20《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

20《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《陀螺》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，是一篇描寫童年游戲的課文。課文通過講述作者童年時(shí)制作陀螺、玩陀螺的故事，展現(xiàn)了童年生活的快樂與美好。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童年游戲的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和理解能力已有一定基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的記敘文，對(duì)童年游戲有一定的了解。但他們對(duì)陀螺這一傳統(tǒng)游戲的認(rèn)知可能較為有限，對(duì)陀螺的制作過程和玩法可能缺乏具體體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)童年生活的故事普遍感興趣，能夠通過圖片和文字描述激發(fā)他們的想象力和好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但寫作能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解陀螺的制作過程和玩法時(shí)可能遇到困難，因?yàn)檫@與他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有一定距離。此外，學(xué)生在描述陀螺游戲的過程和感受時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)的問題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如小組討論、角色扮演等，來(lái)克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物陀螺、制作陀螺的材料（如竹簽、彩紙、膠水等）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)，用于尋找與陀螺相關(guān)的圖片素材

-教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、手工制作陀螺活動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)陀螺的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道陀螺是什么嗎？它在你們的童年生活中出現(xiàn)過嗎？”

展示一些關(guān)于陀螺的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受陀螺的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹陀螺的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.陀螺基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解陀螺的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解陀螺的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹陀螺的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.陀螺案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解陀螺的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的陀螺案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解陀螺的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用陀螺解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與陀螺相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制作一個(gè)陀螺”、“陀螺在不同文化中的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)陀螺的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陀螺的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括陀螺的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)陀螺在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用陀螺。

7.課后作業(yè)

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于陀螺的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括陀螺的制作過程、陀螺在游戲中的作用、陀螺在不同文化中的地位等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂氛圍靈活調(diào)整時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，鼓勵(lì)他們通過實(shí)踐和探索來(lái)加深對(duì)陀螺的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述陀螺的基本概念、組成部分和制作方法。

-學(xué)生能夠通過圖片、文字描述和實(shí)際操作來(lái)識(shí)別和區(qū)分不同類型的陀螺。

-學(xué)生掌握了陀螺在不同文化中的象征意義和應(yīng)用場(chǎng)景。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生能夠理解課文《陀螺》中的敘述，把握文章的主題和情感。

-學(xué)生能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行歸納和總結(jié)。

-學(xué)生能夠通過閱讀相關(guān)資料，拓寬對(duì)陀螺文化的認(rèn)識(shí)。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述陀螺的制作過程和游戲體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠通過小組討論和課堂展示，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生能夠撰寫關(guān)于陀螺的短文或報(bào)告，提高書面表達(dá)能力。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作自己的陀螺。

-學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，了解陀螺的運(yùn)動(dòng)原理和平衡技巧。

-學(xué)生能夠?qū)⑼勇莸闹谱骱陀螒蚺c科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

5.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，形成共識(shí)。

-學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，能夠尊重他人，提出建設(shè)性意見。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)陀螺文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生能夠體會(huì)到童年游戲的樂趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛。

-學(xué)生在制作和游戲過程中，培養(yǎng)耐心、細(xì)心和毅力等品質(zhì)。

7.課后延伸：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如制作陀螺玩具、參與陀螺比賽等。

-學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，了解陀螺的更多相關(guān)知識(shí)，拓寬視野。

-學(xué)生能夠?qū)⑼勇菸幕c其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探索了陀螺的世界。首先，我們了解了陀螺的基本概念和組成部分，包括陀螺的軸、輪盤、軸套等。接著，通過圖片和視頻的展示，我們感受到了陀螺的魅力和它在不同文化中的象征意義。

我們通過案例分析，深入了解了陀螺在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，比如作為兒童玩具、競(jìng)技項(xiàng)目以及科學(xué)研究的對(duì)象。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極參與，分享了自己對(duì)陀螺的了解和看法。

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行課堂小結(jié)：

1.回顧陀螺的基本概念和組成部分。

2.總結(jié)陀螺在文化中的象征意義和應(yīng)用場(chǎng)景。

3.強(qiáng)調(diào)陀螺制作過程中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.單選題：以下哪項(xiàng)不是陀螺的組成部分？

