高教版2023年中職教科書《語文》（基礎(chǔ)模塊）上冊教案全冊

國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書1國家教材委員會審核通過中等職業(yè)學(xué)校教科書語文(基礎(chǔ)模塊)2023版上冊國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書4教學(xué)進(jìn)度表科目語文年度學(xué)期日期備注5風(fēng)景談、荷花淀5第3周江姐(節(jié)選)口語交際：傾聽6雨巷3我愿意是激流、荷塘月色6燈1林黛玉進(jìn)賈府、最后一片葉子6第8周寫作：寫景如在眼前、伐檀5第9周無衣、種樹郭橐駝傳5第10周期中考試5第11周促織5第12周口語交際：介紹5第13周整本書閱讀《平凡的世界》5寫作：敘事要有波瀾、縣委書記的榜樣5喜看稻菽千重浪、國家的兒子5第16周子路曾皙冉有公西華侍坐、寡人之于國有5勸學(xué)、公輸5第18周庖丁解牛、口語交際：訪談與答詢5第19周期末復(fù)習(xí)5期末考試 4 4風(fēng)景談 荷花淀 31 我愿意是急流 荷塘月色 42 49林黛玉進(jìn)賈府 最后一片葉子 伐檀 70 72 國家的兒子(節(jié)選) 心有一團(tuán)火，溫暖眾人心 寡人之于國也 反對黨八股

第一單元毛澤東【教學(xué)目標(biāo)】情的表現(xiàn)手法；背誦詩歌?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】把握詞的意象和意境；反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)情景交融【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)5廖廓(liáokuò)揮斥方遒(qiú)浪遏飛舟(è)你能感受到這是一首什么風(fēng)格的詞?豪邁大氣。寒秋獨(dú)立圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖說?這檔上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年春，他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)8.com6(漫)江————碧(透)鷹——擊長空(3)小組交流：在這幾句寫景的句子中，你覺得哪些動(dòng)詞用么?層林盡染染，寫出了色彩濃烈百舸爭流爭，寫出了千帆競發(fā)的熱烈場面魚翔淺底翔，寫出了雄鷹展翅奮發(fā)、強(qiáng)勁有力之狀競自由競，有力突出了萬物蓬勃旺盛的生命力國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書78.齊讀課文。1.全詞在藝術(shù)上，上闕——景中寓情，下闕——情中顯志。解讀詩補(bǔ)充解釋并強(qiáng)調(diào)“意象”是我國古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語。所謂“意時(shí)詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就而“意境”則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌這首詞，詩人首先選取的意象是湘江。在深秋的季節(jié)，詩人獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著湘江水日夜不息的向北奔流。腳下是橘子洲，面國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書809陸游毛澤東國家教材委員會審核通過2023年中等職茅盾2.寫作背景：《風(fēng)景談》寫于1940年12月抗戰(zhàn)初期，當(dāng)時(shí)茅1.沙漠駝鈴”(1)2.高原歸耕(2)3.延河夕照(3、4)4.窯洞雨景(5、6)5.桃林小憩(7、8)6.北國晨號(9、10)二、賞讀課文所描寫的六幅畫面第一幅“風(fēng)景畫”:沙漠駝鈴(1)4.教師小結(jié)：第一個(gè)畫面(沙漠“風(fēng)景”),是全文的引子。第二幅“風(fēng)景畫”:高原歸耕(2)第三幅“風(fēng)景畫”:延河夕照(3、4)精神”。這樣寫，就使第二部分(2-4段)的內(nèi)容比第一部分(1段)深第四幅“風(fēng)景畫”:“窯洞雨景(5、6)始的石洞”,還有“黃褐色的濁水”,“怪石峭壁的崖岸”,然后寫那第五幅“風(fēng)景畫”:桃林小憩(7、8)明確：桃樹、半盤石磨、斷碎舊階、現(xiàn)成的石塊、薺麥大麻(極為文檔第六幅“風(fēng)景畫”:北國晨號(9、10)接著一個(gè)感嘆句，反復(fù)用了兩個(gè)“偉大”(“偉大中之最偉大者”),什么?沒有了人，還有什么可以稱道的?再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人課文的題目是《風(fēng)景談》,意思也就是談風(fēng)景。六幅畫面的內(nèi)容簡“純?nèi)灰簧?后用駝鈴丁當(dāng)引入掌著猩紅大旗領(lǐng)駝隊(duì)行進(jìn)于沙漠之中密挺立的谷子構(gòu)成了背景，掮犁牽牛的種地人，也許還跟著小孩；姍姍一桃而下，成就了一幅剪影，伴隨而來的是“粗樸的短歌”“愉快的旋律”。白畫面反映的是黃士高原(可看作是解放區(qū)的代名詞)人民的辛勒勞作和8.com1.