人教小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全套教案

全冊(cè)教案設(shè)計(jì) 2全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【學(xué)情分析】學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力：大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心?！窘滩姆治觥恳弧?nèi)容變動(dòng)情況1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來(lái)二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來(lái)要求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣安排更能突出““有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。二、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法(一),圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法(二),混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。三、編排特點(diǎn)1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。 32..繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培養(yǎng)。3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。4.在完整的過(guò)程中培養(yǎng)解決問題的能力。5.練習(xí)的層次、功能分明。6.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形：結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4.讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。5.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。6.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。7.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。9.通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。12.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】除法。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。用數(shù)學(xué)解決問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。 4【教學(xué)措施】1.科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)2.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)3.改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。【課時(shí)安排】數(shù)據(jù)收集整理3課時(shí)表內(nèi)除法(一)10課時(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)4課時(shí)表內(nèi)除法(二)5課時(shí)混合運(yùn)算7課時(shí)有余數(shù)的除法8課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)8課時(shí)克和千克2課時(shí)數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)總復(fù)習(xí)4課時(shí)第一單元數(shù)據(jù)收集整理【教材分析】認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而【課標(biāo)描述】的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。 52.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在貼近生活的情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集數(shù)據(jù)。學(xué)會(huì)在分類的基礎(chǔ)上用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用給定的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。2.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)中的信息。3.通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，使學(xué)生初步體會(huì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)據(jù)分析觀念。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。【課時(shí)安排】數(shù)據(jù)收集整理(一)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元例1【課標(biāo)描述】1.經(jīng)歷在實(shí)際問題中簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查法(包括調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容、方式)等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果(統(tǒng)計(jì)表)。2.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，進(jìn)而判斷是否能解決問題。同時(shí)體會(huì)數(shù)據(jù)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析對(duì)于決策的作用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)談?wù)摻涣鳎?jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，能說(shuō)出收集和整理數(shù)據(jù)的具體方法。 62.通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，體會(huì)數(shù)據(jù)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析對(duì)于決策的作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)對(duì)提出的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)而會(huì)解決簡(jiǎn)單的問題?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，能說(shuō)出收集和整理數(shù)據(jù)的具體方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)對(duì)提出的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)而會(huì)解決簡(jiǎn)單的問題?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。)教師引導(dǎo)：某某同學(xué)喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，行不行?你有什么意見?教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)喜歡的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，很麻煩，時(shí)間也不允許。我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色二、互動(dòng)新授1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計(jì)表。 7紅色白色這是一張統(tǒng)計(jì)表，第一橫行表示校服的顏色，第二橫行表示喜歡每種顏色的人數(shù)?？梢杂檬裁捶椒▉?lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中….…)(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，也就是每人只能舉一次手，不能重復(fù)。最喜歡哪種顏色就舉手表示。老師說(shuō)顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)一數(shù)人數(shù)，師生共同記錄在表格?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。2.從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?生：把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)(2)師：最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多?學(xué)生回答。師：那么如果咱這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色合適。.那么全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?某班學(xué)生最喜歡的顏色不宜代表全校學(xué)生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調(diào)整方案，如每個(gè)年級(jí)隨便選一個(gè)班調(diào)查，或調(diào)查全校學(xué)生等。3.下面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表顯示的是是某一個(gè)班學(xué)生喜歡的校服顏色的人數(shù)。課件出示統(tǒng)計(jì)表。紅色白色9688(2)最喜歡()色的人數(shù)最多。(3)如果這個(gè)班訂做校服，選擇()色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?三、教師小結(jié)【目標(biāo)檢測(cè)】完成教材“練習(xí)一”的第1題。(1)調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。我喜歡()小組，喜歡這個(gè)小組的有()人。2.