7-2《歸園田居·其一》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-2《歸園田居·其一》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《歸園田居·其一》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升對詩歌意象、意境、情感的理解與品鑒。

2.強化學生的審美情趣，引導學生體會詩歌中蘊含的自然美和人文精神。

3.培養(yǎng)學生的文化意識，通過學習陶淵明的歸隱思想，加深對傳統(tǒng)文化和人生哲學的理解。

4.提高學生的語言表達能力，通過詩歌的閱讀與背誦，鍛煉學生的語言組織和表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌內(nèi)容的理解：重點講解《歸園田居·其一》中描繪的田園生活畫面，如“采菊東籬下，悠然見南山”等，引導學生體會詩人的歸隱情懷。

-詩歌情感的分析：強調(diào)詩人在作品中表達的對官場生活的厭倦和對田園生活的向往，幫助學生理解陶淵明的人生觀和價值觀。

-詩歌語言的品味：指導學生賞析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言鑒賞能力。

2.教學難點：

-詩歌意象的解讀：例如，“南山”在詩中具有象征意義，教師需引導學生思考其深層含義，理解詩人對理想生活的追求。

-詩歌情感的把握：陶淵明的歸隱思想較為復雜，學生可能難以準確把握，教師需通過分析詩句，幫助學生理解詩人的情感變化。

-詩歌背景的了解：陶淵明的生活背景對其詩歌創(chuàng)作有重要影響，教師需介紹相關歷史背景，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子書包、電子白板

-課程平臺：學校語文教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：陶淵明生平介紹視頻、相關背景音樂、詩歌朗誦音頻

-教學手段：PPT課件、教學卡片、思維導圖工具五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《歸園田居·其一》的詩歌朗誦音頻、PPT課件和陶淵明生平簡介，明確預習要求，如閱讀詩歌、了解作者背景。

-設計預習問題：圍繞詩歌意象、情感和創(chuàng)作背景，設計問題如“詩歌中的‘南山’象征著什么？”“詩人通過哪些詩句表達了對官場生活的厭倦？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀詩歌、聽朗誦音頻，理解詩歌內(nèi)容。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄對詩歌意象和情感的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步建立對詩歌的理解。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸詩歌，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放陶淵明的生平故事視頻，引出詩歌創(chuàng)作背景。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的關鍵句，如“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的意境和情感。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容。

-活動教學法：通過小組討論，提升學生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的核心內(nèi)容，掌握詩歌的解讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《歸園田居·其一》的讀后感，結合自己的理解進行分析。

-提供拓展資源：推薦與陶淵明相關的書籍和詩歌，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成讀后感，鞏固對詩歌的理解。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的文學閱讀和研究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主寫作和閱讀，深化對詩歌的理解。

-反思總結法：通過寫作，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固課堂學習效果，提升學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的文學視野，培養(yǎng)深入閱讀的習慣。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解《歸園田居·其一》詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的意象、情感和創(chuàng)作背景。

-學生掌握了詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠分析詩歌中的修辭效果。

-學生了解了陶淵明的生平和思想，能夠將詩歌與作者的個人經(jīng)歷和時代背景相結合，進行更深入的理解。

2.能力提升方面：

-學生通過自主學習，提高了自主閱讀和獨立思考的能力，能夠自主完成預習任務和課后作業(yè)。

-學生在小組討論中，提升了合作溝通能力和團隊協(xié)作精神，學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