表現(xiàn)色彩的：猩紅大旗藍(lán)的天黑魅魅的山銀色的月光金黃的小米飯翠綠的油菜雪白的泡沫黃褐色的濁水綠葉滿株粉紅色的地毯一抹一抹的金黃色銀白色的背景前一個(gè)淡墨的側(cè)影紅綢子額角異常發(fā)亮粉紅的霞色……合奏雄壯的歌曲爽朗的笑聲河水的喧嘩馬兒長嘶嘩3.表現(xiàn)形態(tài)的：昂然高步排成整齊的方陣一桿長方形大旗層姍姍而下從山頂上飄下來，直到他們沒入了山坳河水湯湯急流熊熊的野火西裝革履燙發(fā)旗袍高跟鞋的一對兒促膝而坐馬兒搔癢虎頭虎腦的青年挺直的胸膛高高的眉棱一位荷槍的戰(zhàn)孫犁【課時(shí)安排】2課時(shí)孫犁(1913——1996),原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。墻鐵壁”,高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,這威武雄壯的含蓄。(機(jī)敏多智)直坦率)密。(心細(xì)成熟)(害羞扭怩)國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·在水面上生長去了?！闭芍^一“丟”一“撈”,字字關(guān)情。完美統(tǒng)一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩歌般意風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻。”【參考資料】《荷花淀》句式修辭例談回來?”國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔魏國棟編制這種句式在語法上說是不規(guī)范的(在這一點(diǎn)與省略句也不同),我們在國家教材委員會審核通過2023年中等職【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】【教學(xué)過程】(1)江姐是誰?她是一個(gè)怎樣的人?(2)課文寫了江姐的什么事?為什么寫這些事?2.自讀課文，邊讀邊想上述題(1),并用“”劃出文中有關(guān)江3.檢查討論第(1)題，并隨機(jī)教學(xué)生字“彭”和詞語“白區(qū)”,介4.聽錄音，邊聽邊想第(2)題，聽后同組討論交流答案。國家教材委員會審核通過2023年中等職1.課后第1題和第2題?！窘虒W(xué)過程】(1)這指什么?(3)出示反問句：“這算得了什么?”與原句“這算不得什么!”5.多么頑強(qiáng)的戰(zhàn)士啊!(引讀第17自然段)當(dāng)朝霞透過山峰，陽光 痛楚的呢?【教學(xué)要點(diǎn)】【教學(xué)過程】國家教材委員會審核通過2023年中等職國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔魏國(一)誦讀指導(dǎo)2.誦讀詩歌(二)品味意象1.意境：“夢一般的凄婉迷?！?(朦朧)青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。”草/序》)——時(shí)代的憂郁(四)詩歌主題探討A、政治詩(姑娘=我)(五)把握特色①朦朧、含蓄“我”國家教材委員會審核通過2023年中等職【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)參加衛(wèi)國戰(zhàn)爭1849年7月英勇死在哥薩克兵的矛頭上，年僅26歲。他ē意象?結(jié)構(gòu)來表達(dá)的?這樣的句式結(jié)構(gòu)有什么作用?委婉地表現(xiàn)了19世紀(jì)40年代匈牙利人民的解放斗爭事業(yè)，歌頌了為民可能指什么?詩歌還可能有怎樣的主題?明確：本詩可看作是一首政治抒情詩。委婉表達(dá)19世紀(jì)40年代匈國家教材委員會審核通過2023年中等職【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)方法】【教學(xué)過程】國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校1898年11月22日),逝于1948年8月12日，現(xiàn)代著名散文家、詩人、之中逝世，年僅50歲。寫于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。然”,但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”(《憶佩弦》)。但是第一段(第1自然段)月夜漫步荷塘的理由(想起荷塘)。(點(diǎn)明題旨)第二段(第2-6自然段)夜游荷塘及荷塘月色的恬靜迷人。(主體)重抒情)(三)誦讀、鑒賞第4段，回答問題國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校(四)誦讀鑒賞第5段2.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞(如“瀉”(五)誦讀、鑒賞第6段段寫景的異同。(閱讀比較后回答)第二課時(shí)二、熟讀，品味4-6段(組織學(xué)生進(jìn)入情景朗讀課文)明確：(1)對現(xiàn)實(shí)不滿的憤激；(2)對政局和個(gè)人前途的憂慮； (3)表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情；(4)表現(xiàn)了作者對美好自由幸國家教材委員會審核通過2023年中等職燈【教學(xué)目的】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】楊禮贊)?這篇散文是不是就是贊頌?zāi)欠N極一般卻又不平凡的樹——白楊樹?