小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》真題匯編3

小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》真題匯編3單選題（共20題，共20分）(1.)在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是()A.說到做到B.（江南博哥）敬業(yè)精神C.熱心和同情心D.重義氣講交情正確答案：C參考解析：教師的熱心和同情心也對教學(xué)效果有顯著影響。(2.)課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有()。A.維持動機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能正確答案：B參考解析：課堂管理能夠促進(jìn)教學(xué)和評價的進(jìn)行，同時，通過維持紀(jì)律來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。(3.)心理學(xué)是研究人的()的科學(xué)A.心理活動的規(guī)律B.行為和心理活動的規(guī)律C.生理與心理活動的規(guī)律D.行為活動的規(guī)律正確答案：B參考解析：心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。(4.)青少年期一般指()歲。A.6～12B.11～18C.6～18D.10～20正確答案：B參考解析：青少年期包括少年期(11、12歲～14、15歲)和青年初期(14、15歲～17、18歲)。(5.)美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。A.構(gòu)造一種完形B.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對環(huán)境條件的認(rèn)知正確答案：B參考解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(6.)下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是()。A.材料本身必須具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍正確答案：D參考解析：A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。(7.)個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向正確答案：B參考解析：成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個體的成就動機(jī)可分為追求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)。(8.)()遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。A.順應(yīng)性B.同化性C.重組性D.具體正確答案：B參考解析：題干為同化性遷移的定義。(9.)根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。A.公式學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(10.)體育方面的球類、體操、田徑屬于()。A.識記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能正確答案：C參考解析：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的揲作活動方式。(11.)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。A.復(fù)雜方案B.學(xué)習(xí)計劃C.可行方案D.思維程序正確答案：A參考解析：所謂學(xué)習(xí)策略，就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。(12.)某學(xué)生智商為100表示()。A.較低智力B.中等智力C.較高智力D.非凡智力正確答案：B參考解析：智商100表示中等智力。(13.)從眾行為的原因之一是()。A.行為參照B.省力C.服從D.強(qiáng)迫正確答案：A參考解析：從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排斥。(14.)正確的健康概念應(yīng)指()。A.沒有疾病B.身體壯實(shí)C.不但軀體健康而且心理健康D.心理素質(zhì)高正確答案：C參考解析：我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。(15.)()是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A.知識B.應(yīng)用C.評價目標(biāo)D.綜合目標(biāo)正確答案：C參考解析：認(rèn)知目標(biāo)有知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，評價目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。(16.)教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()A.做出分析B.做出判斷C.進(jìn)行評估D.做出決策正確答案：D參考解析：教學(xué)評價的目標(biāo)是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。(17.)提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克正確答案：A參考解析：維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。(18.)根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為()。A.社會動機(jī)與個人動機(jī)B.工作動機(jī)與提高動機(jī)C.高尚動機(jī)與低級動機(jī)D.交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)正確答案：C參考解析：根據(jù)社會意義，可分為高級和低級。(19.)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()。A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移正確答案：D(20.)()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。A.內(nèi)部反饋B.外部反饋C.動覺反饋D.過程反饋正確答案：B參考解析：內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。多選題（共10題，共10分）(21.)以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是()。A.它包括五種因素三種過程B.五種因素共同影響了三種過程C.三種過程交織在一起相互影響D.教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)E、評價／反思過程會促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程正確答案：A、B、C、D(22.)心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()。A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同E、同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率正確答案：A、B、C參考解析：心理的發(fā)展具有不平衡性，見心理發(fā)展特征的論述。(23.)學(xué)習(xí)的定義說明()。A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果正確答案：A、B、D參考解析：生理成熟和短暫的變化不屬于學(xué)習(xí)。(24.)正強(qiáng)化的方法包括()。A.獎金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.改善工作條什利人際關(guān)系E、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會正確答案：A、B、C、D(25.)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于()。A.自上而下的遷移B.自下而上的遷移C.正遷移D.負(fù)遷移E、水平遷移正確答案：B、C參考解析：數(shù)字運(yùn)算對字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移：數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。