13《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊。本課選取了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》等經(jīng)典故事中的人物描寫片段，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，提高閱讀理解和寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫理解人物性格特點，提高人物分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種描寫手法進(jìn)行寫作，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。重點難點及解決辦法重點：人物描寫方法的掌握與運用。

難點：從細(xì)節(jié)描寫中準(zhǔn)確把握人物性格。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同描寫手法對人物性格塑造的作用。

2.設(shè)計案例分析，讓學(xué)生在具體文本中練習(xí)識別和解讀人物描寫。

3.創(chuàng)設(shè)寫作情境，鼓勵學(xué)生嘗試運用所學(xué)描寫方法進(jìn)行人物刻畫，增強(qiáng)實踐能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹人物描寫的基本技巧，結(jié)合文本示例進(jìn)行講解。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文本中的人物描寫，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生親自體驗不同人物性格，加深對描寫手法的理解。

4.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過反饋和修改，提升寫作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《人物描寫一組》的預(yù)習(xí)資料，包括文本節(jié)選、人物描寫技巧介紹等，要求學(xué)生閱讀并思考人物描寫的不同類型和作用。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“如何通過外貌描寫來展現(xiàn)人物性格？”“動作描寫在塑造人物形象中起到什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線討論，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對人物描寫有一定的初步認(rèn)識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，記錄自己對人物描寫技巧的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一個著名人物的經(jīng)典描寫為引子，引入人物描寫的話題。

-講解知識點：講解人物描寫的方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等，結(jié)合具體文本進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析文本中的人物描寫，并嘗試用不同的描寫手法創(chuàng)作簡短的人物片段。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行現(xiàn)場解答，幫助學(xué)生理解難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，理解人物描寫的不同技巧。

-參與課堂活動：積極參與討論和創(chuàng)作活動，提高實踐能力。

-提問與討論：提出問題或分享自己的創(chuàng)作心得，促進(jìn)互動。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個人物，運用所學(xué)的人物描寫技巧，寫一段描寫。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)作品或人物傳記，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作描寫人物的作品。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物描寫。

-反思總結(jié)：對自己的作品進(jìn)行反思，總結(jié)寫作過程中的收獲和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提升閱讀理解能力：通過學(xué)習(xí)《人物描寫一組》，學(xué)生能夠更好地理解文本中的人物形象，把握人物性格特點和內(nèi)心世界。他們在閱讀其他文學(xué)作品時，也能運用所學(xué)知識，深入分析人物形象，提高閱讀鑒賞水平。

2.掌握人物描寫技巧：學(xué)生學(xué)會了外貌描寫、動作描寫、語言描寫等多種人物描寫手法，能夠在寫作中靈活運用，使人物形象更加豐滿、生動。

3.增強(qiáng)寫作能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，運用所學(xué)的人物描寫技巧進(jìn)行創(chuàng)作，提高了自己的寫作水平。他們在作文中能夠更好地刻畫人物，使文章更具感染力。

4.培養(yǎng)審美情趣：通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品的人物描寫，學(xué)生逐漸形成了自己的審美觀念，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)、溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。

6.培養(yǎng)獨立思考能力：在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生需要獨立思考，提出自己的觀點，培養(yǎng)了獨立思考能力。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，學(xué)生學(xué)會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.培養(yǎng)反思總結(jié)能力：在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，提出了改進(jìn)建議，培養(yǎng)了反思總結(jié)能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《人物描寫一組》及相關(guān)文學(xué)作品時，能夠迅速抓住人物特點，分析人物性格，理解人物行為背后的原因。

2.人物描寫技巧：學(xué)生在寫作中能夠運用外貌描寫、動作描寫、語言描寫等多種手法，使人物形象更加立體、生動。

3.寫作能力：學(xué)生在作文中運用所學(xué)的人物描寫技巧，使文章更具感染力，提高了作文得分。

4.審美情趣：學(xué)生在欣賞經(jīng)典文學(xué)作品時，能夠感受到作者對人物的細(xì)膩刻畫，提高了自己的審美情趣。

5.團(tuán)隊合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)、溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊合作能力。