-學生在課堂活動中，鍛煉了動手能力和解決問題的能力，通過實踐活動，學會了將理論知識應用于實際情境。

3.情感態(tài)度方面：

-學生通過學習《歸園田居·其一》，對陶淵明的歸隱思想有了更深刻的認識，增強了學生對傳統(tǒng)文化和人生哲學的理解。

-學生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了對自然美和人文精神的感悟。

-學生通過詩歌的學習，學會了如何面對人生的困境，樹立了積極向上的人生態(tài)度。

4.綜合素養(yǎng)方面：

-學生在語文學習過程中，提高了文學鑒賞能力，能夠從多個角度分析詩歌，提升自己的文學素養(yǎng)。

-學生在課堂討論和寫作中，鍛煉了語言表達能力，提升了寫作水平。

-學生通過學習詩歌，拓展了知識視野，培養(yǎng)了跨學科的學習能力。

5.具體知識點掌握情況：

-學生能夠正確識別和解讀詩歌中的意象，如“南山”、“荷鋤”等，理解其象征意義。

-學生能夠分析詩歌中的情感變化，如從對官場生活的厭倦到對田園生活的向往。

-學生掌握了詩歌的節(jié)奏和韻律，能夠準確朗讀和背誦詩歌。

-學生了解了陶淵明的生平和創(chuàng)作背景，能夠將詩歌與作者的經(jīng)歷相結合，進行更全面的理解。七、課后作業(yè)1.閱讀課文《歸園田居·其一》，選擇你認為最能體現(xiàn)詩人歸隱情懷的兩句詩句，并簡要分析這兩句詩句所表達的情感。

答案示例：

-“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！边@句詩通過描繪詩人清晨起床、荷鋤歸家的場景，表現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛和對官場生活的厭倦。

-“采菊東籬下，悠然見南山?！边@句詩以“采菊”這一動作和“南山”這一意象，傳達了詩人超然物外、悠然自得的情感。

2.請結合課文內(nèi)容，簡述陶淵明歸隱的原因。

答案示例：

陶淵明歸隱的原因主要包括對官場生活的厭倦、對田園生活的向往以及對自由、純潔生活的追求。

3.將《歸園田居·其一》中的詩句進行翻譯，并解釋其中難懂的字詞。

答案示例：

-原文：“歸園田居，植杖而耘。”

翻譯：回到田園家園，手持杖頭耕作。

解釋：植杖——種植杖頭；耘——耕作。

4.分析詩歌中的“南山”意象，并談談它對詩歌情感表達的作用。

答案示例：

“南山”在詩中象征著詩人向往的田園生活，代表著一種遠離塵囂、寧靜淡泊的生活狀態(tài)。它強化了詩歌中表達的對官場生活的厭倦和對田園生活的向往之情。

5.寫一篇讀后感，談談你對《歸園田居·其一》這首詩的理解和感悟。

答案示例：

《歸園田居·其一》這首詩讓我深刻感受到了陶淵明對自由、純潔生活的追求。詩中描繪的田園景象，如“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，讓我想起了我國傳統(tǒng)文化中“采菊東籬下，悠然見南山”的意境。這首詩讓我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時也提醒我要時刻保持對美好事物的向往和追求。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了陶淵明的《歸園田居·其一》，通過以下環(huán)節(jié)，我們對這首詩有了更深入的理解：

1.預習環(huán)節(jié)：學生通過自主閱讀和思考，對詩歌的基本內(nèi)容和作者背景有了初步的認識。

2.導入新課：通過觀看陶淵明的生平故事視頻，引出詩歌的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

3.詩歌解讀：詳細講解了詩歌中的意象、情感和修辭手法，幫助學生理解詩歌的深層含義。

4.課堂活動：通過小組討論和角色扮演，學生積極參與，提升了合作能力和溝通技巧。

5.詩歌朗誦：學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩人的情感。

課堂小結如下：

-學生掌握了《歸園田居·其一》的基本內(nèi)容，包括詩歌的意象、情感和創(chuàng)作背景。

-學生能夠分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其表達效果。

-學生了解了陶淵明的歸隱思想，能夠將詩歌與作者的個人經(jīng)歷和時代背景相結合。

-學生在課堂活動中，提升了合作溝通能力和團隊協(xié)作精神。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下為幾道檢測題：

1.詩歌“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”中的“晨興”指的是什么？

A.清晨起床B.早晨起床C.早上起床D.早晨起來

答案：A

2.詩歌“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”象征著什么？

A.詩人向往的田園生活B.詩人的朋友C.詩人的家鄉(xiāng)D.詩人的官場

答案：A

3.陶淵明歸隱的原因主要包括哪些方面？

A.對官場生活的厭倦B.對