2024年中考化學(xué)二輪專題空氣氧氣專題教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年中考化學(xué)二輪專題空氣氧氣專題教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年中考化學(xué)二輪專題空氣氧氣專題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：氧氣制取、性質(zhì)、用途和檢驗(yàn)氧氣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：教材章節(jié)為《化學(xué)》九年級下冊第三章“氧氣的性質(zhì)和用途”。學(xué)生已掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識，如物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，引導(dǎo)學(xué)生主動探究氧氣的制取、性質(zhì)和檢驗(yàn)方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)思維能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣制取的原理和方法，特別是過氧化氫分解制氧的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象。

2.氧氣的性質(zhì)，包括助燃性和氧化性的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

難點(diǎn)：

1.過氧化氫分解制氧實(shí)驗(yàn)中，催化劑選擇和反應(yīng)條件的控制。

2.氧氣檢驗(yàn)方法的操作細(xì)節(jié)和現(xiàn)象觀察。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，幫助學(xué)生理解氧氣的制取原理，并親自操作練習(xí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能。

2.對于氧氣的性質(zhì)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對氧氣特性的理解。

3.對于實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)，提供詳細(xì)的操作步驟和注意事項(xiàng)，并通過示范和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生突破操作難題。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶、試管、酒精燈、燃燒匙等），電腦及投影儀。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測試。

-信息化資源：在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)操作步驟圖文說明、相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（氧氣瓶、集氣裝置模型等），多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于氧氣在自然界和人類生活中的作用的視頻，如氧氣在呼吸、燃燒過程中的作用。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性以及如何制取氧氣。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識：回顧物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識。

二、講授新課（20分鐘）

1.氧氣制取：講解過氧化氫分解制氧的原理，展示實(shí)驗(yàn)裝置和操作步驟。

2.氧氣的性質(zhì)：講解氧氣的助燃性和氧化性，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.氧氣的檢驗(yàn)：講解氧氣的檢驗(yàn)方法，如用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，鞏固實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.知識點(diǎn)回顧：提問學(xué)生氧氣制取、性質(zhì)、檢驗(yàn)等知識點(diǎn)，檢查學(xué)生對新知識的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生氧氣在自然界和人類生活中的作用。

2.提問學(xué)生氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

3.提問學(xué)生氧氣的性質(zhì)和檢驗(yàn)方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)操作，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

2.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析和解決。

3.學(xué)生分組討論氧氣在生活中的應(yīng)用，分享討論成果。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在環(huán)保、能源等方面的應(yīng)用。

2.提出問題：如何提高氧氣的利用效率，減少環(huán)境污染？

3.學(xué)生分組討論，分享討論成果。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，反思自己的學(xué)習(xí)成果。

3.教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和建議。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-氧氣制取（5分鐘）

-氧氣的性質(zhì)（5分鐘）

-氧氣的檢驗(yàn)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，從拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)代氧氣的應(yīng)用。

-氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用：探討氧氣在鋼鐵、化工、玻璃等工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

-氧氣與生命科學(xué)：介紹氧氣在生物體內(nèi)的作用，如細(xì)胞呼吸、氧氣運(yùn)輸?shù)取?/p>

-氧氣與環(huán)境保護(hù)：探討氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，如大氣中的氧氣含量變化對環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕S或鋼鐵廠，實(shí)地觀察氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-開展小組研究項(xiàng)目，探討氧氣在生物體內(nèi)的作用，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察氧氣對植物光合作用的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如組織環(huán)保宣傳，提高公眾對氧氣在環(huán)境保護(hù)中重要性的認(rèn)識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺，提供氧氣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于氧氣知識的調(diào)查問卷，讓學(xué)生向家人或朋友了解他們對氧氣的了解程度，以此作為社會調(diào)查的實(shí)踐。

-組織學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣在生活中的重要性的短文，要求結(jié)合實(shí)際生活實(shí)例，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-通過在線論壇或社交媒體，與學(xué)生分享氧氣相關(guān)的研究論文或科普文章，拓寬學(xué)生的知識視野。

-設(shè)計(jì)一個(gè)氧氣相關(guān)的科學(xué)展覽，邀請其他班級或?qū)W校的學(xué)生參觀，提高學(xué)生的組織能力和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起探索了氧氣的奧秘。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過視頻和提問，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對氧氣的興趣被激發(fā)了出來。這讓我意識到，一個(gè)好的導(dǎo)入對于吸引學(xué)生的注意力非常重要。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如，在講解氧氣制取的原理時(shí)，我現(xiàn)場演示了過氧化氫分解制氧的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都積極參與，這種互動式的教學(xué)方式收到了很好的效果。

