3 觀察身邊微小的物體（教學設計）-2024-2025學年蘇教版六年級上冊

3觀察身邊微小的物體（教學設計）-2024-2025學年蘇教版六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《觀察身邊微小的物體》是2024-2025學年蘇教版六年級上冊科學教材中的一部分。本節(jié)課旨在引導學生通過觀察和實驗，認識顯微鏡的使用方法，培養(yǎng)學生對微小物體的觀察能力和科學探究能力。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，通過顯微鏡觀察日常生活中的微小物體，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神，提升學生對科學現(xiàn)象的敏感度和好奇心。通過顯微鏡觀察，學生能夠發(fā)展精細操作技能和邏輯思維能力，增強對科學實驗過程的理解，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力，為后續(xù)科學學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經(jīng)具備了一定的科學知識和觀察經(jīng)驗，能夠識別一些常見的生物和非生物物體。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的顯微鏡使用，了解基本的顯微鏡操作步驟，但對顯微鏡的原理和應用可能理解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學實驗尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和實驗來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和實驗探究，而另一部分學生可能更偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用顯微鏡時可能遇到操作不當導致圖像模糊、無法正確調(diào)整焦距等問題。此外，對于顯微鏡的原理和生物學背景知識缺乏可能導致理解困難。此外，學生在實驗過程中可能面臨團隊合作和溝通的挑戰(zhàn)，需要教師引導和幫助。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解顯微鏡的基本原理和使用方法，引導學生理解顯微鏡在科學探究中的作用。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演科學家，模擬顯微鏡操作過程，提高學生的實踐操作能力。

3.利用多媒體展示顯微鏡下的生物圖像，激發(fā)學生的學習興趣，并通過互動游戲加深對顯微鏡使用技巧的理解。

4.安排小組合作實驗，讓學生在實驗中互相學習，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——微觀世界。你們知道什么是微觀世界嗎？在我們的生活中，有很多微小的物體，它們雖然小，但同樣充滿了奧秘。今天，我們就來學習如何觀察這些微小的物體，揭開它們神秘的面紗。

（學生）老師，微觀世界是什么？

（教師）微觀世界是指那些肉眼無法直接觀察到的物體，比如細菌、細胞等。它們雖然微小，但對我們了解生命、科學有著重要的意義。

二、新課講授

1.顯微鏡的原理與構造

（教師）同學們，我們先來了解一下顯微鏡。顯微鏡是一種可以放大微小物體的儀器，它主要由物鏡、目鏡、載物臺等部分組成。接下來，我將為大家講解顯微鏡的原理和構造。

（學生）老師，顯微鏡是如何放大物體的呢？

（教師）顯微鏡通過物鏡和目鏡的配合，將物體放大。物鏡靠近物體，起到初步放大的作用；目鏡靠近眼睛，起到進一步放大的作用。

2.顯微鏡的使用方法

（教師）了解了顯微鏡的構造后，我們再來學習如何使用顯微鏡。首先，我們需要將物體放在載物臺上，調(diào)整焦距，使物體清晰可見。接下來，我將為大家演示如何使用顯微鏡。

（學生）老師，我們能不能也試試？

（教師）當然可以。接下來，請大家按照我剛才演示的步驟，嘗試使用顯微鏡觀察載物臺上的物體。

3.觀察身邊的微小物體

（教師）同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了使用顯微鏡，接下來，我們將觀察身邊的微小物體。比如，我們可以觀察一片樹葉的表皮、一滴水中的微生物等。

（學生）老師，我們觀察到的微小物體有哪些特點？

（教師）觀察到的微小物體可能具有不同的形狀、顏色、結構等特點。我們可以通過觀察，了解它們的特征，進一步了解它們的生物學特性。

三、實驗操作

1.實驗準備

（教師）同學們，接下來，我們將進行一個實驗，觀察樹葉的表皮。首先，我們需要準備一些工具：顯微鏡、載物臺、蓋玻片、滴管等。

（學生）老師，我們需要準備哪些材料？

（教師）我們需要準備一片新鮮的樹葉、載物臺、蓋玻片、滴管等。

2.實驗步驟

（教師）接下來，我將為大家講解實驗步驟。首先，將樹葉放在載物臺上，用滴管滴一滴水在樹葉上；然后，將蓋玻片輕輕覆蓋在樹葉上，確保沒有氣泡；最后，調(diào)整顯微鏡的焦距，觀察樹葉的表皮。

