小學信息技術六年級上冊第9課《大氣污染》說課稿

小學信息技術六年級上冊第9課《大氣污染》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以六年級上冊第9課《大氣污染》為主題，結合實際生活，通過多媒體教學手段，引導學生了解大氣污染的類型、成因及危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。設計以探究式學習為主，通過小組討論、實驗操作、案例分析等方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的信息技術素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，通過分析大氣污染數(shù)據(jù)，提高信息獲取和處理能力。發(fā)展計算思維，通過模擬大氣污染擴散過程，培養(yǎng)學生的邏輯推理和問題解決能力。增強信息社會責任，引導學生關注環(huán)保問題，培養(yǎng)節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解大氣污染的基本類型和成因；

②掌握大氣污染對環(huán)境和人類健康的影響；

③學會使用信息技術工具分析大氣污染數(shù)據(jù)。

2.教學難點，

①將復雜的大氣污染問題簡化，幫助學生建立正確的環(huán)保觀念；

②引導學生運用計算思維，通過模擬實驗理解大氣污染的擴散過程；

③培養(yǎng)學生將信息技術應用于解決實際問題的能力，提高學生的創(chuàng)新思維和實踐操作能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，講解大氣污染的基本知識，幫助學生建立初步概念。

2.通過小組討論，引導學生分析大氣污染的成因和影響，培養(yǎng)批判性思維。

3.實施項目導向學習，讓學生通過收集和整理大氣污染數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析，提高信息處理能力。

4.利用多媒體資源，展示大氣污染的動畫和視頻，增強直觀感受。

5.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬大氣污染治理的過程，提高實踐操作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

舉例：教師發(fā)布關于大氣污染成因和影響的相關資料，學生通過觀看視頻和閱讀文檔，提出關于污染源和防治措施的問題，并在預習報告中展示自己的思考。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

舉例：教師通過展示大氣污染的真實案例引入新課，講解大氣污染的基本類型和危害，隨后組織學生進行小組討論，設計一個減少大氣污染的方案，并通過角色扮演模擬實施過程。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

舉例：教師布置學生調查本地大氣污染情況并撰寫報告的作業(yè)，推薦相關的環(huán)保書籍和網(wǎng)站作為拓展資源，并在下一次課上收集學生的報告，對他們的工作成果進行點評和指導。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠正確識別和描述大氣污染的類型，包括工業(yè)排放、汽車尾氣、化石燃料燃燒等。

學生掌握了大氣污染的成因，如工業(yè)發(fā)展、城市化進程、交通擁堵等。

學生了解了大氣污染對人類健康和生態(tài)環(huán)境的影響，包括呼吸系統(tǒng)疾病、氣候變化、生物多樣性減少等。

2.能力提升：

學生提高了信息獲取和處理能力，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑收集相關資料。

學生增強了計算思維能力，通過模擬大氣污染的擴散過程，學會了使用圖表和模型分析問題。

學生提升了問題解決能力，通過小組討論和角色扮演，學會了從不同角度思考問題，并提出解決方案。

3.態(tài)度轉變：

學生對大氣污染問題有了更深入的認識，增強了環(huán)保意識，認識到個人行為對環(huán)境的影響。

學生養(yǎng)成了節(jié)約資源和低碳生活的習慣，如減少使用一次性塑料制品、綠色出行等。

學生對社會責任感有了更明確的認識，愿意為改善環(huán)境質量做出自己的貢獻。

4.實踐應用：

學生能夠將所學的知識應用于實際生活中，如參與校園環(huán)保活動、向家人宣傳環(huán)保知識等。

學生通過實驗和實踐活動，掌握了大氣污染監(jiān)測和治理的基本方法，如使用空氣質量監(jiān)測器、設計環(huán)保方案等。

學生在信息技術應用方面取得了進步，如制作環(huán)保宣傳海報、撰寫環(huán)保小論文等。

5.情感體驗：

學生在了解大氣污染問題的過程中，體驗到了對自然環(huán)境的敬畏之情，對環(huán)境保護的緊迫感。

學生在參與課堂活動和實踐活動時，體驗到了團隊合作的重要性，以及共同為環(huán)境保護努力的成就感。

學生在反思自己的行為時，體驗到了個人責任感和對社會的責任感。七、內(nèi)容邏輯關系1.大氣污染的類型

①大氣污染的主要來源：工業(yè)排放、汽車尾氣、化石燃料燃燒等。

②常見的大氣污染物：二氧化硫、氮氧化物、顆粒物、臭氧等。

③大氣污染物的危害：對人體健康、生態(tài)環(huán)境的影響。

2.大氣污染的成因

①工業(yè)發(fā)展：工廠排放的廢氣、廢渣等。

②城市化進程：人口增長、交通擁堵、建筑工地揚塵等。

③交通因素：汽車尾氣排放、船舶尾氣等。

3.大氣污染的影響

①對人體健康的影響：呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病等。

②對生態(tài)環(huán)境的影響：氣候變化、生物多樣性減少等。

③對社會經(jīng)濟發(fā)展的影