完成練習(xí)一第2題 9調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。春夏秋冬(2)自己根據(jù)表中內(nèi)容回答問題，并提出問題。喜歡什么季節(jié)的人數(shù)最多?如果組織同學(xué)們?nèi)ビ瓮妫詈冒才旁谀莻€(gè)季節(jié)?你還能提出其他問題并解答嗎?數(shù)據(jù)收集整理(二)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元例2【課標(biāo)描述】1.運(yùn)用投票調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)，經(jīng)歷記錄數(shù)據(jù)及整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)正字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)的方法。感受統(tǒng)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。2.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，既解決了問題，又體會(huì)到當(dāng)兩人得票結(jié)果相差較大時(shí)，少數(shù)數(shù)據(jù)的缺失并不太能影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)投票調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)，理解記錄數(shù)據(jù)的方法，優(yōu)化記錄數(shù)據(jù)的方式，呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)的方法。2.通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，解決實(shí)際問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)在整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中選擇記錄的方法進(jìn)行記錄，體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，理解記錄數(shù)據(jù)的方法，優(yōu)化記錄數(shù)據(jù)的方式?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、情景引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。 教師出示評(píng)選條件：1.數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。2.數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3.愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動(dòng)新授1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法?學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)學(xué)生或老師說(shuō)出可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。(2)學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。)指名學(xué)生說(shuō)，肯定學(xué)生的方法，如畫“O”,畫“|”,畫“正”等。學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。)學(xué)生聽到一人的名字，可以畫"O",或畫“|”,或畫“正”字。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。 姓名張三李四根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。(3)小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽一聽，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。2.教學(xué)例2.(1)過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。(多種記錄方法)師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(2)填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。回答問題。你覺得他們哪種方式既簡(jiǎn)便又清楚?根據(jù)你選擇的記錄方法，把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。姓名王明明陳小菲回答問題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽?(陳小菲)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。)指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果， 所以，結(jié)果不會(huì)改變。(3)從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說(shuō)。)教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)【目標(biāo)檢測(cè)】1.完成教材練習(xí)一的第3題。出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎?(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。(2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。2.完成練習(xí)一第6題。調(diào)查全班同學(xué)最喜歡吃哪一種水果?最喜歡吃()的人數(shù)最多，最喜歡吃()的人數(shù)最少。我最喜歡吃(),全班最喜歡吃這種水果的有()人。3.下面是小方記錄的同學(xué)們最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)情況，請(qǐng)你根據(jù)記錄完成統(tǒng)計(jì)表跳繩足球踢建子正正正正F(1)填表項(xiàng)目(2)最喜歡哪種體育活動(dòng)的人數(shù)最多?最喜歡哪種體育活動(dòng)的人數(shù)最少?(3)最喜歡足球的比最喜歡踢毽子的多幾人?(4)如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，他可能會(huì)喜歡哪種體育運(yùn)動(dòng)? 第二單元表內(nèi)除法(一)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元課本7——27頁(yè)【課標(biāo)描述】1.結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。2.能熟練地口算20以內(nèi)的表內(nèi)除法。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。4.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在具體情境中理解平均分及除法運(yùn)算的含義，能進(jìn)行平均分。會(huì)讀寫乘法算式，知道各部分的名稱。2.初步認(rèn)識(shí)乘除法之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。3.會(huì)用畫圖、語(yǔ)言描述等方式表征理解問題和分析問題的過(guò)程，能運(yùn)用加減乘除法解決問題。4.結(jié)合教學(xué)感受愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】平均分的含義，除法的意義。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】?jī)煞N分法的區(qū)別。【課時(shí)安排】除法的初步認(rèn)識(shí)平均分2課時(shí)除法3課時(shí)用2-6的乘法口訣求商4課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)平均分(一)(等分) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第2單元P8-9例1、2【課標(biāo)描述】結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)公平分糖的情境，借助獨(dú)立操作動(dòng)手分圓片，能說(shuō)出同樣多的含義，并能準(zhǔn)確地復(fù)述平均分的概念。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)平均分圓片的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)操作、集體交流正確說(shuō)出分圓片的過(guò)程，掌握平均分(等分)的方法。3.創(chuàng)設(shè)辨析活動(dòng)，通過(guò)手勢(shì)判斷、并進(jìn)行全班糾錯(cuò)的交流，能判斷出分得的結(jié)果是不是平均分，并能把非平均分的情況改成平均分的情況。4.通過(guò)填空練習(xí)，會(huì)運(yùn)用平均分的方法，規(guī)范用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述平均分。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】建立平均分的概念?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】掌握平均分(等分)的方法，正確進(jìn)行平均分?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初認(rèn)平均分1.設(shè)“分”情境，引出同樣多。同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎?那咱們猜一個(gè)試試?你可聽好了!一身毛，尾巴翹，愛吃桃，喜歡跳。是什么?答對(duì)啦!瞧，就是小猴子。為了歡迎它們我?guī)?lái)了糖果，要分給他們?？墒切『飩兘o大家提出了個(gè)要求：“要分的公平哦!”怎樣分才公平?對(duì)，要2人分得同樣多，就公平了。2.操作感悟，理解平均分。瞧，我手里有幾塊?(出示：4塊糖)這樣數(shù)出4個(gè)圓片來(lái)代替糖果，分分看!課件出示：2塊2塊。像這樣每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上就叫平均分。每份分得同樣多，叫平均分。 什么是平均分?還想分嗎?那8塊糖平均分成2份呢?如果是10塊糖平均分成2份呢?直接說(shuō)吧!二、操作學(xué)習(xí)等分方法課件出示：把12個(gè)圓片平均分成4份，每份是多少?怎么分呢?大家動(dòng)手分分看?？凑l(shuí)最有辦法，把你的方法說(shuō)給你組的同學(xué)聽聽。情況一：3個(gè)3個(gè)的分的。把這12個(gè)橘子，平均分成4份，每份3個(gè)。