1故事三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1故事三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第8課《稚子弄冰》。內(nèi)容包括：了解作者袁枚，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)童年生活的懷念之情。通過(guò)朗讀、背誦、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史的了解，培養(yǎng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦等實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提取信息，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，具備基本的朗讀和背誦能力，對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知。同時(shí)，他們對(duì)袁枚的生平事跡和詩(shī)歌風(fēng)格有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)古典詩(shī)詞的韻律和意境有較強(qiáng)的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，喜歡通過(guò)小組討論來(lái)探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力普遍較好，但部分學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義時(shí)可能存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些生僻字詞感到困惑，影響閱讀流暢性。此外，如何把握詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)，以及如何將詩(shī)歌與實(shí)際生活相結(jié)合，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)缺乏耐心，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解詩(shī)歌背景、作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們探究詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情景教學(xué)法：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式體驗(yàn)詩(shī)歌意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌圖片、作者生平資料，增強(qiáng)視覺(jué)感受。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩(shī)歌節(jié)奏和情感。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一幅描繪冬季兒童玩耍的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們有沒(méi)有在冬天玩過(guò)冰？”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的興趣。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞，提問(wèn)：“我們之前學(xué)習(xí)過(guò)哪些古典詩(shī)詞？它們有什么特點(diǎn)？”幫助學(xué)生回顧與詩(shī)歌相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《稚子弄冰》的背景、作者袁枚的生平以及詩(shī)歌的韻律和意境。

舉例說(shuō)明：教師選取詩(shī)歌中的典型意象，如“稚子”、“弄冰”、“玻璃”等，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究詩(shī)歌中稚子的形象和童年生活的樂(lè)趣。

三、新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

講解新知：教師進(jìn)一步講解詩(shī)歌中的比喻手法和象征意義，如“玻璃”象征純潔無(wú)瑕的童心。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)比較《稚子弄冰》與其他描寫(xiě)童年的詩(shī)歌，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)童年的不同表達(dá)。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的稚子，體會(huì)詩(shī)歌中的情感。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌的意境。

教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

五、鞏固練習(xí)（續(xù)）（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

教師指導(dǎo)：教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

六、小結(jié)與拓展（約10分鐘）

小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌欣賞的重要性。

拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集其他描寫(xiě)童年的詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

七、作業(yè)布置與反饋（約5分鐘）

作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《稚子弄冰》，并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

反饋：教師收集學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力進(jìn)行反饋。

（注：以上教學(xué)過(guò)程為示例，具體時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《袁枚集》選讀：推薦學(xué)生閱讀袁枚的其他詩(shī)歌作品，如《題臨安邸》、《寄梅》等，以深入了解袁枚的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-《中國(guó)古代兒童詩(shī)選》：選取中國(guó)古代描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)歌，如白居易的《池上》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人對(duì)童年的不同描繪。

-《兒童文學(xué)史》相關(guān)章節(jié)：介紹中國(guó)古代兒童文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解兒童文學(xué)在傳統(tǒng)文化中的重要地位。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以童年為主題的詩(shī)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，如比喻、象征等，表達(dá)自己對(duì)童年的回憶和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)袁枚的生平資料，了解他的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-組織學(xué)生開(kāi)展“兒童生活故事會(huì)”，讓學(xué)生講述自己兒時(shí)的趣事，通過(guò)故事的形式體會(huì)童年的快樂(lè)，并嘗試將這些故事改編成詩(shī)歌或散文。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生根據(jù)《稚子弄冰》的內(nèi)容創(chuàng)作一幅插畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-探索兒童文學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，討論兒童文學(xué)作品在當(dāng)代教育中的作用，以及如何將兒童文學(xué)融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示圖畫(huà)和提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。今后，我計(jì)劃增加更多與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，如角色扮演、音樂(lè)配合等，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。

2.多元互動(dòng)，培養(yǎng)能力：在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)探究，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。未來(lái)，我將進(jìn)一步豐富互動(dòng)形式，如辯論、演講等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)生僻字詞的理解不足：在講解詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些生僻字詞的理解存在困難，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。今后，我將在課前準(zhǔn)備中加強(qiáng)對(duì)生僻字詞的講解，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱字典，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.詩(shī)歌情感表達(dá)不夠深入：在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌情感的表達(dá)不夠深入，缺乏對(duì)詩(shī)歌深層含義的挖掘。我將通過(guò)提供更多分析詩(shī)歌情感的例子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.課后作業(yè)形式單一：目前的課后作業(yè)主要是詩(shī)歌背誦和復(fù)述，形式較為單一。我計(jì)劃增加一些開(kāi)放性的作業(yè)，如詩(shī)歌創(chuàng)作、繪畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)作等，讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)生僻字詞的講解：在課前準(zhǔn)備中，我將提前學(xué)習(xí)生僻字詞，并在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生克服理解障礙。

2.深入挖掘詩(shī)歌情感：通過(guò)提供更多分析詩(shī)歌情感的例子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高他們的審美能力。

3.豐富課后作業(yè)形式：設(shè)計(jì)多樣化的課后作業(yè)，如詩(shī)歌創(chuàng)作、繪畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)作等，讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力，提高他們的綜合素養(yǎng)。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

5.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)歌背誦：《稚子弄冰》全文背誦，要求學(xué)生能夠流利地朗讀，并注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.詩(shī)歌理解：撰寫(xiě)一篇短文，闡述你對(duì)《稚子弄冰》這首詩(shī)的理解，包括詩(shī)歌的意境、作者的情感以及詩(shī)歌中的意象。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：以“童年記憶”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求運(yùn)用詩(shī)歌的技巧，如比喻、擬人等，表達(dá)你對(duì)童年的回憶。

4.詩(shī)歌繪畫(huà)：選擇《稚子弄冰》中的一句詩(shī)句，創(chuàng)作一幅插畫(huà)，展示詩(shī)句中的畫(huà)面和情感。

作業(yè)反饋：

1.詩(shī)歌背誦：對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏掌握情況。對(duì)于背誦有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

2.詩(shī)歌理解：批改學(xué)生的短文，評(píng)估他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，包括對(duì)詩(shī)歌意象、情感和主題的把握。對(duì)于理解不準(zhǔn)確的地方，給出具體的指導(dǎo)和糾正。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，關(guān)注他們的創(chuàng)意、語(yǔ)言運(yùn)用和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。對(duì)于創(chuàng)作有特色的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于創(chuàng)作有不足的學(xué)生，提出改進(jìn)建議，如增加意象的豐富性、提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等。

4.詩(shī)歌繪畫(huà)：檢查學(xué)生的插畫(huà)作品，評(píng)估他們的繪畫(huà)技巧和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表達(dá)。對(duì)于繪畫(huà)技巧較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮；對(duì)于繪畫(huà)技巧不足的學(xué)生，提供繪畫(huà)技巧的指導(dǎo)，如色彩搭配、線條運(yùn)用等。

作業(yè)反饋的具體措施包括：

-定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)