然而，在講解氧氣的性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于氧氣的助燃性和氧化性的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槔碚撝R相對抽象，難以用語言直接表達(dá)。對此，我打算在今后的教學(xué)中，增加更多實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與氧氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作題，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都能順利完成實(shí)驗(yàn)，但仍有少數(shù)同學(xué)在操作過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)，今后我需要更加細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)步驟，確保每位同學(xué)都能正確操作。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每位同學(xué)都有機(jī)會回答問題，這樣既能檢查他們的學(xué)習(xí)效果，也能提高他們的自信心。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在回答問題時(shí)不夠自信，這可能與他們的基礎(chǔ)知識掌握不牢固有關(guān)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己的實(shí)驗(yàn)心得。這種互動不僅增進(jìn)了師生之間的了解，也提高了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但同時(shí)，我也注意到，有些同學(xué)在討論中顯得比較被動，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱闹R不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，確保每位同學(xué)都能掌握基礎(chǔ)知識。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保每位同學(xué)都能正確操作實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。典型例題講解例題1：實(shí)驗(yàn)室常用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣。若25毫升5%的過氧化氫溶液分解完全，可制得氧氣多少毫升？（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）

解答：首先，寫出過氧化氫分解的化學(xué)方程式：

\[2H_2O_2\rightarrow2H_2O+O_2\]

根據(jù)方程式，2摩爾的過氧化氫分解產(chǎn)生1摩爾的氧氣。過氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。

5%的過氧化氫溶液意味著每100毫升溶液中含有5克的過氧化氫。因此，25毫升溶液中含有：

\[25\text{mL}\times\frac{5\text{g}}{100\text{mL}}=1.25\text{g}\]

過氧化氫的摩爾數(shù)為：

\[\frac{1.25\text{g}}{34\text{g/mol}}\approx0.0368\text{mol}\]

根據(jù)化學(xué)方程式，氧氣的摩爾數(shù)為過氧化氫摩爾數(shù)的一半：

\[0.0368\text{mol}\times\frac{1}{2}=0.0184\text{mol}\]

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下（0°C，1atm），1摩爾氣體的體積為22.4升。因此，氧氣的體積為：

\[0.0184\text{mol}\times22.4\text{L/mol}\approx0.414\text{L}\]

所以，制得的氧氣體積大約為414毫升。

例題2：在實(shí)驗(yàn)室中，使用高錳酸鉀加熱制取氧氣。若10克高錳酸鉀完全分解，計(jì)算生成的氧氣體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

解答：高錳酸鉀分解的化學(xué)方程式為：

\[2KMnO_4\rightarrowK_2MnO_4+MnO_2+O_2\]

高錳酸鉀的摩爾質(zhì)量為158g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。

10克高錳酸鉀的摩爾數(shù)為：

\[\frac{10\text{g}}{158\text{g/mol}}\approx0.0633\text{mol}\]

根據(jù)化學(xué)方程式，氧氣的摩爾數(shù)為高錳酸鉀摩爾數(shù)的一半：

\[0.0633\text{mol}\times\frac{1}{2}=0.03165\text{mol}\]

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的體積為：

\[0.03165\text{mol}\times22.4\text{L/mol}\approx0.713\text{L}\]

所以，生成的氧氣體積大約為713毫升。

例題3：如何檢驗(yàn)一瓶氣體是否為氧氣？

解答：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，則證明該氣體為氧氣。

例題4：氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中作為氧化劑？

解答：氧氣在許多燃燒反應(yīng)中作為氧化劑，如碳的燃燒、金屬的氧化等。

例題5：氧氣在生物體內(nèi)的作用是什么？

解答：氧氣是生物體內(nèi)進(jìn)行有氧呼吸的必需物質(zhì)，參與細(xì)胞內(nèi)能量的產(chǎn)生。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的制取、性質(zhì)、用途和檢驗(yàn)方法。首先，我們了解了氧氣的制取方法，包括過氧化氫分解制氧和高錳酸鉀加熱制氧。通過實(shí)驗(yàn)，我們觀察到了氧氣的助燃性和氧化性，這是氧氣的重要性質(zhì)。我們還學(xué)習(xí)了如何檢驗(yàn)氧氣，以及氧氣在工業(yè)、生物體和環(huán)境中的作用。

在課堂小結(jié)中，我要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1.氧氣的制?。哼^氧化氫分解制氧和高錳酸鉀加熱制氧是兩種常見的實(shí)驗(yàn)室制氧方法。掌握這兩種方法的原理和操作步驟非常重要。

2.氧氣的性質(zhì)：氧氣具有助燃性和氧化性，這是氧氣在自然界和人類生活中發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。

3.氧氣的檢驗(yàn)：使用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣是一種簡單有效的方法。

4.氧氣的用途：氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)保等方面都有廣泛的應(yīng)用。

5.氧氣的重要性：氧氣對于生物體來說是必需的，它參與了細(xì)胞呼吸過程，是生命活動的基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列物質(zhì)中，不屬于氧氣的性質(zhì)的是：