(26.)在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即()。A.感性直觀B.實(shí)物直觀C.本質(zhì)直觀D.模象直觀E、言語直觀正確答案：B、D參考解析：在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。(27.)下列技能屬于心智技能的是()。A.運(yùn)動技能B.閱讀技能C.運(yùn)算技能D.記憶技能正確答案：B、C、D參考解析：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式是操作技能；通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式是心智技能，所以A項(xiàng)屬于操作技能。(28.)學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?()A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知正確答案：A、B、C、D參考解析：元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項(xiàng)錯誤。(29.)問題解決的基本特征有()。A.結(jié)構(gòu)性B.目的性C.認(rèn)知性D.序列性E、創(chuàng)造性正確答案：B、C、D參考解析：問題解決的基本特征是：目的性、認(rèn)知性、序列性。(30.)影響個體從眾的因素主要有()。A.群體個數(shù)B.群體凝聚力和群體吸引力C.成員在群體中的地位D.人的心理特點(diǎn)E、群體的性別比例正確答案：A、B、C、D參考解析：群體的特點(diǎn)與個體的特點(diǎn)對個體從眾都有影響。填空題（共10題，共10分）(31.)1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的涵義中增加了__________的健康。正確答案：道德(32.)認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、__________、__________、綜合和評價等六個層次。正確答案：應(yīng)用、分析(33.)細(xì)目表的形式是__________，一般用縱欄表示__________，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。正確答案：兩維表|學(xué)習(xí)結(jié)果(34.)教師角色形成的過程有三個階段：角色認(rèn)知階段、__________階段和__________階段。正確答案：角色認(rèn)同,角色信念,(35.)教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞__________相互作用過程展開的。正確答案：學(xué)與教(36.)__________是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。正確答案：青春期,(37.)__________是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學(xué)習(xí)驅(qū)力。正確答案：學(xué)習(xí)需要(38.)學(xué)生原有的知識水平或者心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為__________。正確答案：遷移(39.)根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為__________、__________和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。正確答案：下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)(40.)所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的__________。正確答案：活動方式問答題（共11題，共11分）(41.)簡述成敗歸因理論。正確答案：參考解析：美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要?dú)w為六個因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機(jī)的。其作用表現(xiàn)在：①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系；②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征；③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中，運(yùn)用歸因理論了解學(xué)習(xí)動機(jī)，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的作用。(42.)知識正確答案：參考解析：知識：知識就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。其實(shí)質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。(43.)動機(jī)正確答案：參考解析：動機(jī):是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。(44.)心理發(fā)展正確答案：參考解析：心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。(45.)教學(xué)內(nèi)容正確答案：參考解析：教學(xué)內(nèi)容:是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。(46.)簡述技能的基本特征。正確答案：參考解析：所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點(diǎn)：第一，技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。第二，技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗(yàn)，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識。第三，技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作。(47.)在學(xué)習(xí)時間管理中怎樣高效利用最佳時間。正確答案：參考解析：在學(xué)習(xí)策略中，學(xué)習(xí)時間管理是一種重要的資源管理策略。在學(xué)習(xí)時間管理中可以通過以下方法高效利用最佳時間：（1）統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間每個人都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實(shí)。對每一天的活動，都要列出一張活動優(yōu)先表來。在制定學(xué)習(xí)計劃時，要注意將學(xué)習(xí)計劃落實(shí)在學(xué)習(xí)成果上。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃時，要有效防止拖拉作風(fēng)。（2）高效利用最佳時間在不同的時間里，人的體力、情緒和智力狀態(tài)是不一樣的，即學(xué)習(xí)時間的質(zhì)可能是不一樣的。因此，要注意以下幾點(diǎn)：①根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動；②根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動；③根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動；④根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。（3）靈活利用零碎時間①利用零碎時間處理學(xué)習(xí)上的雜事；②讀短篇或看報刊雜志，拓寬自己的知識面，或者背誦詩詞和外文單詞；③進(jìn)行討論和通訊，與他人進(jìn)行交流，在輕松的氣氛里與人交流，有助于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。(48.)簡述高創(chuàng)造性者的個性特征。正確答案：參考解析：高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：(1)具有幽默感；(2)有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)；(3)能夠容忍模糊與錯誤；(4)喜歡幻想；(5)具有強(qiáng)烈的好奇心；(6)具有獨(dú)立性。(49.)簡述心理健康教育的意義。正確答案：參考解析：[答案要點(diǎn)](1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。近年來我國各地