情況二：先2個(gè)2個(gè)的分，再1個(gè)1個(gè)的分。把這12個(gè)橘子，平均分成4份，每份3個(gè)。情況三：1個(gè)1個(gè)的分，直到分完，每份就是3個(gè)。我們一起看一下，這3種分法。(課件演示)這樣也能知道：把這12個(gè)橘子，平均分成4份，每份3個(gè)。下。(全班讀)把12個(gè)圓片，平均分成4份，每份3個(gè)。(課件出示：把6個(gè)蘋果平均分成3份。)(課件：把8朵花平均分成2份)。(課件：把15個(gè)橘子平均分成3份。) (課件：把9顆五星平均分成3份。)(課件：把8個(gè)糖果平均分成4份)為什么呀?噢每份分得不一樣呀!那誰(shuí)能挪一挪，讓它變成平均分呢?生上臺(tái)來(lái)演示白板。小結(jié)：哦，你就是把多的移到了少的里面。小猴還有個(gè)更難的，你愿試試看嗎?(課件：把9個(gè)梨平均分成4份，4個(gè)盤子里各放2個(gè)，外面放一個(gè)。)判斷，為什么不是?小結(jié)：噢，雖然每份分得同樣多，但沒有分完，它就不是平均分呀!看樣子，要想平均分，不但要看每份分得是不是同樣多，還要正好分完才行!課件出示題目：“把10盒酸奶平均分成2份，每份()盒?！鼻?，盒子不能移動(dòng)了，那你能在腦子里想象一下，該怎么分呢?閉上眼睛想一想，好睜開眼睛吧!請(qǐng)拿出練習(xí)紙，在紙上圈一圈或連一連。巡視收集不同分法的練習(xí)紙，我們一起來(lái)看看大家的是怎么平均分的?大家用了不同的方法，得到每盤分得同樣多，這都是平均分呀!哎，一個(gè)題考不倒你，那一下給你三道題，你還會(huì)嗎?給大家2分鐘的時(shí)間填一填。有6塊糖數(shù)一數(shù)，分了1、2、3份，每份有1.2。填2個(gè)。填對(duì)了嗎?看第2幅圖，像剛才一樣(用手勢(shì)),先數(shù)總共有?平均分成了手(勢(shì)指一指)幾份?每份1.2.3.4.填4。第3幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，師手指。把9個(gè)梨平均分成3份，每份3個(gè)。小結(jié)：這就是檢查的小竅門!你們學(xué)會(huì)了嗎?打算每3個(gè)一份。能分成幾份呢? 咱們下節(jié)課接著研究，好，下課!【目標(biāo)檢測(cè)】把10盒酸奶平均分成2份，每份()盒。把6根火腿腸平均分成2份，每份()根。把()個(gè)梨平均分成()份，每份()個(gè)。18根小棒，平均分成2份，每份是()根。18根小棒，平均分成3份，每份是()根。18根小棒，平均分成()份，每份是()根。18根小棒，平均分成()份，每份是()根。 平均分(二)(包含)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第2單元P10例3【課標(biāo)描述】結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合在小組內(nèi)分學(xué)具的活動(dòng)，通過(guò)擺一擺、分一分、圈一圈等實(shí)際操作，積累平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解平均分的另一種情況---包含分的含義。2.經(jīng)歷分果凍的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作，了解每一種分法的含義，掌握平均分的兩種方法一等分法、包含法。能用語(yǔ)言講明白平均分的過(guò)程。3.通過(guò)觀察、對(duì)比，區(qū)分平均分物一等分法、包含法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解平均分的另一種情況---包含分的含義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】區(qū)別平均分物一等分法、包含法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入平均分一包含法1.哪些分法是平均分?在括號(hào)里畫“√”。課件出示：桃子圖。如果打"×",說(shuō)一說(shuō)為什么不是平均分?把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)?對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。課件出示；面包圖。提問：第3幅圖也是平均分啊，為什么錯(cuò)了?2.引出平均分一包含分法。問題導(dǎo)入：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份。能分成幾份?分一分。 學(xué)生猜測(cè)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份。能分成幾份?在小組內(nèi)試著分一分，(用小棒代替果凍),如果拿到8根小棒圖的同學(xué)可以用自己喜歡的方每2個(gè)一份，是什么意思?怎么讓大家一眼就看出，你分的是每2個(gè)一份呢?每次拿2個(gè)為一份，看一看能分成幾份，分法如下：(1)第一次拿出2根，還剩6根。(2)第二次從剩下的6根中拿出2根，還剩4根。(3)第三次從剩下的4根中拿出2根，還剩2根。(4)第四次把剩下的2根全部拿出，正好分完。有8根小棒，每2根一份，把2根圈起來(lái)，每份都是同樣多的，有這樣的4份。二、觀察以上方法，明確平均分包含分含義8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，求能分成幾份，就是分果凍時(shí)，每份應(yīng)該是2個(gè)，即每份同樣8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。先指名說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)， 問題：哪種分法簡(jiǎn)單?(小組交流)三、區(qū)別平均分物一等分法、包含法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)把8個(gè)果凍，平均分成4份，每份幾個(gè)?8個(gè)果凍，每2個(gè)一份。能分成幾份?觀察咱們這兩節(jié)課學(xué)的知識(shí)，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?一個(gè)是圈一圈),但是都是平均分。(1)12根小棒，每2根一份，能分成()份。(2)12根小棒，每6根一份，能分成()份。五、總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?【學(xué)習(xí)檢測(cè)】14個(gè)玉米，每2個(gè)裝一袋，可以裝()袋。18個(gè)玉米可以裝()袋。2.有15個(gè)木塊。(1)每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。(2)用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。3.把18個(gè)○平均分，和同桌交流一下各自的分法?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元例4【課標(biāo)描述】1.結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)除法運(yùn)算的意義。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，在分一分、說(shuō)一說(shuō)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中抽象出除法算式，知道算式中各數(shù)與平均分中各數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，初步理解除法運(yùn)算的第一種含義。2.通過(guò)教師的介紹，知道除號(hào)的名稱，了解除號(hào)的來(lái)源，熟練掌握除號(hào)和除法算式的讀法和寫法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解除法運(yùn)算的第一種含義。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、師生交流，情景導(dǎo)入教師：同學(xué)們，大熊貓是我們的國(guó)寶，他最喜歡吃什么?(竹筍)是呀!今天福娃貝貝請(qǐng)了 貝貝卻遇到一個(gè)難題，該怎樣把竹筍分給它的朋友們呢?同學(xué)們，能幫幫貝貝解決這一難題嗎?二、學(xué)習(xí)新知1.出示教科書第13頁(yè)的例題4。再出示題目：貝貝想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具(1)一共有多少個(gè)竹筍?(12個(gè))(2)平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)(3)要分成幾份?(4份)學(xué)生獨(dú)立分竹筍(用小棒代替),然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。小結(jié)(生):把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”你能將這件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?組織學(xué)生獨(dú)立書寫算式。交流匯報(bào)找學(xué)生上臺(tái)生板書：12÷4=3請(qǐng)大家看(當(dāng)小老師)a.在這個(gè)除法算式中12表示什么意思?(一共有12個(gè)竹筍)b.在這個(gè)算式中4表示什么意思?(平均放在4個(gè)盤里)c.在這個(gè)算式中3表示什么意思?(每盤放3個(gè)竹筍)教師讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?算式中各數(shù)量都代表什么含義?并讓同桌的學(xué)教師：你為什么要列“12÷4=3”這個(gè)算式呢?("因?yàn)橐?2個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè)”)教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于 練習(xí)：完成教科書第13頁(yè)的做一做第1題。提問：一共有多少條小魚?平均放在幾個(gè)盤里?每個(gè)盤里放幾條?怎樣列除法算式?(要分的小魚是15條，除號(hào)前面寫15;平均放在5個(gè)盤，除號(hào)后面寫5;每個(gè)盤里放3條，等號(hào)后面寫3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以5等于3)這個(gè)除法算式表示什么?(把15平均分成5份，每一份是3條)(1)要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。(2)12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。(3)每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。(4)讓學(xué)生自己讀一讀算式并寫一寫。3.出示：15÷3=5教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)4.出示多媒體讀一讀5.深化除法意義的理解 把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤里，每個(gè)盤里放()個(gè)。除法算式：把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每個(gè)盤里放()個(gè)。