在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，作者還謳歌了一種怎么樣的精神?(北方文(燈)也同樣運(yùn)用了象征手法，大家在閱讀時(shí)肯定要細(xì)細(xì)體會其中的都人。他創(chuàng)作的長篇小說(家)、(春)、(秋)統(tǒng)稱為“激流三部曲”,(霧)、(雨)、(電)統(tǒng)稱為愛情三部曲。況怎樣?(教師打算本文的時(shí)代背景材料，見教參附文)燈呢?樣的修辭方法來寫的(比喻)?給我們什么樣的感覺?(多么濃重的夜啊!)接著寫馬路顯現(xiàn)出來了，作者是怎么來寫這一切的?(“浪花似的浮起來”,比喻)",而不是近旁的“菜園”和“屋”呢?(這種細(xì)膩而又有層次的描寫，表現(xiàn)力?〔掃淡〕為什么?(“掃”字，顯示了燈光的力量，“秋風(fēng)掃 事?推斷出燈光什么樣的作用?(作者從目睹黑夜中夜行人走得極快的大?“看見了一點(diǎn)豆大的燈光”,但作者卻受到鼓舞，始終前行，在這6段就寫到了：自己的生活雖有過好些大的變化，而對于燈的認(rèn)識卻沒6.第9段作者寫到了哪里的燈光呢?——作者由眼前的燈光又聯(lián)想照亮利安得爾的故事，這兩個(gè)傳聞與課文的中心有什么聯(lián)系?(只要有7.(全班同學(xué)朗讀11段)這一段的中心句是哪一句?為什么說它是 不是單靠吃米活著)“它”指代什么?〔我的心〕從這幾個(gè)指示代詞的暗，熱促成了它的發(fā)育?！眹医滩奈瘑T會審核通過2023年中等職二、作者：曹雪芹(約1715-1763)名露(zhān),字夢第一回——女媧補(bǔ)天木石前盟(開篇)第二回——賈府人物上下關(guān)系第三回——黛玉進(jìn)府典型環(huán)境(賈府人物、環(huán)境特點(diǎn))第四回——賈史王薛社會背景第五回——太虛夢游隱喻結(jié)局(總綱)國家教材委員會審核通過2023年中等職1.正字音：敕造(chì)阜盛(fù)綰著(wǎn)內(nèi)幃(wéi)盥沐(guàn)兩靨(yè)忖度(cǔn)宮絳(tāo)瞋視(chēn)茗碗(míng)懵懂(měng)憨頑(hān)紈袴(wánkù)斂聲屏氣(liǎn,bǐng)便宜biàn憊懶bèi放誕dàn伺候cì作揖yī杜撰zhuàn笨拙zhuō宸翰chén鏨銀zàn罥煙juàn削肩xuē溺愛nì紫檀tán便。風(fēng)騷：文中指姿容俏麗。第一部分(第1自然段):故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這主要人物：王熙鳳、賈母、賈寶玉(實(shí)寫)次要人物：邢夫人、王夫人、迎春、探春、惜春(實(shí)寫)、賈政、賈赦(虛寫)第二課時(shí)癥?！比缥髯觿偃帧！?第10、11段):2.出場時(shí)的肖像描寫(第13段):角度：林黛玉觀察；3.出場以后的語言行動(dòng)描寫(14段):一是采用浪漫主義手法寫她4.寶玉動(dòng)作(15段):玉的正面寫了國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·第三課時(shí)真做(拭淚關(guān)心)不同(刁鉆狡黠)八面(眾人簇?fù)?見黛玉夸贊-—嫡親孫女(恭維賈母)悲傷—-幼年喪母(假裝拭淚)關(guān)心-—上學(xué)吃藥(盡主之心)安置一-指揮下人(弄權(quán)使人)待賈母：夸贊黛玉(取寵),自責(zé)來遲(恭敬)(得寵、得勢、得國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔魏國【教學(xué)目的】1.小說中為何取名為“最后一片葉子”【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入(一)回顧關(guān)于小說的知識(二)作者簡介第一部分(1—6):年輕的畫家瓊珊，不幸被感染肺炎，生命垂危第二部分(7—45):瓊山的病情，瓊珊不聽勸慰，望葉等死第三部分(46—51):最后一片不落的常春藤葉重新使瓊珊燃起了生第四部分(52—54):瓊珊脫離病險(xiǎn)，貝爾門病逝，葉子不落之謎被明確：“書中共有四個(gè)人物(蘇艾瓊珊醫(yī)生貝爾門)描寫的句子：(1)老貝爾曼是住在樓下底層的一個(gè)畫家。他年紀(jì)六(2)老貝爾曼的充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚，他對可沒有希望了，不過今天還是要把他送進(jìn)醫(yī)院，讓他舒服些?！?4)沒有明寫的畫葉的場景那么,你們認(rèn)為評價(jià)成功的尺度是什么呢?為什么有些人在外人看起前進(jìn)的道路上，能給大家動(dòng)力。(《相信未來》食指)伐檀《詩經(jīng)》【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】2.整體感悟詩的意境。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】國家教材委員會審核通過2023年中等職(3)反語的修辭。國家教材委員會審核通過2023年中等職【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】2.作品介紹(3)形式：賦、比、興。風(fēng)(160篇),民間樂歌；雅(105篇),宮廷樂歌；頌(40篇),宗廟樂歌和舞歌。二、內(nèi)容分析(各章側(cè)重點(diǎn))三、特點(diǎn)(先找異同)(2)老師范讀。澤：同“”,貼身穿的衣服。國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔怎么能說沒有衣服穿呢?我的下衣跟你共享。