6.獨立思考能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)中，能夠獨立思考，提出自己的觀點，培養(yǎng)了獨立思考能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料時，學(xué)會了查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.反思總結(jié)能力：學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，提出了改進(jìn)建議，培養(yǎng)了反思總結(jié)能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《人物描寫一組》中未涉及的故事，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等，并完成以下任務(wù)：

-選擇一個故事，分析其中的人物描寫手法。

-總結(jié)該故事中人物性格特點及其形成的原因。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)所學(xué)的人物描寫技巧，讓學(xué)生創(chuàng)作一篇短文，要求如下：

-選擇一個熟悉的人物，運用至少兩種人物描寫手法進(jìn)行刻畫。

-短文應(yīng)包含開頭、中間和結(jié)尾，注意情節(jié)的連貫性和人物性格的完整性。

3.小組討論作業(yè)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，主題為“人物描寫在文學(xué)作品中的作用”，要求：

-小組成員共同收集資料，討論人物描寫對故事情節(jié)和主題的影響。

-每位小組成員在討論中發(fā)表自己的觀點，并記錄討論要點。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行評估，檢查他們是否能夠正確分析人物描寫手法。

-評價學(xué)生對人物性格特點及其形成原因的理解深度。

-提供具體的反饋，如指出分析中的不足，建議學(xué)生如何改進(jìn)。

2.寫作作業(yè)反饋：

-評估學(xué)生的寫作技巧，包括人物描寫手法的運用、情節(jié)連貫性和人物性格的完整性。

-提供正面評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點。

-指出寫作中的問題，如描寫不夠細(xì)膩、情節(jié)發(fā)展不合理等，并提出改進(jìn)建議。

3.小組討論作業(yè)反饋：

-評價學(xué)生在討論中的參與度、觀點的獨到性和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)作品中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注人物描寫對作品的影響。典型例題講解1.例題：

《草船借箭》中，諸葛亮借箭的策略是通過什么方式來達(dá)到目的的？

答案：諸葛亮通過草船借箭的策略，利用曹操的謹(jǐn)慎和天氣的變化，以及自己的智謀，成功地借到了十萬支箭。

2.例題：

《景陽岡》中，武松打虎時，他的動作描寫有哪些特點？

答案：武松打虎時，動作描寫特點包括：敏捷、勇猛、果斷。例如，“他一閃身，跳起來，雙手抓住老虎的鬃毛，用力一抖，老虎便倒在地上。”

3.例題：

《猴王出世》中，孫悟空學(xué)藝歸來后的變化有哪些？

答案：孫悟空學(xué)藝歸來后，變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：武藝高強(qiáng)、神通廣大、機(jī)智過人。例如，“他學(xué)會七十二變，能變出各種形態(tài)，又能騰云駕霧?！?/p>

4.例題：

在《人物描寫一組》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了魯提轄的俠義精神？

答案：作者通過以下細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了魯提轄的俠義精神：魯提轄在酒樓中為百姓解憂，慷慨解囊；在救金氏父女時，不顧個人安危，挺身而出。

5.例題：

在《草船借箭》中，諸葛亮借箭的過程體現(xiàn)了哪些智慧？

答案：諸葛亮借箭的過程體現(xiàn)了以下智慧：一是利用曹操的謹(jǐn)慎心理，通過草船誘敵；二是利用天氣變化，選擇霧天進(jìn)行借箭；三是利用自己的智謀，提前準(zhǔn)備好船只和兵士。

補(bǔ)充說明：

1.人物描寫手法的運用：在解答這類例題時，要關(guān)注作者運用了哪些人物描寫手法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等，并分析這些手法如何展現(xiàn)人物性格和特點。

2.人物性格分析：在解答這類例題時，要結(jié)合具體情節(jié)，分析人物的性格特點，如勇敢、智慧、善良等，并說明這