除法算式：把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每個(gè)盤里放()個(gè)。除法算式：小結(jié)：這一節(jié)課學(xué)了什么?除法的含義及讀法，含義是把單位“1”(單位"1"指的是物體的總數(shù)，如12個(gè)竹筍、15除以3的15等等)平均分成幾份，其中的一份是多少；讀法是用文【學(xué)習(xí)檢測(cè)】1.完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第1題。2.完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第2題。每只小熊分得同樣多，每只分()個(gè)÷提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?平均分成2份誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)6表示什么?2表示什么?3.完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第3題。認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元例5【課標(biāo)描述】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 道除法的第二種含義(包含除),進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2.通過(guò)教師介紹，知道除法算式中各部分的名稱，并能準(zhǔn)確說(shuō)出。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道除法算式中各部分的名稱。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】知道除法的第二種含義(包含除)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】小精靈要把這15個(gè)扣子平均分給5個(gè)裁縫，你能幫小精靈分一分嗎?每個(gè)裁縫能分到幾個(gè)扣子?接著教師選取一名讓學(xué)生讓其作為代表上臺(tái)來(lái)分一下，并讓其他同學(xué)注意觀察，這名同學(xué)是怎樣分的。分的時(shí)候可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分，還可以3個(gè)3個(gè)的分，尊重學(xué)生的不同分法。分完后問學(xué)生：每個(gè)裁縫分到了幾個(gè)扣子?學(xué)生觀察出：15個(gè)扣子，平均分給5個(gè)裁縫，每個(gè)裁縫可以分到3個(gè)扣子。像這樣，把15個(gè)扣子平均分給5個(gè)裁縫，是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，我們用除法來(lái)表示，同學(xué)們掌握的都很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。1.出示小熊分竹筍的情景圖。2.你從圖中能得到哪些信息?把搜集到的信息在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3.組織學(xué)生匯報(bào)交流。(1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)(2)請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)出20根小棒代替竹筍，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看可以擺成幾份?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?教師：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，你能把分竹筍這件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?學(xué)生在小演草上獨(dú)立寫算式，師巡視指導(dǎo)。4.指導(dǎo)算式的寫法。 教師：哪位同學(xué)能上黑板把你寫的算式展示給全班同學(xué)，并講一講你為什么這么寫?(1)竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書，(2)讓學(xué)生小老師進(jìn)行提問：分別說(shuō)一說(shuō)除法20÷4=520表示什么意思?4表示什么意思?5表示什么意思?(20表示有20個(gè)竹筍，4表示每4個(gè)分一份，5表示分成了5份)練習(xí)1.課本14頁(yè)做一做第1題。每份2個(gè)，分成了()份：每份3個(gè)，分成了()份每份6個(gè)，分成了()份：怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6;可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可(3)識(shí)除法各部分的名稱。被除數(shù)除數(shù)商(除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù))(除號(hào)的后面叫除數(shù))(等號(hào)后面的數(shù)叫做商)提問：被除數(shù)、除數(shù)、商各表示什么?20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放幾盤?你能列出算式嗎?(20÷5=4)練習(xí)2.課本14頁(yè)做一做第2題。48÷9=656÷7=練習(xí)3.課本練習(xí)三第5題。24里面有()個(gè)4:先讓學(xué)生依據(jù)題意將24個(gè)草莓先圈一圈，并交流圈的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，引導(dǎo)提問：幾個(gè)草莓一圈?(4個(gè)草莓一圈)誰(shuí)會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?4個(gè)蘋果平均分成6份，每份是4,所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，把平均分的份【學(xué)習(xí)檢測(cè)】1.完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。2.完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。3.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第9題。用2—6的乘法口訣求商(一)【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第18頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容?！菊n標(biāo)描述】能熟練口算表內(nèi)除法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流除法計(jì)算方法的過(guò)程，理解求出除法算式的商的方法。2.利用直觀模型，通過(guò)觀察、分析、比較，體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便，初步掌握用乘法口訣求商的方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】在分桃子活動(dòng)中，通過(guò)直觀模型展示，學(xué)生說(shuō)明算式中數(shù)字的具體含義，并比較它們?cè)诔朔ㄋ闶胶统ㄋ闶街械奈恢?，溝通了乘法和除法的關(guān)系，理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】利用直觀模型溝通乘除法之間的關(guān)系，理解用乘法口訣求商的道理?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、激活經(jīng)驗(yàn)，作好鋪墊教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成。填出()里的數(shù)，并說(shuō)出自己是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。二、創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中自主探究1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：“看來(lái)同學(xué)們掌握得很好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你知道猴子最喜歡吃什么嗎?看，猴媽媽正在給小猴子們分桃子呢。"(呈現(xiàn)主題圖)師：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?師：請(qǐng)一位同學(xué)把題讀一讀。師：猴媽媽要分幾個(gè)桃?怎么分?誰(shuí)能列出算式。教師板書：12÷3=□2.引導(dǎo)觀察，建立表象師：先自己想一想猴媽媽是怎樣分的，再看一看課件里演示的和你想的一樣嗎?人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案3.明確探究要求，鼓勵(lì)自主探究師：通過(guò)分一分，我們知道12÷3的商是4。如果我們以后每做一題都要先分一分，你會(huì)有什么感覺?(很麻煩。如果被除數(shù)很大，分起來(lái)很費(fèi)時(shí)間。)師：對(duì)，那你們有什么好方法嗎?今天我們就一起來(lái)研究求出除法算式的商的方法。師：下面我們就以12÷3=□為例，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合分桃的過(guò)程，想一想、試一試，可以把得到4的過(guò)程用算式表示出來(lái)。4.展示交流，體現(xiàn)算法多樣化師：你是怎樣想的?把你的想法和大家交流一下。預(yù)設(shè)1:第一只分3個(gè)，12-3=9;第二只分3個(gè)，9-3=6;第三只分3個(gè)，6-3=3;第四只分3個(gè)，3-3=0。師：這位同學(xué)用連減的方法算出能分給4只小猴?？磥?lái)你這個(gè)除法算式的含義理解得很清預(yù)設(shè)2:師：這位同學(xué)采用的是連加的方法，4個(gè)3相加是12,也算出了分給4只小猴。師：誰(shuí)還有不同的方法?給同學(xué)們展示一下。三、利用直觀模型溝通乘除法之間的關(guān)系，理解算理，形成算法1.利用直觀模型，溝通乘除法之間的關(guān)系教師：同學(xué)們用連減、連加的方法都能算出12÷3的商，還有沒有其他的方法呢? 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)3、4、12分別表示什么?教師：對(duì)比3×4=12和12÷3=□,除法算式的商就是乘法算式中的哪個(gè)數(shù)?2.理解算理，形成算法教師：要計(jì)算12÷3=□,你想用哪個(gè)乘法算式來(lái)幫忙?教師：想3和幾相乘得12,又需要借助誰(shuí)來(lái)幫忙呢?想：3和幾相乘得12?三(四)十二，商是4。3.回顧反思，提升認(rèn)識(shí)教師：今天我們一起研究了12÷3=口的計(jì)算方法，同學(xué)們都想到了哪些計(jì)算方法?教師板書課題：用2~6的乘法口訣求商。4.