思想感情?(2)詩人先“議”后“敘”,不但能夠避免詩歌的平鋪直敘，增強(qiáng)(3)突出了戰(zhàn)士們?yōu)閲鴳?zhàn)的斗爭精神，“與子同仇”,表明了大3.小組討論下一章的“豈曰無衣”是不是對上一章的簡單重復(fù)?為什么?這么美呢?(小組討論)(1)從“仇”字的本義來看征；“同仇(音qiú)”,即同伴，一起從軍。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求(觀賞游玩),又能滿足物質(zhì)需要(種樹賣果),技術(shù)很全面。由此可見，駝豁達(dá)的個(gè)性背理?③他植者為什么“莫能如”?他植者如何做的?結(jié)果如“然吾居鄉(xiāng)……病且怠?！雹僖灾缕湫匝蔂?爾，同“耳”,罷了)②字而幼孩(而，通“爾”,你們的)②其實(shí)害之(其實(shí)，那實(shí)際上)名詞作動(dòng)詞①名我固當(dāng)(名，稱呼)②早實(shí)以蕃(實(shí)，結(jié)果實(shí))③甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯(爪，掐、抓)④移之官理可乎/傳其事以為官戒(官，做官)⑥傳其事以為官戒也(傳，作傳)②而木之性日以離矣(日，一天天地)③旦暮吏來而呼曰(旦暮，從早到晚)得茂盛)上我”)譯：所以(他們都)比不上我。他植者雖窺伺效慕，莫能如(之)也。以子之道，移之(于)官理，可乎?然吾居(于)鄉(xiāng)若甚憐焉，而卒以(之)禍。傳其事以(之)為官戒。嗎”)民”,所以作者最后感嘆說“得養(yǎng)人術(shù)”。理?國家教材委員會審核通過2023年中等職念奴嬌赤壁懷古浪花淘盡英雄。國家教材委員會審核通過2023年中等職展示出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。(寫鞠躬盡瘁的諸葛亮)天下英雄誰敵手?生子當(dāng)如孫仲謀。(寫馳馬射虎的孫權(quán))東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(寫足智多謀的(學(xué)生自由發(fā)言)(張飛：勇猛豪爽、天真魯莽；趙云：忠肝義膽、每個(gè)人心中都有自己的英雄，而蘇軾最欣賞的又是誰呢?(周瑜)呢?2.名家范讀。國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校節(jié)奏感很強(qiáng)：四字句2/2;五字句2/3;六字句2/4。呢?(豪放)1.學(xué)生齊讀文章的寫景片段(上闕)(一)體會周瑜形象櫓灰飛煙滅?！薄俺跫蕖?與“出嫁”,效果上有什么不一樣呢?)(二)感悟蘇軾年齡：34歲47歲東坡(蘇軾)浣溪沙(蘇軾)4.夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。(白居易)于情”,那么,事實(shí)是否如此呢?下面請你聽聽蘇軾的另一些詞?？犊ぐ?(出示朗誦)誦)國家教材委員會審核通過2023年中等職【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】疏通法：(重點(diǎn)放在對課文的情節(jié)線索整理上)討論分析法：(重點(diǎn)放在對課文的主題和文章藝術(shù)特色分析上)總結(jié)歸納法：(重點(diǎn)放在對課文的文言知識上)【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·課前準(zhǔn)備【教學(xué)要點(diǎn)】吞吳這幅對聯(lián)寫的是誰?他的代表作是什么呢?——蒲松齡《聊齋志異》開始創(chuàng)作《聊齋》,40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補(bǔ)，直(一)通字詞，疏文意1.通假字(1)昂其直“直”通“值”(2)手裁舉“裁”通“才”(3)翼日進(jìn)宰2.詞語活用得佳者籠養(yǎng)之名作狀，用籠子旬余，杖至百名作動(dòng)，打板子上于盆而養(yǎng)之名作動(dòng)，放此物故非西產(chǎn)名作動(dòng)，特產(chǎn)(二)講故事，知內(nèi)容結(jié)局。)情節(jié)起止段所寫內(nèi)容序幕(起因)第1段朝廷征收促織，民不聊生開端第2段喜成名被攤派交納促織，苦不堪言發(fā)展第3～4段成妻卜促織，成名按圖索促織，喜高潮第5～7段成子斃促織，化促織、斗促織，化結(jié)局第8段成名獻(xiàn)促織，因禍得福，以促織富尾聲第9段作者評促織：天子一跬步，皆關(guān)民復(fù)喜。圍繞這條主線情節(jié)具體有幾次波折?體會這樣安排有何妙處?其國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校喜國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·第1段提出“宮中尚促織之戲，歲征民間”,說明禍患(2)文中寫“問卜得佳蟲”(3,4節(jié))與“魂化促織”(6—8節(jié))焉?！?呂毖《明朝小史》)國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書宴》)責(zé)②責(zé)任，差使，如“留待期限，以塞官責(zé)”(《促織》)2.古今異義詞原創(chuàng)力文檔國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書繪了什么,又有著怎樣的情懷?