（學生）老師，我們能不能按照步驟自己操作？

（教師）當然可以。請大家按照步驟，嘗試觀察樹葉的表皮。

3.實驗總結

（教師）同學們，通過實驗，我們觀察到了樹葉的表皮。它的表面有很多氣孔，這些氣孔可以幫助樹葉進行氣體交換。通過這個實驗，我們了解了顯微鏡在觀察微小物體方面的作用。

四、課堂小結

（教師）今天，我們學習了如何使用顯微鏡觀察微小物體。通過實驗，我們了解了樹葉的表皮結構。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，探索更多有趣的科學現(xiàn)象。

（學生）老師，我們學會了使用顯微鏡，以后可以觀察更多有趣的物體了。

（教師）沒錯，同學們。只要我們用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學奧秘。希望大家在今后的學習中，保持好奇心，勇于探索。好了，今天的課就上到這里，下課！教學資源拓展一、拓展資源

1.自然觀察日志：鼓勵學生記錄日常生活中觀察到的微小物體，如昆蟲、植物細胞、水中的微生物等，通過文字、圖片或繪圖形式記錄觀察結果。

2.微觀世界圖片集：收集或制作顯微鏡下的圖片集，展示不同微小物體的形態(tài)和結構，增強學生對微觀世界的直觀認識。

3.科學紀錄片片段：選取與顯微鏡相關的科學紀錄片片段，如《微觀世界》等，讓學生通過視頻了解顯微鏡在科學研究中的應用。

二、拓展建議

1.閱讀科普書籍：推薦學生閱讀與顯微鏡、微觀世界相關的科普書籍，如《微觀世界探秘》、《顯微鏡下的奇妙世界》等，拓寬知識面。

2.參觀科學展覽：組織學生參觀自然科學博物館或科技館，特別是設有顯微鏡展示和互動體驗的區(qū)域，讓學生親身感受顯微鏡的魅力。

3.開展小組研究項目：引導學生選擇一個感興趣的微小物體，通過查閱資料、實驗觀察等方式，開展小組研究項目，撰寫研究報告。

4.制作顯微鏡模型：利用廢舊材料或手工制作顯微鏡模型，通過動手操作，加深對顯微鏡結構和原理的理解。

5.觀察植物細胞實驗：在課堂上，指導學生進行植物細胞觀察實驗，通過制作臨時裝片，觀察植物細胞的形態(tài)和結構。

6.學習微生物知識：介紹微生物的基本概念、分類和特點，讓學生了解微生物在自然界和人類生活中的作用。

7.探討顯微鏡在醫(yī)學領域的應用：介紹顯微鏡在醫(yī)學診斷、病理研究等領域的應用，激發(fā)學生對醫(yī)學科學的興趣。

8.組織科學講座：邀請相關領域的專家或?qū)W者為學生舉辦講座，分享顯微鏡在科學研究中的最新進展和成果。

9.開展科學競賽：鼓勵學生參加顯微鏡相關的科學競賽，如顯微鏡觀察比賽、科學實驗設計比賽等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

10.建立科學社團：成立科學興趣小組或社團，定期組織科學活動，如顯微鏡觀察、科學實驗、科普講座等，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了如何使用顯微鏡觀察身邊的微小物體。通過這節(jié)課的學習，你們應該掌握了以下幾點：