嘗試練習(xí)，明確方法教師：試著用乘法口訣求商的方法計(jì)算12÷4=口的商并與你的同位說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。教師：根據(jù)12÷4=□,你想到哪個(gè)乘法算式?要想幾的乘法口訣? 1.完成“做一做”第1題用自己喜歡的方法計(jì)算。2.練習(xí)四的第1題教師：說(shuō)一說(shuō)題意再計(jì)算。教師：計(jì)算后，同位互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出商的。3.練習(xí)四的第3題教師：認(rèn)真計(jì)算，先求出商是幾再連線。五、全課總結(jié)教師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?又有哪些新的收獲呢?【板書設(shè)計(jì)】用2~6的乘法口訣求商12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?12÷3=4想：三(四)十二，商是4。12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)桃?12÷4=3想(三)四十二，商是3。【學(xué)習(xí)檢測(cè)】1.看口訣寫出除法算式。二五一十三四十二二四得八四五二十2.將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連一連。3×口=6 3.看圖填空有()只鴿子，()個(gè)鴿房，平均每個(gè)鴿房飛進(jìn)()只鴿子?可以用哪句口訣想出商?用2—6的乘法口訣求商(二)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容?！菊n標(biāo)描述】能熟練口算表內(nèi)除法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)具體的情境，學(xué)生能從不同角度觀察，提出數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.通過(guò)自主探索、合作交流，在運(yùn)用乘法口訣解決除法問題的過(guò)程中進(jìn)一步感知乘、除法之間的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)生從不同的角度觀察情境圖，列出一道乘法算式及兩道除法算式，學(xué)生說(shuō)明算式中3個(gè)數(shù)字的具體含義，在算式比較中理解乘、除法之間的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)生在觀察、比較中體會(huì)到一個(gè)乘法算式與兩個(gè)除法算式相關(guān)聯(lián)，因此，根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道除法算式?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 三()得九()三得六()六十二三()十八3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商。(板書課題：用2-6的乘法口訣求商)二、合作探究叔叔做包子的情境圖，談?wù)勀銈儚膱D中得到了哪些信息?(觀察并搜集信息)生1:每屜裝了4個(gè)包子。生2:有6個(gè)屜。生3:一共有24個(gè)包子。師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答嗎?生：每屜蒸籠裝有4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子?師：你知道要用什么方法計(jì)算，要怎么列式嗎?為什么?生1:用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加的和是多少的問題，則用乘法計(jì)算，列式為4×6=24(學(xué)生自己說(shuō)出)師：計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)師：誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢?怎樣列式?生2:一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個(gè)包子?列式：24÷6=4(個(gè))師：你生：求每屜可裝多少個(gè)包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個(gè)?用除法列式為24÷6=4(個(gè)),想口訣：(四)六二十四。生3:一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜?師：如何列式?用哪句口訣?生：24÷4=6(屜),想：四(六)二十四。(就是求24里面有幾個(gè)4,所以用除法計(jì)算)師：觀察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系?生1:都用同一句乘法口訣(四六二十四)生2:一道乘法算式可以寫出兩道除法算式生3:第一道是乘法，后面兩道是除法，這3個(gè)數(shù)都沒變，還是24、4、6.數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)變成了除法算式中的商，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)除法是乘法的逆運(yùn)算)除法算式(乘數(shù)相同的除外)。三、鞏固練習(xí)2.練習(xí)四第5題提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?多媒體出示：4×5=20(人)用哪句口訣算出來(lái)的?四五二十誰(shuí)能編一道除法解決的問題?怎樣列式?多媒體出示：20÷4=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的?四五二十誰(shuí)還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?板書：20÷5=4(組)用哪句口訣算出來(lái)的?四五二十 觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?除法算式：這個(gè)算式表示：除法算式：這個(gè)算式表示：教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例2,聰明的小朋友們解決了這么多的難題，你們真了不起?！景鍟O(shè)計(jì)】用2-6的乘法口訣求商(二)4×6=24口訣：四六二十四【學(xué)習(xí)檢測(cè)】1.求商并說(shuō)出所用口訣。觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?2.根據(jù)口訣說(shuō)算式。根據(jù)二六十二，你能說(shuō)出幾道算式?四五二十，誰(shuí)再來(lái)試試?想一想：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?3.看圖寫算式。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元例3【課標(biāo)描述】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在“分蠶寶寶”的問題情景中，通過(guò)認(rèn)真讀題，會(huì)找出已知條件和問題并分析數(shù)量之間的關(guān)系，經(jīng)歷解決問題的過(guò)程，強(qiáng)化解決問題的步驟，進(jìn)一步掌握能運(yùn)用除法解決平均分的問題，能正確列式進(jìn)行計(jì)算。2.在比較兩道“分蠶寶寶”的問題時(shí)，嘗試用畫圖的方式表示已知條件，會(huì)區(qū)分“平均分”和“包含分”這兩種平均分的方法，知道這兩種平均分的問題都用除法解決，能正確表述題目中平均分的方法并列式計(jì)算。3.在檢查計(jì)算結(jié)果的過(guò)程中，知道除法算式的計(jì)算結(jié)果可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，能利用乘法驗(yàn)算除法算式的結(jié)果。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)根據(jù)運(yùn)算的意義選擇相應(yīng)的運(yùn)算解決問題。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過(guò)比較平均分的兩種不同分法，會(huì)區(qū)分"平均分”和“包含分",能正確列式計(jì)算?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算游戲(開火車)同學(xué)們算的又對(duì)又快，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的嗎?例如24÷6?(想：4×6=24,所以24÷6=4)我們學(xué)習(xí)了除法，可以解決生活中的許多問題，今天我們就來(lái)解決生活中的問題板書課題：解決問題二、探究新知 1.解決“平均分”的問題課件出示例3左半部分題目誰(shuí)來(lái)讀題?(15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只?)通過(guò)讀題，你知道了哪些信息?(有15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里)平均放到3個(gè)紙盒里，也就是把15平均分成幾份?(平均分成3份)我們要解決什么問題?(每個(gè)紙盒里有幾只蠶寶寶)求每個(gè)紙盒有幾只蠶寶寶，也就是求什么?(求每份是幾)15÷3=5(只)(因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求15平均分成3份，每份是幾，所以用除法計(jì)這個(gè)算式表示什么意思?(把15平均分成3份，每份是5)我們算的答案正確嗎?你能想辦法檢查一下嗎?(3×5=15,所以答案正確)2.解決“包含分”問題課件出示例3右半部分題目15只蠶寶寶誰(shuí)來(lái)讀題?(15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒?)通過(guò)讀題，你知道了哪些信息?(有15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只) 每個(gè)紙盒放5只，也就是每幾個(gè)分成一份?(每5個(gè)分成一份)我們要解決什么問題?(要用幾個(gè)紙盒)求要用幾個(gè)紙盒，也就是求什么?(15里面有幾個(gè)5)你是怎樣解決的?15÷5=3(只)為什么用除法解決?(因?yàn)榍?5里面有幾個(gè)5,這種分法也是平均分，所以用除法計(jì)算。)這個(gè)算式表示什么意思?(在15中，每5個(gè)分一份，能分成3分，15里面有3個(gè)5)我們算的答案正確嗎?你能檢查一下嗎?(5×3=15,所以答案正確)3.區(qū)分“平均分”和“包含分”課件同時(shí)出示例3兩道題目。15只蠶寶寶15只蠶寶寶15只蠶寶寶?個(gè)紙盒大家認(rèn)真觀察這兩道題目，對(duì)比一下，這兩道題目有沒有什么相同的地方?(總數(shù)一樣，都有15只蠶寶寶)你能不能用畫圖的方式分別表示一下?然后找找你畫的圖里，總數(shù)么?(一個(gè)是平均放到3個(gè)紙盒里，一個(gè)是說(shuō)每個(gè)紙盒放5只)平均放到3個(gè)紙盒里，也就是讓我們?cè)趺捶?(平均分成3份)也就是說(shuō)，左邊的題目告訴了我們總數(shù)和什么?