【學(xué)習(xí)資源及線上支持】(一)學(xué)習(xí)資源①路遙著:《平凡的世界》,北京十月文藝出版社，2017年版②路遙著:《人生》,北京十月文藝出版社，2012年版③楊曉帆著:《路遙論》,作家出版社，2018年版④厚夫著:《路遙傳》,人民文學(xué)出版社，2⑤王剛著:《路遙年譜》,北京時(shí)代華文書局，2016年版(二)線上支持③周承華.在現(xiàn)代理性和傳統(tǒng)情感之間——論《平凡的世界》的審美④李黛嵐.路遙小說人性美解讀——以《平凡的世界》和《人生》為①《平凡的世界》電視劇(1990潘欣欣導(dǎo)演、張寶慶，任冶湘，羅京民主演)②《平凡的世界》電視劇(2015年毛衛(wèi)寧導(dǎo)演、佟麗婭、袁弘主演)④電影《人生》(1984年周里京、吳玉芳主演)⑤電視劇《人生》(2014年王雨主演)利用多媒體投影等進(jìn)行閱讀統(tǒng)計(jì)和學(xué)生閱讀分享，并進(jìn)行學(xué)生間靈利用手機(jī)、平版等電子設(shè)備進(jìn)行測評，使用qq或者微信群、問卷星等方式，結(jié)合部分實(shí)體問卷表格評測實(shí)行形成性和終結(jié)性評價(jià)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)示例】①細(xì)讀《平凡的世界》,勾畫出自己喜歡的語句，并歸納小說的主要情節(jié)，用流程圖或者思維導(dǎo)圖串聯(lián)起小說的主要情節(jié)，并自己設(shè)計(jì)一②將故事情節(jié)進(jìn)行重新排布，按照人物的形式重新組合情節(jié)，從情節(jié)變化中分析人物的成長，并根據(jù)下列表格示例填寫(表格中列出的人物為重點(diǎn)分析):國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔——魏國棟編制人物事件對人物的影響涉及的其他人物孫少平孫少安田曉霞潤葉賀秀蓮⑤課下閱讀《人生》,有選擇性的觀看《人生》電視劇，兩部《平①學(xué)生分組討論，仔細(xì)分析和比較《人生》和《平凡的世界》,并人生平凡的世界主要人物故事梗概主要人物性格比較高加林：劉巧珍：黃亞萍：孫少平：田曉霞：小說主題的比較評價(jià)尺度具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)分?jǐn)?shù)得分對小說的熟練程度①是否能熟練復(fù)述小說情節(jié)；②是否能記住一些主要人物的經(jīng)歷很好(90-100)較好(80-90)一般(60-80)有待加強(qiáng)(60-)國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔閱讀過程的完成度是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)閱讀感受的真實(shí)度①是否能比較流暢的表述自己閱讀后的感受②是否能與同學(xué)的感受形成共鳴好)C(一般)三個(gè)等級的評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值得分作品流暢度寫作語言是否流暢，可讀性是否高，是否能抓住立傳人物的主要特征，傳記文學(xué)性是否較強(qiáng)等多個(gè)方面作品完整度作品是否完整，立傳人物的性格和經(jīng)歷是否完整呈現(xiàn)在傳記中思維創(chuàng)新度傳記創(chuàng)作中是否使用了一些寫作手法，在對人物事跡的處理上是否得當(dāng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn)得分討論參與度討論是否熱烈；每個(gè)人是否都參與到了討論中，是否都發(fā)表了意見很好(90-100)較好(80-90)一般(60-80)有待加強(qiáng)(60-)討論結(jié)果討論出的結(jié)果與事實(shí)是否相符，結(jié)果與討論過程是否能比較好的銜接口頭表述能力是否能比較流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)界河國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔魏國相反，卻把他們聯(lián)合在一起了….國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校穆青馮健周原【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)2023年8月16日，是焦裕祿同志誕辰101周年的日子。離開我們59縣委書記的好榜樣——焦裕祿焦裕祿赴蘭考任職焦裕祿深入一線調(diào)研焦裕祿風(fēng)雪送溫暖焦裕祿帶病斗災(zāi)害焦裕祿不幸離世焦裕祿活在人們心中縣委書記的好榜樣——焦裕祿焦裕祿赴蘭考任職蘭考受災(zāi)，工作面臨困難。國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔焦裕祿深入一線調(diào)研焦裕祿風(fēng)雪送溫暖焦裕祿帶病斗災(zāi)害焦裕祿不幸離世焦裕祿活在人們心中板，對全縣當(dāng)時(shí)149個(gè)大隊(duì)中的120多個(gè)進(jìn)行了走訪和蹲點(diǎn)調(diào)研。正是國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校國家教材委員會審核通過2023年中等職1.袁隆平(1930-),大學(xué)文化，1954年4月參加工作。歷任湖南省“袁隆平”品牌被評估為1000億元人民幣。1976至1987年間，袁中國農(nóng)民說，吃飯靠“兩平”,一靠鄧小平(責(zé)任制),二靠袁隆平(雜交稻)。