A.軸

B.輪盤

C.轉(zhuǎn)子

D.支撐桿

2.判斷題：陀螺在古代被用作軍事偵查工具。（）

3.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述陀螺的制作過程。

4.應(yīng)用題：如果給你一個(gè)廢棄的瓶子，你打算如何制作一個(gè)簡(jiǎn)易的陀螺？

5.寫作題：請(qǐng)以“我的陀螺制作經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，描述你的陀螺制作過程和感受。

在檢測(cè)過程中，教師將巡視課堂，觀察學(xué)生的答題情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。檢測(cè)結(jié)束后，教師將進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)民間玩具大觀》一書中關(guān)于陀螺的章節(jié)，了解陀螺的歷史和在不同地區(qū)的文化特色。

-視頻資源：推薦觀看紀(jì)錄片《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》中的片段，了解陀螺作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表之一，其在歷史和文化中的地位。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，以下是一些建議的活動(dòng)：

-閱讀拓展：學(xué)生可以選擇閱讀上述推薦的閱讀材料，通過文字深入了解陀螺的歷史、制作工藝和游戲玩法。

-觀看拓展：學(xué)生可以通過觀看紀(jì)錄片，直觀地感受陀螺的魅力，了解陀螺在民間文化中的傳承與發(fā)展。

-實(shí)踐拓展：學(xué)生可以嘗試自己制作陀螺，或者尋找身邊的陀螺游戲，親身體驗(yàn)陀螺的樂趣。

-撰寫拓展：學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于陀螺的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得、制作經(jīng)驗(yàn)或游戲體驗(yàn)。

-研究拓展：學(xué)生可以研究陀螺在不同文化中的象征意義，如在中國(guó)文化中陀螺象征著勇敢和毅力，在西方文化中則可能象征著公正和秩序。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織課后討論小組等。以下是一些具體的拓展活動(dòng)：

-組織陀螺文化知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，增加對(duì)陀螺文化的了解。

-安排一次陀螺制作工作坊，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作陀螺，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-邀請(qǐng)陀螺制作高手或文化專家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸陀螺文化。

-布置學(xué)生回家后與家人一起分享陀螺游戲的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)家庭間的互動(dòng)和溝通。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陀螺的定義和基本結(jié)構(gòu)

-陀螺的制作過程和材料

-陀螺在文化中的象征意義

②關(guān)鍵詞：

-陀螺

-制作

-游戲

-文化

-象征

③重點(diǎn)句子：

-“陀螺是一種古老的玩具，它的歷史悠久，文化內(nèi)涵豐富。”

-“陀螺的制作需要精細(xì)的工藝和巧妙的構(gòu)思。”

-“在不同的文化中，陀螺有著不同的象征意義，如勇敢、堅(jiān)韌和公正?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《陀螺》這篇課文，通過這個(gè)話題，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于陀螺這個(gè)話題都很有興趣，他們積極參與課堂討論，對(duì)于陀螺的制作過程和文化內(nèi)涵也有了更深入的了解。在課堂上，我嘗試通過圖片、視頻等多種形式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到陀螺的魅力。

在教學(xué)方法上，我注意到了幾個(gè)點(diǎn)。一是引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我通過提問和展示圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)陀螺產(chǎn)生好奇心。二是課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，這樣既能提高他們的參與度，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。三是實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我安排了陀螺制作的小活動(dòng)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手，這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生歡迎。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解陀螺的制作過程時(shí)，我可能沒有講得足夠詳細(xì)，一些學(xué)生對(duì)于某些步驟還是不太明白。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)細(xì)節(jié)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生們?cè)谟懻摃r(shí)容易偏離主題，這需要我在課堂上更加嚴(yán)格地控制時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們回到討論的正軌上來(lái)。同時(shí)，我也需要更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上了解了陀螺的基本知識(shí)，包括它的歷史、制作方法和文化意義；在技能上，他們學(xué)會(huì)了如何用語(yǔ)言描述陀螺，如何進(jìn)行小組討論；在情感態(tài)度上，他們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

當(dāng)然，也存在一