(總數(shù)和份數(shù))每個(gè)紙盒放5只，也就是讓我們?cè)趺捶?(每5只分一份)所以右邊的題目告訴了我們什么?(總數(shù)和每份數(shù))這種分法是平均分嗎?為什么?(是平均分，因?yàn)槊糠荻际?,一樣多) 所以這兩種分法雖然不一樣，但都是平均分，只要是平均分應(yīng)該用什么方法計(jì)算?(除法)三、鞏固練習(xí)，深化理解1.課本第24頁(yè)練習(xí)五第1題1.12筒茶葉，每個(gè)盒個(gè)盒子?在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒?請(qǐng)大家認(rèn)真讀題，通過(guò)題目，你分別從這兩道題目中知道了哪些信息?(左邊題目12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒；右邊題目把12筒茶葉平均放在兩個(gè)盒子里)左邊讓我們?cè)趺捶?右邊讓我們?cè)趺捶?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。左邊每6筒分一份，右邊平均分成2份。你會(huì)解決這兩個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。2.拓展思維：課本第24頁(yè)第3題8個(gè)福字，一個(gè)大門貼2個(gè)，一共可以貼幾個(gè)大門?8個(gè)福字，用去2個(gè)，還剩幾個(gè)?方?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?【學(xué)習(xí)檢測(cè)】36里面有()個(gè)6。20個(gè)O平均分成5分，每份是()個(gè)。學(xué)校買來(lái)14個(gè)拖把。每個(gè)班分2個(gè)，可以分給幾個(gè)班?平均分給7個(gè)班，每個(gè)班分幾個(gè)?第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一) 【教學(xué)內(nèi)容】第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)【學(xué)情分析】本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。【課程標(biāo)準(zhǔn)】1.結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。2.能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3.通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。2.借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3.借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。4.使學(xué)生能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的，密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力?！菊n時(shí)安排】4課時(shí) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元頁(yè)例1【課標(biāo)描述】結(jié)合實(shí)例感知對(duì)稱現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察操作感知軸對(duì)稱圖形的特征。2.通過(guò)觀察操作，利用軸對(duì)稱圖形的特征判斷是否是軸對(duì)稱圖形，并找到對(duì)稱軸?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念.【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.今天老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘而美麗的客人，我們一起看看，它是誰(shuí)?(出示蝴蝶的幻燈片)你能想象出它身體的另一部分嗎?它可真美麗。2.美麗的客人還有很多(出示幻燈片)這些圖形有什么特征，有什么相同點(diǎn)?(學(xué)生用自己的話來(lái)描述，"兩邊一樣")我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的兩邊完全一樣.二、動(dòng)手操作理解新知1.怎樣知道圖形的左右兩邊完全一樣。(出示蜻蜓對(duì)折的過(guò)程) 你看到了什么?請(qǐng)你也把自己手里的蜻蜓圖，對(duì)折觀察對(duì)折后兩邊是什么樣的2.揭示軸對(duì)稱圖形的概念。像這樣對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，中間直直的折痕就是對(duì)稱軸。3.觀察軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱圖形，生活中有很多。仔細(xì)觀察這些都是對(duì)稱的。這些圖形的兩邊可以完全重合，都是軸對(duì)稱圖形.4.判斷軸對(duì)稱圖形，并找到對(duì)稱軸。哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?你能找到他們的對(duì)稱軸嗎?5.動(dòng)手操作，找出圖形的對(duì)稱軸。我們學(xué)過(guò)的圖形也有軸對(duì)稱圖形。(出示長(zhǎng)方形、正方形和圓形)小組合作，動(dòng)手折一折，找到這些圖形的對(duì)稱軸。我們發(fā)現(xiàn)有的圖形是軸對(duì)稱圖形，而且對(duì)稱軸不只有一條.6.動(dòng)手剪一剪：我們還可以利用軸對(duì)稱，剪出美麗的圖形，你想試一試嗎?用一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折后在對(duì)折這邊畫出你想要的圖案的一半，把它剪下來(lái)，就可以得到你想要的一個(gè)軸對(duì)稱圖形。在小組里試一試，比一比哪一組剪得漂亮。三、鞏固練習(xí)1.找一找，哪些字母是軸對(duì)稱圖形，并畫出它的對(duì)稱軸。2.下面的圖形是從哪一張紙上剪下的，連一連。今天這節(jié)課你有什么收獲? 對(duì)折后兩邊能夠完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，中間直直的折痕就是對(duì)稱軸.生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們一起欣賞生活中美麗的軸對(duì)稱圖形?！緦W(xué)習(xí)檢測(cè)】1.判斷下面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形?2.下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?！景鍟O(shè)計(jì)】軸對(duì)稱圖形對(duì)折兩邊完全重合對(duì)稱軸中間的折痕平移和旋轉(zhuǎn)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材第30-31頁(yè)例2、例3及相關(guān)內(nèi)容。【課標(biāo)描述】1.結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助游樂場(chǎng)情境，通過(guò)用手勢(shì)比劃和語(yǔ)言描述各種游樂設(shè)施的運(yùn)動(dòng)，根據(jù)其不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.通過(guò)列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，經(jīng)歷觀察課件、操作陀螺等活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū) 別平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。3.通過(guò)有梯度的練習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、想象等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.出示教材第28頁(yè)的主題圖“游樂園”。(2)在主題圖中找出軸對(duì)稱圖形。(3)還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎?2.分類交流，導(dǎo)入新課。(1)按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類。(2)交流分類結(jié)果，導(dǎo)入新課。二、合作交流，探究新知1.探究圖形的平移現(xiàn)象。(1)操作交流，認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。課件出示第一類：手勢(shì)比劃：這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?語(yǔ)言描述：這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)?歸納小結(jié)：物體沿著直的路線移動(dòng)，并且在移動(dòng)中沒有改變大小和方向，就近似地看作平移現(xiàn)象。(板書：平移) (2)聯(lián)系生活，找出生活中的平移現(xiàn)象。(3)實(shí)踐體驗(yàn)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。出示例22.探究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(1)課件出示第二類：(2)討論交流：為什么把這三個(gè)物體分為一類?他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?有什么共同特點(diǎn)?(板書：旋轉(zhuǎn))(4)聯(lián)系生活：你還見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(5)操作觀察：陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么形狀?(教材第31頁(yè)的“做一做”)3.辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(1)下面現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(教材第34頁(yè)練習(xí)七的第7題) (2)學(xué)生根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特征直觀判斷，集體交流。(3)歸納小結(jié)，明確平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。三、實(shí)踐體驗(yàn)，深化理解1.基本練習(xí)(1)教材第30頁(yè)"做一做"利用學(xué)具平移，畫一排小汽車。(2)教材第34頁(yè)練習(xí)七的第8題綜合運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和時(shí)間的知識(shí)解決問題。2.綜合練習(xí)(教材第34頁(yè)練習(xí)七的第6題)辨別多個(gè)圖形通過(guò)平移，組合成一個(gè)新的圖形。3.