望)→分析研究(自信)→發(fā)現(xiàn)真理(收獲)④1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。(堅(jiān)持真理，實(shí)事求是)⑤1993年袁隆平要求對推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。(堅(jiān)持真理，實(shí)事求是)⑦袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導(dǎo)一場新的“綠色革命”。(矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn))實(shí)踐的過程(那是1960年7月的一天——發(fā)起了挑戰(zhàn)):發(fā)現(xiàn)特異稻(欣喜)→護(hù)理特異稻(滿懷希望)→試種特異稻(失望)→分析研究(自信)→發(fā)現(xiàn)真理(收獲),并在記敘的同事不斷地2.雜交水稻之父——袁隆平袁隆平，1930年9月7日生于北京，江西德安縣人，無黨派人士，為“世界雜交水稻之父”,袁隆平的身價(jià)為1000億元。對此，他說“我庸俗?！?.明背景2001年2月19日，在莊嚴(yán)的人民大會堂，中共中央總書記、國家主國家教材委員會審核通過2023年中等職國家的兒子(節(jié)選)黃傳會黃傳會，1949年9月出生，浙江蒼南人。中共黨員。1969年應(yīng)征入委員會委員，中國報(bào)告文學(xué)學(xué)會副會長。2011年7月改為文職干部，并晉升為專業(yè)技術(shù)三級。2014年報(bào)告文學(xué)《中國新生代農(nóng)民工》,榮獲第第一部分(2012年11月18日):寫羅陽登上遼寧艦，與總設(shè)計(jì)師第二部分(11月19日至21日):介紹艦載機(jī)前期試驗(yàn)情況，記敘第一層(“200×年×月”至“將進(jìn)行‘實(shí)際著艦試驗(yàn)’”),補(bǔ)充完美”),記敘羅陽在副航空長陪同下在艦上了解情況、觀看艦載機(jī)前準(zhǔn)備”),寫羅陽為艦載機(jī)的最后試驗(yàn)和后續(xù)保障做準(zhǔn)備。第三部分(11月22日):寫羅陽在艦載機(jī)首次著艦起飛試驗(yàn)前夜的第四部分(11月23日至24日):寫羅陽現(xiàn)場感受殲15航母艦載機(jī)第五部分(11月25日):寫羅陽因公殉職，悲壯離世。羅陽的犧牲國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校全神貫注：形容注意力高度集中。國比家大!”的“翻身”,獲得了主人翁和當(dāng)家做主的地位，他們的心中充滿了感恩開展了形式多樣的勞模運(yùn)動(dòng)。1950年9月25日至10月2日，全國工農(nóng)有一團(tuán)火，溫暖眾人心》,刊載在1977年12月24日的《北京日報(bào)》上，通訊消息報(bào)道對象側(cè)重寫人側(cè)重寫事內(nèi)容詳細(xì)完整簡要概括表達(dá)方式記敘、描寫、抒情、議論、說明等(靈活)以記敘為主時(shí)效性弱強(qiáng)火”課文標(biāo)題《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》——出自人民群眾的評價(jià)切入點(diǎn)張秉貴工作時(shí)熱情的感染力層次邏輯先寫什么張秉貴熱情工作的場景和幾個(gè)典型事例再寫什么他曾經(jīng)工作經(jīng)歷和為了做好售貨員背后付出的艱辛努力最后寫什么經(jīng)典議論語句材料來源他贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬，受到了全國各地人民的贊揚(yáng)“在售貨中，他嚴(yán)格要求自己，做到了顧客買與不買一個(gè)樣，賣多賣少一個(gè)樣，生人熟人一個(gè)樣，大人孩子一個(gè)樣?！薄皬埍F用自己心中的一團(tuán)火溫暖贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬?！眻雒婷鑼?可能來自觀察),心理描寫(依據(jù)事實(shí)合理推斷、訪談)、過往事實(shí)追述、他人評價(jià)(事實(shí)追述以及有關(guān)文獻(xiàn)資料)(用原句回答)有哪些具體的事例來印證?(選材典型)得體。(不超過70字)(一)新聞性豐滿，如立面前。(新聞性)(二)文學(xué)性國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校(1)否定句中的賓語前置句——毋吾以也即，毋以吾也。(這一(2)疑問句中的賓語前置句——?jiǎng)t何以哉疑問句中疑問代詞作介(1)人物性格(2)寫法國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔——魏國棟編制(一)基礎(chǔ)知識A.傷害B.傷感C、代詞，相當(dāng)于“你”(3)亦各言其志也已矣!(二)課外閱讀人不知而不慍，不亦君子乎?”【譯文】孔子說“學(xué)習(xí)并且不斷溫習(xí)，不是很愉快的事嗎?有不是君子嗎?”(2)子曰：“不患人之不己知，患其不能也?！备闹??！?4)子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨障攵蛔x書就會產(chǎn)生疑惑。”