02 6 藤野先生2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）

026藤野先生2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：藤野先生

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過分析藤野先生的形象，讓學生體會人物性格和情感。

2.增強學生的文化認同感，引導學生理解中日文化交流的歷史，認識到文化交流的重要性。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生從文字中感受文學之美，提高審美鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過探討藤野先生的教育理念，引導學生思考教育對個人成長的影響。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在進入八年級之前，學生已經(jīng)學習了基礎的語文知識和寫作技巧，具備一定的閱讀理解能力。他們可能對人物描寫、環(huán)境描寫等文學手法有一定的認識，但對日本文學和近代中日文化交流的歷史背景了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文學作品普遍保持一定的興趣，尤其對富有情感色彩的人物傳記類文章感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過分析人物對話和動作來理解人物性格。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過討論和合作學習來加深理解，而另一部分學生可能更習慣于獨立思考和深入閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《藤野先生》這篇文章時，學生可能會遇到對日本文化背景不了解的困難，這可能會影響他們對人物形象的把握。此外，對于文章中的一些生僻詞匯和復雜句式，學生可能需要更多的時間和指導來理解和消化。此外，由于文章涉及對歷史事件的反思，學生可能會在理解作者觀點和情感上存在一定的障礙。教師需要通過適當?shù)慕虒W方法和歷史背景介紹來幫助學生克服這些困難。教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、電子書包、班級微信群

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫、在線教育平臺（如國家數(shù)字圖書館）

-信息化資源：日本近代史相關圖片、視頻資料、藤野先生的生平介紹

-教學手段：PPT課件、黑板、教學掛圖、人物扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《藤野先生》一文，了解藤野先生的生平背景和他在醫(yī)學教育上的貢獻。

設計預習問題：圍繞《藤野先生》一文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“藤野先生的人物形象有哪些特點？”“文章中體現(xiàn)了怎樣的中日文化交流？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果或在線討論情況來了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解藤野先生的生平背景和文章內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《藤野先生》一文，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述藤野先生的生平故事，引出《藤野先生》一文，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解藤野先生的人物形象和文章中的中日文化交流主題，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并組織角色扮演，讓學生體驗藤野先生的教育理念。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗中日文化交流的主題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解藤野先生的人物形象和文章主題。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握中日文化交流的主題。

作用與目的：

幫助學生深入理解藤野先生的人物形象和文章主題。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《藤野先生》相關的寫作練習，如寫一篇關于中日文化交流的短文。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如介紹日本近代史的書籍、中日文化交流的紀錄片等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：收錄了魯迅的眾多作品，包括短篇小說、散文、雜文等，可以讓學生更深入地了解魯迅的思想和創(chuàng)作風格。

-《朝花夕拾》：魯迅的散文集，其中收錄了多篇回憶性散文，有助于學生理解魯迅對童年和人生的深刻反思。

-《藤野先生》相關背景資料：收集關于藤野先生的生平事跡、他在醫(yī)學教育領域的貢獻以及中日文化交流的歷史資料。

-《中日文化交流史》：介紹中日兩國在歷史長河中的文化交流，包括文學、藝術、宗教等多個領域的互動。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》等，以更全面地理解魯迅的作品和思想。

-分析藤野先生的人物形象：讓學生分析藤野先生的性格特點、教育理念以及他對魯迅的影響，可以撰寫一篇人物分析文章。

-中日文化交流課題研究：引導學生選擇一個與中日文化交流相關的課題，進行深入的研究，并撰寫研究報告。

-角色扮演活動：組織學生進行藤野先生與魯迅的角色扮演，通過模擬對話，加深對兩人關系和時代背景的理解。

-制作中日文化交流展板：讓學生分組，收集資料，制作關于中日文化交流的展板，展示給全班同學。

-觀看中日文化交流紀錄片：推薦一些關于中日文化交流的紀錄片，如《中日文化交流史話》等，讓學生通過視覺影像了解歷史。

-參觀博物館或紀念館：組織學生參觀與魯迅、藤野先生相關的博物館或紀念館，如魯迅故居、藤野紀念館等，實地感受歷史氛圍。

-舉辦講座或研討會：邀請相關領域的專家或學者來校講座，與學生分享關于中日文化交流的研究成果和觀點。

-創(chuàng)作相關文學作品：鼓勵學生創(chuàng)作以魯迅或藤野先生為原型的小品、詩歌或小說，通過創(chuàng)作表達對兩位歷史人物的理解和感悟。