提高練習(xí)(教材第35頁(yè)練習(xí)七的第10題)拼圖游戲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每張卡片上的圖案，利用平移和旋轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接，構(gòu)建出有規(guī)律的美麗圖案。四、課堂小結(jié)，拓展延伸1.這節(jié)課你有收獲嗎?說(shuō)一說(shuō)。2.走進(jìn)生活：欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3.課外拓展：用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)美麗的圖案?！緦W(xué)習(xí)檢測(cè)】1.下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?平移用“—”表示。旋轉(zhuǎn)用“O”表示。2.幫幫小青蛙怎樣回池塘? 3.哪些魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合?請(qǐng)?jiān)谛◆~身上畫√?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第32頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容?！菊n標(biāo)描述】結(jié)合實(shí)例感受軸對(duì)稱平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步理解圖形的對(duì)稱、平移等現(xiàn)象。2.通過(guò)用軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，動(dòng)手操作和小組合作的方式來(lái)剪出1個(gè)、2個(gè)和4個(gè)小人，探究折法感知剪法。3.感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】利用軸對(duì)稱的知識(shí)解決剪出給定圖案的問題。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】掌握解決問題的策略。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.欣賞作品，回顧舊知。(1)課件出示教材第31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美。(2)找出剪紙作品中的對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。2.引發(fā)思考，揭示課題。(1)這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的?你也想剪一剪嗎?(2)這節(jié)課我們就來(lái)“剪一剪”。(板書課題)二、動(dòng)手實(shí)踐，探究規(guī)律1.提出問題。出示例4:你能剪出像下面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎?觀察思考：這些小人有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱、平移)滲透思想：要剪出4個(gè)連續(xù)的小人，要從剪1個(gè)小人開始研究。2.解決問題。(1)探究剪1個(gè)小人。自主操作，剪一剪。組內(nèi)交流，展示作品。暢談體會(huì)，感知剪法。成功者談剪法：先對(duì)折，再畫出小人的一半，最后剪。失敗者談注意事項(xiàng)：如畫半個(gè)小人時(shí)應(yīng)從紙的閉合處畫起。為什么?(2)探究剪2個(gè)小人。小組合作，動(dòng)手操作。討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪? 匯報(bào)交流，探究折法。預(yù)設(shè)折法：方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小人。方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個(gè)小人。方法四：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個(gè)連續(xù)的小人，但方法一更簡(jiǎn)便。(3)探究畫法，質(zhì)疑剪法。①思考：為什么有的同學(xué)剪出了兩個(gè)半個(gè)小人?畫時(shí)要注意：從對(duì)折的閉合處畫。②質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個(gè)小人是分開的?剪時(shí)要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。(3)探究剪4個(gè)小人。獨(dú)立思考，動(dòng)手操作匯報(bào)展示，交流剪法一折：對(duì)折三次。二畫：從閉合處畫半個(gè)小人。三剪：連接處不能剪斷。3.總結(jié)規(guī)律。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)平移。應(yīng)用規(guī)律，解決問題。如果要剪8個(gè)小人要對(duì)折幾次?對(duì)折5次可以剪出小人?三、實(shí)際應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)1.教材第36頁(yè)練習(xí)七的第12題。(1)你能剪出下面的圖嗎? (2)觀察思考：怎樣折、畫、剪?(3)動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。(4)課件展示，體會(huì)旋轉(zhuǎn)。2.發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。你還能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，剪一個(gè)新的剪紙作品嗎?四、課堂總結(jié)，拓展延伸1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?2.走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案。(課件配樂展示)【學(xué)習(xí)檢測(cè)】1.用第121頁(yè)中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。2.拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。有法1有法1剪法2(t)(2)第四單元表內(nèi)除法(二)【教學(xué)內(nèi)容】第四單元表內(nèi)除法【課程標(biāo)準(zhǔn)】1.結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。2.能熟練地口算20以內(nèi)的表內(nèi)除法。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。4.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。5.經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，會(huì)用口訣求商。學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知，體驗(yàn)成功的樂趣。 6.能熟練運(yùn)用口訣求商，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解用乘法口訣求商的算理，會(huì)用口訣求商，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【課時(shí)安排】用7、8、9的乘法口訣求商2課時(shí)解決問題2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元例1【課標(biāo)描述】能熟練的口算表內(nèi)乘除法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2.借助矩形模型的操作，進(jìn)一步感受乘法與除法之間的關(guān)系。3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握用乘法口訣求商的一般方法。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊1.師生互動(dòng)說(shuō)口訣。以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。2.生生合作用口訣。(1)填出括號(hào)內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。(2)將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)?3.揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。二、激發(fā)興趣，情境展開(1)課件出示主題圖：歡樂的節(jié)日(2)學(xué)生觀察，交流信息。做了49顆星，分給7個(gè)小組。(1)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。(2)指名回答。(問題預(yù)設(shè))做了多少面旗子?它們是怎樣掛的呢?三、類比遷移，建構(gòu)方法(1)課件出示例1情境圖：學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息：8行旗子，每行7面。(2)學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子?算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。(3)改變條件并探究。結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面?數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)說(shuō)一說(shuō)：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。(用七八五十六的口訣)結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行? (4)引導(dǎo)比較，提煉方法(1)課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆?(2)獨(dú)立完成。(3)學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7(5)學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。(1)計(jì)算。以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第1、2題。(2)開火車。以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)所用的口2.游戲提升(1)送小鳥回家?？ㄆ址孔雍托▲B兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，(2)拓展延伸。剩下7號(hào)和8號(hào)房子沒有小鳥飛進(jìn)去，哪些小鳥能住進(jìn)來(lái)?