(5)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?6)子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”(7)子曰：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”(8)子在川上曰：“逝者如斯夫?不舍晝夜?！薄咀g文】孔子在河邊感嘆說“時(shí)光的流逝就像這河水一樣啊!日夜不停地流淌?！薄咀g文】孔子說“統(tǒng)治者自己要行得正，不用命令百姓也能照【譯文】孔子說“一個(gè)人如果沒有長遠(yuǎn)打算，一定會有眼前的憂患。”乎，失其度矣?！毖伞?。”勿動(dòng)?！焙薄?抱負(fù)。他要求弟子“各言其志”,他自己并沒有“言志”,但是，我們4、翻譯句子(略)國家教材委員會審核通過2023年中等職氏將對顓臾使用武力?！笨鬃诱f：“冉求!這難道不應(yīng)該責(zé)備你嗎?頗中，這正是跟魯國共安危的藩屬，為什么要去攻打它呢?”冉有說“那了，這應(yīng)責(zé)備誰呢?”的諸侯或者有家(封地)的大夫，不必?fù)?dān)心財(cái)富不多，只需擔(dān)心財(cái)富不憂愁不在顓臾，卻在蕭墻里面?！眹医滩奈瘑T會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔魏國棟編制【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔數(shù)罟cugǔ:密網(wǎng)。畜xù:畜養(yǎng)。頒bān白：(頭發(fā))斑白。五十者可以衣帛矣(yì,動(dòng)詞，穿)國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔——魏國棟編制機(jī)會(無失其時(shí))歲)②動(dòng)詞，音(wàng)機(jī)會(無失其時(shí))(3)【涂】有餓莩而不知發(fā)【涂】通“途”,道路?！攫B(yǎng)生】:(古義：供養(yǎng)活著的人。今義：保養(yǎng)身體。)一般“生”是活著(動(dòng)詞),在此活用為名詞：活著的人一般“死”是死去(動(dòng)詞),在此活用為名詞：死去的人一般“謹(jǐn)”是謹(jǐn)慎(形容詞),在此活用為動(dòng)詞：認(rèn)真從事國家教材委員會審核通過2023年中等職助詞，……的樣子。(填然鼓之)①介詞，用、拿、把請以戰(zhàn)喻(用)樹之以桑(拿)申之以孝悌之④動(dòng)詞，認(rèn)為老臣以媼為長安君計(jì)短也6.特殊句式【判斷句】【倒裝句】·狀語后置句(介賓短語后置):(1)申之以孝悌之義(2)頒白者不負(fù)戴于道路矣(1)未之有也(2)雞豚狗彘之畜?！窘樵~結(jié)構(gòu)后置句】(1)無望民之多于鄰國也【固定句式】的人……有的人……”)(3)是亦走也("是....也"相當(dāng)于“這也是...啊”)省主語“此”。省主語“民”第一部分：(1)梁惠王提出“民不加多”的疑問第二部分：(234)孟子分析“民不加多”的原因第三部分：(567)闡述了孟子“仁政”的具體內(nèi)容——使民加多【教學(xué)要點(diǎn)】(1)選一學(xué)生朗讀第1段(2)師生問答(3)板書：(1)選一學(xué)生朗讀2、3、4段。(2)師生問答(3)板書：惠王(移民移粟)不可(走進(jìn)圈套)(設(shè)圈套)(1)請一學(xué)生朗讀5、6、7段(2)師生問答國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科提問：怎樣才能做到“王道之始”?(要求學(xué)生找出三組排比句回也?！碧釂枺阂搿巴醯乐伞边€需采取哪些措施?(要求學(xué)生找出排比句，進(jìn)行回答)前三組排比是孟子養(yǎng)民的主張，后一組是教民的主張。這四組排比句為梁惠王展現(xiàn)出一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者，未(3)板書：施仁政施仁政總的來說有兩點(diǎn)：一是保民，使民無衣食之患；二是教民，用儒家的思想教育人民。(本文寫作上體現(xiàn)出的孟子散文的特點(diǎn))如本意要講實(shí)行仁政，卻先以戰(zhàn)設(shè)喻，從反面入手，使梁惠王不知不覺中跟著他走。這樣，文章如曲徑探幽，引人入勝；文勢則波瀾起伏，毫無板滯。國家教材委員會審核通過2023年中等職國家教材委員會審核通過2023年中等職荀子【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)荀子(約公元前313—前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)(1)“有”yòu通“又”(4)“暴”pù是“曝”的古字國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔——魏國棟編制正落實(shí)“學(xué)不可以已”的要求。中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已分論點(diǎn)比喻句學(xué)習(xí)的意義：提高自己改變自己青青于藍(lán)冰寒于水直木為輪木受繩則直金就礪則利學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足跂而望——登高博見登高招——見者遠(yuǎn)順風(fēng)呼——聞?wù)哒眉佥涶R——致千里假舟楫——絕江湖學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積累堅(jiān)持專一積土成山、積水成淵不積跬步、不積小流騏驥一躍、駑馬十駕鍥而舍之、鍥而不舍蚓與蟹“向”講。)字結(jié)構(gòu)”,作“的人”講。)