22《為中華之崛起而讀書》（第二課時）教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

22《為中華之崛起而讀書》（第二課時）教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以《為中華之崛起而讀書》為切入點，通過分析文本，引導學生深入了解周恩來總理的愛國情懷。結合四年級學生的認知特點，設計互動性強、趣味性高的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受中華文化的魅力，激發(fā)學生的愛國熱情。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升學生運用語言文字表達觀點的能力。增強學生的文化自信，激發(fā)學生的愛國情感，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。學情分析四年級學生對歷史人物和事件有一定的興趣，但理解深度有限。他們具備基本的閱讀理解能力，能通過文字和圖片獲取信息，但在分析文本深層含義和情感表達上尚需引導。學生的語言表達能力逐步提高，但需要更多實踐機會以增強表達自信。部分學生可能對國家歷史了解不多，對“為中華之崛起而讀書”的主題缺乏深刻認識。學生在課堂參與度方面表現不一，部分學生積極性較高，而部分學生可能因對文本內容不夠熟悉而參與度較低。這些因素對《為中華之崛起而讀書》的學習產生了一定影響，需要在教學中加以關注和引導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、書籍《為中華之崛起而讀書》文本。

2.課程平臺：語文教學平臺或網絡資源庫，用于輔助教學和拓展學習。

3.信息化資源：周恩來生平圖片、相關歷史背景資料、愛國名言等電子文檔。

4.教學手段：多媒體課件、板書、討論、角色扮演、情景模擬等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪中國近代歷史的圖片，提問學生：“你們知道這幅畫背后的故事嗎？它代表了什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的《為中華之崛起而讀書》的第一部分內容，提問：“上節(jié)課我們學習了什么？周恩來總理為什么說‘為中華之崛起而讀書’？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解周恩來總理在少年時期立下的志向，以及他為實現這一志向所付出的努力。

-舉例說明：通過周恩來總理的生平事跡，如領導學生運動、參與抗日戰(zhàn)爭等，讓學生了解他的愛國情懷。

-互動探究：分組討論，讓學生思考：“周恩來總理的志向對我們有什么啟示？我們應該如何為實現自己的理想而努力？”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個與周恩來總理相關的事件，用簡短的語言進行復述，并分享自己的感悟。

-教師指導：對學生的復述進行點評，鼓勵學生從不同角度思考問題，引導學生認識到愛國情懷的重要性。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學生分組，每組扮演周恩來總理在不同歷史時期的重要角色，通過情景模擬的方式，讓學生更深入地了解周恩來總理的生平和事跡。

-教師指導：觀察學生的表現，適時給予指導，確保學生能夠正確理解角色和情境。

5.詩歌朗誦（約10分鐘）

-學生集體朗誦《為中華之崛起而讀書》，通過朗誦，讓學生感受詩歌的韻律和情感，進一步加深對文本的理解。

-教師指導：鼓勵學生投入情感，用聲音傳達詩歌的內涵。

6.總結提升（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調周恩來總理的愛國情懷和為實現理想所付出的努力。

-學生分享自己的學習心得，談談自己對愛國情懷的理解和感悟。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生以“我心中的英雄”為主題，寫一篇短文，表達自己對周恩來總理的敬仰之情。

-教師指導：提醒學生注意文章的結構和表達方式，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學過程中，教師應密切關注學生的反應，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高語文素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠正確理解《為中華之崛起而讀書》的主題，認識到周恩來總理的愛國情懷和為實現理想所付出的努力。

-學生能夠通過閱讀文本，提取關鍵信息，概括周恩來總理在不同歷史時期的重要事跡。

-學生能夠運用所學知識，對文本內容進行簡單的分析和評價，表達自己的觀點。

2.能力提升方面：

-學生在閱讀理解能力上得到提高，能夠從不同角度分析文本，理解文本的深層含義。

-學生在語言表達能力上得到鍛煉，能夠用準確、生動的語言復述文本內容，并分享自己的感悟。

-學生在合作學習能力上得到提升，能夠與同伴合作，共同完成學習任務，提高團隊協作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對周恩來總理的愛國情懷產生共鳴，激發(fā)學生的愛國熱情，樹立正確的價值觀。

-學生認識到為實現理想而努力的重要性，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

-學生在了解歷史人物和事件的過程中，增強文化自信，樹立民族自豪感。

4.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，關注國家大事，關心社會發(fā)展。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合自己的實際，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的短文，表達對英雄人物的敬仰之情。

-學生在參與課堂討論和情景模擬活動中，提高自己的實踐能力和解決問題的能力。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學生在語文素養(yǎng)方面得到全面提升，包括閱讀、寫作、口語表達等方面。