請(qǐng)分別說(shuō)出商是7和8的除法五、全課總結(jié)，暢談收獲說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?【學(xué)習(xí)檢測(cè)】1.把下面的口訣填完整 A公△公AA△△A公△公AA△△AAA△△AA△△AA42÷7=()想口訣：公公公公△公公△用9的乘法口訣求商【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元例2【課標(biāo)描述】能熟練的口算表內(nèi)乘除法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2.借助矩形模型的操作，進(jìn)一步感受乘法與除法之間的關(guān)系。3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握用乘法口訣求商的一般方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知課件出示復(fù)習(xí)題：1.看圖列式計(jì)算。 2.填一填。3.揭示課題。前面大家學(xué)習(xí)了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知課件出示例2情境圖1.自主探究，建構(gòu)方法。(1)看圖填一填。(2)匯報(bào)交流。a.彩球的總個(gè)數(shù)。提問：用什么方法求的，你是怎樣想的?(預(yù)設(shè)：用乘法求。想法一從行數(shù)考慮，每行擺9個(gè)，擺了3行，共27個(gè)；想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個(gè)。共27個(gè)。)b.兩道除法算式的列法和算法。提問：27個(gè)彩球，每行擺9個(gè)?？梢詳[幾行?27個(gè)彩球，擺了3行，每行擺幾個(gè)?學(xué)生根據(jù)問題列算式。并說(shuō)說(shuō)用哪句口訣。(三九二十七)(3)學(xué)生舉例。像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)(4)感悟算理。讓學(xué)生小結(jié)用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理。2.嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。(1)算一算。獨(dú)立完成教材“做一做”第1題。(2)說(shuō)一說(shuō)。指名回答上面一題答案及所用的口訣。 三、基礎(chǔ)應(yīng)用1.完成教材“做一做”第2題。2.將教材“做一做”第3題改編成找朋友游戲。【學(xué)習(xí)檢測(cè)】6×8=48÷8=2.請(qǐng)你用連一連、寫一寫、畫一畫的方法幫助每個(gè)小動(dòng)物找你能幫助每個(gè)小動(dòng)物找到自己的家嗎?趕快動(dòng)手連一連、寫一寫吧!用7、8、9的口訣求商解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第42頁(yè)例3及相應(yīng)的練習(xí)?！菊n標(biāo)描述】 能熟練的口算表內(nèi)乘除法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，會(huì)用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過(guò)程，會(huì)選擇有效信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)在合作探究、解決問題中，建立用除法解決問題的模型，提高解決問題的能力，深化對(duì)除法意義的理解。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】會(huì)選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)課件出示：1.分一分，算一算。列式：()÷()=()2.圈一圈，列一列。列式：()÷()=()二、整體感知、自主探究1.了解圖意，明確問題(1)出示例3情景圖 想一想：如果24元買了6輛，一輛多少錢?(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思?你還有什么發(fā)現(xiàn)?(小汽車的價(jià)錢沒有給出)(3)交流獲取的信息：一只玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元。(4)明確所求問題：56元可以買幾個(gè)地球儀?2.分析問題，探究方法(1)選擇信息，引發(fā)思考。a.要求56元能買幾個(gè)地球儀?必須知道什么信息?(一個(gè)地球儀8元)b.怎樣解答?請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫。(2)動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。(評(píng)價(jià)目標(biāo)2)a.擺一擺。同桌合作：用56根小棒表示56元錢，8根可以買一個(gè)地球儀。擺擺看，可以買幾個(gè)?在紙上畫56個(gè)圓圈表示56元錢，8個(gè)一組，看看能圈幾組?(3)分析問題，領(lǐng)悟解法。求56元可以買8元一個(gè)的地球儀，能買幾個(gè)?也就是求什么?(56元里面有幾個(gè)8元?)b.列一列。解決這樣的問題，可以用什么方法呢?讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7(個(gè))。3.自查檢驗(yàn)，建構(gòu)模型(1)檢驗(yàn)結(jié)果。a.教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個(gè)地球儀，怎樣知道是否正確?你是怎么想的?b.學(xué)生檢驗(yàn)：一個(gè)地球儀8元，7×8=56(元)(2)整理過(guò)程。師小結(jié)：一個(gè)東西的價(jià)錢叫做單價(jià)，知道了總價(jià)，又知道單價(jià)，求能買幾個(gè)，就是看看總 (3)出示課題。4.回顧應(yīng)用，內(nèi)化方法。(1)根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。a.30元能買幾個(gè)玩具熊?b.36元能買幾個(gè)皮球?c.買4個(gè)玩具熊要花多少元?(2)練習(xí)每輛小汽車多少錢呢?c.學(xué)生列式并匯報(bào)想法。(為什么用除法計(jì)算?)24÷6=4(元)d.檢驗(yàn)結(jié)果：每輛小汽車4元，一共6輛小汽車，4×6=24(元)三、練習(xí)鞏固，深化理解(1)教材第43頁(yè)第2題和第3題。學(xué)生列式、驗(yàn)證，并匯報(bào)用哪句口訣。(2)改變條件，解決問題。(課件出示)a.電影院搞優(yōu)惠促銷，42元能買7張票，每張電影票多少元?b.一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長(zhǎng)多少米?2.綜合應(yīng)用。(課件出示)一個(gè)手指滑板6元，劉明帶的錢正好能買4個(gè)。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆，【學(xué)習(xí)檢測(cè)】1.購(gòu)物(1)小青用27元錢買了3包薯?xiàng)l，每包薯?xiàng)l多少元?(2)每塊蛋糕3元，小青有24元，他能買幾塊蛋糕?2.面包原來(lái)10元一個(gè)，現(xiàn)在優(yōu)惠促銷，一次買3個(gè)27元，促銷的面包每個(gè)多少元?每個(gè)比 第五單元混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】第五單元混合運(yùn)算【學(xué)情分析】本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】1.結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義2.能計(jì)算兩位數(shù)的加減法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)。4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。5.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使學(xué)生正確理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的順序，能正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。2.在經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過(guò)程中，使學(xué)生感受解決問題的一些策略和方法，并逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決需要用兩步計(jì)算才能解決的問題。3.通過(guò)解決問題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、準(zhǔn)確計(jì)算、規(guī)范書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過(guò)程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題?！菊n時(shí)安排】?jī)刹绞筋}4課時(shí) 解決問題整理和復(fù)習(xí)混合運(yùn)算(一)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)人二年級(jí)下冊(cè)第五單元第47頁(yè)例1【課標(biāo)描述】結(jié)合例題能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)算【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)研究閱覽室下午有多少人的問題，學(xué)會(huì)同級(jí)運(yùn)算順序，沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或者只有乘、除法，要按照從左向右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)觀察老師板書，學(xué)會(huì)正確書寫脫式計(jì)算，通過(guò)對(duì)含有乘除混合運(yùn)算的練習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算、規(guī)范書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。二、探究新知教學(xué)例1。1.仔細(xì)觀察，收集信息。課件出示情境圖： 師：同學(xué)們做什么呢?你從圖中獲得了哪些有關(guān)的信息啊?圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?師：?jiǎn)栴}要我們求什么?師：要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?(1)兩種情況展示：方法一：分步算式方法二：綜合算式53-24=9(人)53-24+38=67(人)29+38=67(人)(2)匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?師：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。課件出示：5