“可是”。)法?國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔A、疑問代詞“哪里”,如“且焉置土石?”(《愚公移山》)蛇者說》)盤焉，困困焉”(《阿房宮賦》)是另一個(gè)典型)。如“猶且從師而問焉”(相當(dāng)于“于之”,《師說》)同“無”,相當(dāng)于“無言”或“沒有話”,代物)。此處之“無”亦是奮或謙虛”),比喻要恰當(dāng)。(字?jǐn)?shù)不作限制)墨子【課時(shí)安排】4課時(shí)墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初請說之(shuō)長木(zhàng)公輸盤(bān)見我于王(xiàn)禽滑公輸盤不說(通“悅”,高興)子墨子九距之(通“拒”,阻擋)子墨子之守圉有余(通“御”,抵擋)公輸盤詘(通“屈”,理屈)。請獻(xiàn)十金(請?jiān)试S我，表敬詞)機(jī)應(yīng)變”之意)公輸盤不說(高興)見公輸盤(拜見)雖然，公輸盤為我為云梯(這不可謂知類(事理)為楚造云梯之械(這樣)為與此同類(類別)子墨子聞之(指代造云梯攻宋這件事)吾知子之所以距我(“的”,結(jié)構(gòu)助詞)夫子何命焉為?譯：先生(有)什么見教呢?宋何罪之有?譯：宋胡不已乎?譯：為什么不停止(攻宋)呢?胡不見我于王?譯：何國家教材委員會審核通過2023年中等職第二課時(shí)研讀第5～12段。問題①:文中哪一句交代了事件的起因?問題②:文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么?反映了墨子怎可以‘“獻(xiàn)金”,其真正的意圖是什么?“義”?問題⑥:“公輸盤服”,此時(shí)公輸盤真的服了嗎?他取消了攻來的計(jì)劃了嗎?問題⑦:問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句可國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校第三課時(shí)程。)二、研讀第17～22段：第四課時(shí)莊子【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)(1)知人論世莊子，名周，字子休，約生于公元前369年，死于公元前286(2)作品介紹感到自己的存在(無己),不追求什么功名事業(yè)(無功),不顧及別人對自己的毀譽(yù)(無名),這種人在精神上才是自由的。(1)初讀課文，注意重點(diǎn)字詞(2)概括內(nèi)容，理清思路第一部分(首段):描寫庖丁解牛的一個(gè)場面，突出庖丁的技術(shù)高第二部分(第2、3段):寫庖丁技術(shù)之所以高超的原因。第三部分(末段):從故事引出養(yǎng)生之道。(3)疏通課文，語言建構(gòu)(掌握字詞句)國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔——魏國棟編制(1)庖丁為文惠君解牛(2)吾見其難為，怵然為戒(3)視為止，行為遲(1)君然向然向通“響”(2)技蓋至此乎蓋通“盍”,何(3)技經(jīng)肯繁之未嘗技通“枝”,指支脈(4)善刀而藏之善通“繕”,修治三.走近大師，知人論世。3.特殊句式(1)臣之所好者，道也判斷句者，也(2)技經(jīng)肯繁之未嘗賓語前置未嘗技經(jīng)肯繁(3)視為止，行為遲省略句視為(之)止，行為(之)遲(一)欣賞“解牛之技”(三)總結(jié)道法之變(1)他以“刀”喻“生命”,“刀刃”喻“自然本性”明確：視覺：動(dòng)作：手觸肩倚足履膝跨(舞蹈化)聽覺：響聲：君、;--莫不中音(音樂化)臣之所好者道也(追求規(guī)律),不滿足于技藝，不斷追求更高的境轱乎國家教材委員會審核通過2023年中等職始臣之解牛，無非牛者(不識道)三年之后，未嘗見全牛也(識道)方今之時(shí)，以神遇不以目視(悟道)而“道”(重事上磨練)同理也可由“道”而“技”(重心性的涵養(yǎng))(一)“解牛之技巧”視覺：動(dòng)作：手觸肩倚足履膝跨(舞蹈化)(二)“技中之道”始解之時(shí)--所見無非全牛技術(shù)一般的階段目有全牛(不懂規(guī)律)三年之后--未嘗見全牛也技術(shù)高超的階段目無全牛(認(rèn)識規(guī)律)方今之時(shí)--神遇不以目視進(jìn)入道的階段游刃有余(運(yùn)用規(guī)律)(三)“道法之變”矛盾：牛體-(比喻)-社會方法：刀--(比喻)--人(一)小作文練習(xí)。(二)文言基礎(chǔ)學(xué)科知識整理通假字通“響”通“盍”,何通“繕”,修治國家教材委員會審核通過2023年中等職業(yè)學(xué)校教科書甘肅·金塔——魏國棟編制奏刀瞎然奏：古一進(jìn)今—演奏奏樂折(1)為(2)乎①技蓋至此乎?(疑問語氣詞，呢。)③依乎天理(同②)④而況大転乎!(表疑問語氣，呢。)調(diào)。)(3)然(3)于④雖然，每至于族(動(dòng)詞后綴。)技盍至此乎省略句技盍至(于)此乎技經(jīng)肯繁之未嘗賓語前置未嘗技經(jīng)肯繁視為止，行為遲省略句視為(之)止，行為(之)遲(三)(課后拓展閱讀)【譯文】毛澤東什么?什么是八股文?文”,所以稱之為黨八股?！斗磳h八股》是毛澤東同志1942年2月8日在延安干部會議上所四、“入題”,窺全豹(1)引論部分(提出問題):第1段，指出黨八股有八大罪狀(2)本論部分(分析問題):2—9段，列舉黨八股八大罪狀，論證其危害和糾正的方法(采用并列的結(jié)構(gòu))。(3)結(jié)論部分(中心論點(diǎn)):第10段，必須拋棄黨八股，采取生動(dòng)活五、“起股”,列提綱六、“中股”,品精華