1.顯微鏡的基本原理和構造，了解了顯微鏡是如何放大物體的。

2.顯微鏡的使用方法，包括如何放置物體、調(diào)整焦距等。

3.通過實驗，觀察了樹葉的表皮，了解了植物細胞的基本結構。

1.請說出顯微鏡的三個主要部分及其作用。

2.如何正確使用顯微鏡觀察物體？

3.通過觀察樹葉的表皮，你發(fā)現(xiàn)了哪些植物細胞的結構？

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握程度，我們將進行以下幾項檢測：

1.實物觀察檢測：

請同學們從家中帶來一片新鮮的樹葉，用顯微鏡觀察其表皮，并記錄下你的觀察結果。

2.知識問答檢測：

（1）顯微鏡是如何放大物體的？

（2）使用顯微鏡時，如何調(diào)整焦距？

（3）樹葉的表皮上有哪些結構？

3.小組討論檢測：

將同學們分成小組，討論以下問題：

（1）顯微鏡在科學研究中的應用有哪些？

（2）你認為顯微鏡在日常生活有什么作用？

檢測結束后，我們將對每個同學的表現(xiàn)進行評價，并對存在的問題進行講解和輔導。希望大家能夠認真完成檢測，鞏固今天所學知識。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

題目：制作樹葉表皮臨時裝片

說明：利用家中現(xiàn)有的材料，如樹葉、載玻片、蓋玻片、清水等，制作樹葉表皮的臨時裝片，并用顯微鏡觀察并記錄下你的觀察結果。

答案示例：

-觀察到樹葉表皮上有許多氣孔，氣孔周圍有保衛(wèi)細胞。

-觀察到氣孔的形狀為不規(guī)則的小孔，保衛(wèi)細胞呈半月形排列。

2.思考作業(yè)：

題目：顯微鏡在科學研究中的應用

說明：思考并列舉顯微鏡在生物學、醫(yī)學、地質(zhì)學等領域的應用實例。

答案示例：

-生物學：觀察細胞結構、微生物形態(tài)。

-醫(yī)學：病理切片觀察、微生物感染診斷。

-地質(zhì)學：觀察巖石微結構、礦物晶體。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

題目：設計一個顯微鏡觀察實驗

說明：設計一個簡單的顯微鏡觀察實驗，包括實驗目的、材料、步驟、預期結果等。

答案示例：

實驗目的：觀察洋蔥表皮細胞的結構。

材料：洋蔥、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、清水。

步驟：1.將洋蔥表皮剝下；2.將洋蔥表皮放在載玻片上，滴一滴清水；3.蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察。

預期結果：觀察到洋蔥表皮細胞呈長方形，細胞壁清晰可見。

4.應用作業(yè)：

題目：顯微鏡在日常生活中的作用

說明：思考并列舉顯微鏡在日常生活中的應用實例，如食品檢測、水質(zhì)檢測等。

答案示例：

-食品檢測：檢測食品中的微生物含量。

-水質(zhì)檢測：觀察水中的微生物和懸浮顆粒。

5.拓展作業(yè)：

題目：探索微生物的多樣性

說明：通過查閱資料或?qū)嶒?，了解微生物的多樣性，并撰寫一篇短文?/p>

答案示例：

短文題目：《微生物世界的多樣性》

內(nèi)容摘要：

微生物是地球上數(shù)量最多、種類最豐富的生物群體。它們在自然界中扮演著重要的角色，如分解有機物、參與物質(zhì)循環(huán)等。通過顯微鏡觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)微生物的多樣性，如細菌、真菌、藻類等。這些微生物在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中都有廣泛的應用，如食品發(fā)酵、生物制藥等。了解微生物的多樣性，有助于我們更好地認識自然界，并為人類的生活提供更多便利。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，讓他們在互動中學習。例如，在講解顯微鏡的原理時，我讓學生分組討論，提出自己的疑問，這樣可以提高他們的參與度。

2.實驗教學：通過實驗操作，讓學生親身體驗顯微鏡的使用，加深對知識的理解。在實驗過程中，我鼓勵學生嘗試不同的操作方法，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識掌握程度不同，有的學生能夠快速理解顯微鏡的原理，而有的學生則感到困難。這導致了課堂上的學習效果參差不齊。

2.實驗指導不足：在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作顯微鏡時存在一定的困難，如無法正確調(diào)整焦距、操作不當導致圖像模糊等。這表明我在實驗指導方面還有待加強。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和實驗報告來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎差異較大的問題，我將嘗試實施分層教學，針對不同層次的學生設計不同的教學活動和作業(yè)，確保每個學生都能有所收獲。

2.加強實驗指導：在實驗環(huán)節(jié)，我將提供更詳細的操作步驟和注意事項，