-學生在人文素養(yǎng)方面得到豐富，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

-學生在道德素養(yǎng)方面得到提升，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試將多媒體技術融入課堂，通過圖片、視頻等多媒體資源，使歷史人物和事件更加生動形象，增強學生的學習興趣。

2.引導學生角色扮演：在講解周恩來總理的事跡時，我組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗歷史人物的內心世界，提高學生的參與度和理解深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生積極性較高，而部分學生參與度較低，這可能會影響整體的教學效果。

2.課堂時間分配不夠合理：在教學過程中，有時會因某個環(huán)節(jié)過于深入而導致其他環(huán)節(jié)時間不足，影響了課程的流暢性。

3.學生對歷史知識的背景了解不足：部分學生對周恩來總理的時代背景和愛國情懷的理解不夠深入，需要進一步加強引導。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)：針對學生參與度不均衡的問題，我將設計更多層次、更具挑戰(zhàn)性的問題，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。同時，鼓勵學生主動提問，提高課堂的互動性。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時根據學生的反饋適時調整教學節(jié)奏。

3.加強歷史背景知識的講解：為了讓學生更好地理解歷史人物和事件，我將加強歷史背景知識的講解，通過設置相關的背景介紹和案例分析，幫助學生建立對歷史的整體認識。同時，我會鼓勵學生利用課外時間進行自主探究，拓展知識面。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。以下是我對《為中華之崛起而讀書》第二課時的課堂評價策略：

1.課堂提問評價：

-通過提問，我能夠了解學生對文本內容的理解程度。例如，我會問：“周恩來總理為什么說‘為中華之崛起而讀書’？”這樣的問題可以檢驗學生對文本核心觀點的把握。

-我會根據學生的回答，給予及時的反饋和評價。對于正確回答的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會耐心引導，幫助他們理解。

2.觀察評價：

-在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的表情、語言和動作，以評估他們的學習態(tài)度和參與度。

-通過觀察，我可以發(fā)現哪些學生需要更多的關注和幫助，以及哪些學生能夠主動思考并提出有見地的觀點。

3.小組合作評價：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會評價學生的合作能力和團隊精神。例如，我會觀察學生在小組中的角色分配、溝通協調以及完成任務的效果。

-我會鼓勵學生相互評價，讓他們學會在團隊中相互學習、共同進步。

4.課堂測試評價：

-為了檢驗學生對文本內容的掌握程度，我會設計一些課堂測試題。這些測試題可以是選擇題、簡答題或小作文，旨在考察學生對知識點的理解和應用能力。

-測試后，我會及時批改試卷，并根據測試結果調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.作業(yè)評價：

-學生課后作業(yè)是對課堂學習內容的鞏固和延伸。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。

-在作業(yè)評價中，我會關注學生的寫作技巧、邏輯思維和表達能力，同時鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和思考。課后作業(yè)1.寫作練習：《我心中的周恩來》

-要求：以“我心中的周恩來”為題，寫一篇短文，表達你對周恩來總理的敬仰之情。可以結合周恩來總理的生平事跡，談談他的愛國情懷對你的影響。

-示例答案：周恩來總理是一位偉大的愛國者，他的事跡讓我深受感動。他為了國家的獨立和人民的幸福，不惜付出一切。他的精神激勵著我，讓我明白作為一個中國人，應該有責任感和使命感。

2.角色扮演劇本創(chuàng)作：

-要求：選擇周恩來總理生平中的一個重要事件，編寫一個簡短的劇本，進行角色扮演。要求劇本內容真實，角色形象鮮明。

-示例答案：劇本《周恩來與學生的對話》

（場景：周恩來總理在學校與學生對話）

學生甲：總理，您為什么說‘為中華之崛起而讀書’？

周恩來：因為我們的國家曾經遭受過很多苦難，我們要通過學習，強大自己，讓我們的國家繁榮昌盛。

3.詩歌創(chuàng)作：

-要求：以“為中華之崛起而讀書”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達你對這一主題的理解和感悟。

-示例答案：

（詩歌《崛起》）

為中華之崛起而讀書，

汲取知識，鑄就輝煌。

每一步，都是夢想的足跡，

每一次，都是奮斗的見證。

4.歷史知識小論文：

-要求：選擇一個與周恩來總理相關的歷史事件，寫一篇小論文，分析這一事件的歷史意義和影響。

-示例答案：論文《周恩來與五四運動》

（摘要：五四運動是中國近代史上一次具有深遠影響的愛國運動，周恩來作為其中的積極參與者，為運動的成功做出了重要貢獻。本文分析了周恩來在五四運動中的作用及其歷史意義。）

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