-制作多媒體課件：讓學生利用多媒體技術，制作關于中日文化交流的課件，展示給其他同學，提高信息處理和表達能力。課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀課文《藤野先生》，回答以下問題：

（1）藤野先生的主要性格特點是什么？

（2）作者對藤野先生的評價如何？

（3）藤野先生的教育理念對作者有何影響？

答案：

（1）藤野先生的主要性格特點是嚴謹、熱情、正直、善良。

（2）作者對藤野先生的評價是崇敬和感激。

（3）藤野先生的教育理念對作者的影響是使作者堅定了學醫(yī)救國的信念。

2.人物描寫分析：

結合課文，分析作者對藤野先生的外貌描寫和動作描寫，并說明這些描寫對塑造人物形象的作用。

答案：

作者對藤野先生的外貌描寫細膩，如“他身材不高，面容清瘦，眉目間透露出一種嚴肅和堅定。”這些描寫使讀者對藤野先生的形象有了直觀的感受。動作描寫如“他常常站在講臺上，用嚴肅的目光注視著我們?！边@些描寫突出了藤野先生的嚴謹治學態(tài)度。

3.寫作練習：

以“藤野先生對我的影響”為題，寫一篇不少于300字的作文。

答案：

藤野先生對我的影響

在我成長的道路上，有許多人給予了我關愛和幫助，而藤野先生就是其中一位。他不僅教會了我醫(yī)學知識，更讓我明白了做人的道理。

藤野先生身材不高，面容清瘦，眉目間透露出一種嚴肅和堅定。他對待工作嚴謹認真，對待學生熱情耐心。在他的課堂上，我學到了許多醫(yī)學知識，也感受到了他對學生的關愛。

記得有一次，我在實驗中犯了錯誤，心情非常沮喪。藤野先生發(fā)現(xiàn)了我的困擾，耐心地指導我，讓我明白了失敗并不可怕，關鍵是要從失敗中吸取教訓。正是他的鼓勵，讓我重新振作起來，繼續(xù)努力。

藤野先生的教育理念對我影響深遠。他教會了我如何做人，如何對待工作和生活。在今后的學習和工作中，我會牢記藤野先生的教誨，努力成為一個有擔當、有愛心的人。

4.小組討論：

分組討論：藤野先生的教育理念對現(xiàn)代教育有何啟示？

答案：

藤野先生的教育理念對現(xiàn)代教育有以下啟示：

1.嚴謹治學：教師應以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待教學，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2.熱愛學生：教師應關心學生的成長，關注學生的心理健康。

3.尊重個性：教師應尊重學生的個性，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。

4.激發(fā)潛能：教師應激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.創(chuàng)作活動：

以“藤野先生的故事”為題，創(chuàng)作一篇不少于500字的短文。

答案：

藤野先生的故事

在我國醫(yī)學史上，有一位令人敬仰的醫(yī)學教育家——藤野先生。他的一生充滿了傳奇色彩，他的故事激勵著一代又一代的醫(yī)學學子。

藤野先生出生在日本一個醫(yī)學世家，從小就對醫(yī)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他勤奮好學，立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學家。在求學過程中，他結識了許多志同道合的朋友，共同探討醫(yī)學知識。

一次，藤野先生得知我國有一位醫(yī)學家因誤診而失去了寶貴的生命。他深感痛心，決定將自己的醫(yī)學知識傳授給更多的學子，為我國醫(yī)學事業(yè)貢獻力量。于是，他毅然決然地來到我國，投身于醫(yī)學教育事業(yè)。

在我國，藤野先生遇到了許多困難。語言不通、生活習慣不同，但他從未放棄。他努力學習漢語，與我國學子交流心得，共同進步。在他的悉心教導下，許多學子走上了醫(yī)學道路，為我國醫(yī)學事業(yè)做出了貢獻。

藤野先生的一生，是奉獻的一生。他用自己的知識和智慧，為我國醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)了大批人才。他的故事將永遠激勵著我們，勇往直前，為人類的健康事業(yè)而努力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-藤野先生的生平背景和成就

-藤野先生的教育理念及其對作者的影響

-中日文化交流的歷史背景

②重點詞語：

-嚴謹：藤野先生對待醫(yī)學教育和學術研究的認真態(tài)度。

-熱情：藤野先生對學生的關愛和教導的熱情。

-敬