gè)三弦，他們本來(lái)是并不會(huì)來(lái)產(chǎn)生美妙的聲音的，是需要以某個(gè)東西去輔助他。老師

16:11沒(méi)錯(cuò)，瞧，一種是自己發(fā)出聲音的活物，另一種是需要人為操控發(fā)出聲音的事物，是吧？那我們?cè)傧胍幌耄y道我的世界里只聽(tīng)到這些聲音嗎？為什么作者只寫(xiě)這幾種呢？有想法了，孩子，你說(shuō)。學(xué)生

16:43我認(rèn)為這是因?yàn)檫@些都是不同時(shí)間段和不同地點(diǎn)。老師

16:48真會(huì)發(fā)現(xiàn)，瞧，作者列舉了不同時(shí)間、不同季節(jié)和不同地點(diǎn)所具有代表性的聲音，充分了說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。讀，這是我小時(shí)候的觀(guān)點(diǎn)，也是我最初的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?？墒悄銇?lái)接著讀。學(xué)生

17:23父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音。滴答滴答。老師

17:37從可是這個(gè)詞你讀出了什么？老師

17:50你讀出了什么？學(xué)生

17:52我讀出了他的疑惑，為什么他表會(huì)發(fā)出聲音呢？老師

17:59是呀，我以為發(fā)出聲音的都是活物，而這塊表是活的嗎？所以我的一切探究就從這個(gè)疑惑開(kāi)始了。那么我是怎么一步步由疑惑到證實(shí)表里有個(gè)生物的呢？讓我們進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文

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自然段，畫(huà)出我由疑惑到一步步證實(shí)表里有個(gè)活的生物這一論斷的依據(jù)。依次標(biāo)上序號(hào)。同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，找一找依據(jù)，在一旁寫(xiě)思考，然后再在組內(nèi)交流，補(bǔ)充，完善自己的想法，好開(kāi)始學(xué)習(xí)。老師

22:03找到了幾條依據(jù)，來(lái)我們前排同學(xué)回頭

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人一小組，可以交流交流自己的想法。老師

25:08好孩子們，咱們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？找到了幾條依據(jù)？哪個(gè)小組愿意請(qǐng)你們吧？那你們上臺(tái)來(lái)匯報(bào)好不好？來(lái)，請(qǐng)上來(lái)。你們是打算派一位代表來(lái)發(fā)言還是每人都分享是吧？那我們其他的同學(xué)認(rèn)真傾