Starter Unit 1 Hello!Section B 教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1Hello!SectionB教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本章節(jié)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊StarterUnit1Hello!SectionB，主要圍繞問候和介紹個人基本信息展開。本節(jié)課通過情景對話和角色扮演，讓學(xué)生掌握基本的問候語和介紹自己的方式，同時培養(yǎng)他們的聽說能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，提高跨文化交際意識，同時鍛煉在真實(shí)語境中的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)自信心和合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級新生，他們在進(jìn)入初中階段后，對英語學(xué)習(xí)的興趣和基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，而另一些學(xué)生則可能對英語較為陌生，缺乏基本的詞匯和語法知識。在知識層面，學(xué)生對英語字母、基本發(fā)音規(guī)則有一定了解，但對句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則掌握有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達(dá)，缺乏自信和流利度。此外，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣上也有所差異。

由于七年級是學(xué)生從小學(xué)到初中的過渡階段，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力正在形成中。部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、課堂參與度不高、課后復(fù)習(xí)不到位等問題。這些因素都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，例如，課堂上的互動和練習(xí)可能因?yàn)閷W(xué)生的不積極參與而效果不佳，影響整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

因此，針對七年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要注重以下方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和實(shí)踐活動提高學(xué)生的參與度；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能有所收獲；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版英語七年級上冊StarterUnit1Hello!SectionB的課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如問候場景的圖片、介紹自己的視頻片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的書寫和討論空間。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語問候?qū)W生，并提問：“Howareyoutoday?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語字母和基本發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括問候語、介紹自己的基本句型和常用詞匯。

-舉例說明：教師通過具體例子，如展示圖片或視頻，幫助學(xué)生理解問候和介紹自己的場景。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在互動中練習(xí)問候和介紹自己的能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)問候和介紹自己的對話。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師提出拓展問題，如：“Ifyoumeetaforeignfriend,whatwillyousaytointroduceyourself?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師給予評價和鼓勵。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候和介紹自己的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行問候和介紹自己的練習(xí)。

7.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師介紹一些與問候和介紹自己相關(guān)的英語文化知識，如英國家庭的問候習(xí)慣、介紹自己的常用句型等。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己了解的英語文化知識，拓寬學(xué)生的視野。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過多種教學(xué)方法和活動，提高學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。同時，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予針對性的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識點(diǎn)梳理1.問候語

-Hello!（你好！）

-Goodmorning/afternoon/evening!（早上好/下午好/晚上好?。?/p>

-Hi/Hithere!（嗨！/嗨，那里?。?/p>

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

2.介紹自己的基本信息

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...yearsold.（我...歲。）

-Icomefrom...（我來自...）

-Iamastudent/teacher/doctor...（我是一個學(xué)生/老師/醫(yī)生...）

-Istudy/teachat...school/university.（我在...學(xué)校/大學(xué)學(xué)習(xí)/工作。）

3.常用詞匯

-name（名字）

-age（年齡）

-from（來自）

-student（學(xué)生）

-teacher（老師）

-doctor（醫(yī)生）

-school（學(xué)校）

-university（大學(xué)）

4.常用句型

-Canyoutellmeyourname?（你能告訴我你的名字嗎？）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-I'm...yearsold.（我...歲。）

-Whereareyoufrom?（你來自哪里？）

-Icomefrom...（我來自...）

5.回答問題

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Icomefrom...

-Iama...

-Istudy/teachat...

6.日常交流場景

-在學(xué)校與老師、同學(xué)打招呼

-在家中與家人問候

-在公共場所與人打招呼

7.文化背景知識

-英國家庭的問候習(xí)慣

-介紹自己的常用句型

-英語國家的姓名文化作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題，包括聽力、口語和寫作練習(xí)。

2.模擬真實(shí)場景，與家人或朋友用英語進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡、來自哪里以及職業(yè)等基本信息。

3.收集并整理與問候和介紹自己相關(guān)的英語表達(dá)，如常用的問候語、介紹自己的句型和詞匯等。

作業(yè)反饋：

1.教師在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的口語表達(dá)、聽力理解和寫作能力進(jìn)行評估。

2.對于口語表達(dá)方面，教師注意學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和流利度，指出發(fā)音不準(zhǔn)確或語調(diào)平淡的地方，并提供正確的示范和糾正。

3.在聽力理解方面，教師檢查學(xué)生是否能正確理解聽力材料中的信息，如問候語、個人介紹等，并指導(dǎo)學(xué)生如何提高聽力技巧。

4.對于寫作能力，教師關(guān)注學(xué)生的語法、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)，指出錯誤并提供修改建議。

5.教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化反饋，針對每個學(xué)生的具體情況給出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我復(fù)習(xí)和練習(xí)。

6.教師定期組織學(xué)生進(jìn)行口語展示，讓學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行自我介紹，提高學(xué)生的自信心和實(shí)際運(yùn)用能力。

7.教師通過課堂提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

8.教師鼓勵學(xué)生互相批改作業(yè)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，同時通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。

9.教師建立學(xué)生作業(yè)檔案，記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步情況，為家長提供學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)信息。

10.教師定期與家長溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解例題1：

情境：A：Goodmorning,mynameisTom.

B：Goodmorning,Tom.What'syourname?

A：MynameisTom,too.Iamtwelveyearsold.IcomefromChina.

B：Nicetomeetyou,Tom.IamfromAmerica.MynameisMike.Iamthirteenyearsold.

分析：本例題考查學(xué)生如何用英語進(jìn)行自我介紹和回答別人的問候。學(xué)生需要掌握自我介紹的基本句型和常用詞匯。

答案：B：Nicetomeetyou,Mike.IamfromChina.MynameisWang.Iamelevenyearsold.

例題2：

情境：A：What'syourname?

B：MynameisLucy.

分析：本例題考查學(xué)生如何回答別人的名字提問。學(xué)生需要掌握回答名字的簡單句型。

答案：B：MynameisLucy.

例題3：

情境：A：Howoldareyou?

B：Iamtwelveyearsold.

分析：本例題考查學(xué)生如何回答年齡的問題。學(xué)生需要掌握表示年齡的句型和數(shù)字的英語表達(dá)。

答案：B：Iamtwelveyearsold.

例題4：

情境：A：Whereareyoufrom?

B：IcomefromChina.

分析：本例題考查學(xué)生如何回答來自哪里的問題。學(xué)生需要掌握表示地點(diǎn)的句型和詞匯。

答案：B：IcomefromChina.

例題5：

情境：A：What'syourjob?

B：Iamateacher.

分析：本例題考查學(xué)生如何回答職業(yè)的問題。學(xué)生需要掌握表示職業(yè)的句型和詞匯。

答案：B：Iamat