2024-2025學(xué)年高二政治下學(xué)期第4周 世界是永恒發(fā)展的說課稿新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高二政治下學(xué)期第4周世界是永恒發(fā)展的說課稿新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“世界是永恒發(fā)展的”為主題，以新人教版必修4教材為基礎(chǔ)，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知特點，通過案例分析和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解發(fā)展的普遍性、實質(zhì)和狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和科學(xué)的世界觀。教學(xué)設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法分析現(xiàn)實問題的能力，樹立正確的世界觀；提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，理解發(fā)展的普遍性和實質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，積極參與社會發(fā)展。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對高二學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這一階段的學(xué)生已具備一定的政治學(xué)科基礎(chǔ)知識，對世界的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律有一定的認(rèn)知。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對辯證唯物主義和歷史唯物主義的理解還不夠深入，對世界是永恒發(fā)展的這一觀點可能存在模糊或誤解。在知識層面，學(xué)生對歷史和現(xiàn)實中的發(fā)展案例有一定了解，但在運(yùn)用辯證法分析問題時，往往缺乏深度和系統(tǒng)性。

在能力方面，學(xué)生具備基本的邏輯思維和批判性思維能力，但缺乏將理論知識與實際相結(jié)合的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感有待提高，對個人與社會的互動關(guān)系認(rèn)識不足。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，但在課堂討論中，部分學(xué)生可能存在不敢表達(dá)自己觀點的情況，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的政治素養(yǎng)和分析問題的能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解辯證唯物主義的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展的概念和特征。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析案例，探討發(fā)展的實質(zhì)和普遍性，提高學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.利用多媒體展示歷史和現(xiàn)實中的發(fā)展案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和認(rèn)知深度。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗不同角色在發(fā)展過程中的決策與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的實踐能力和決策能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列關(guān)于自然界和社會發(fā)展的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們看到了什么？這些現(xiàn)象告訴我們什么？”

-學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象和自己的思考。

-教師總結(jié)：“這些現(xiàn)象都表明，世界是永恒發(fā)展的。今天，我們將一起探討這一主題?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解發(fā)展的普遍性，通過實例說明自然界和社會生活中無處不在的發(fā)展現(xiàn)象。

-引入辯證唯物主義的發(fā)展觀，解釋發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

-講解發(fā)展的狀態(tài)，包括量變和質(zhì)變，以及它們之間的關(guān)系。

-通過案例分析，讓學(xué)生理解發(fā)展的規(guī)律和特點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個案例，分析案例中發(fā)展的表現(xiàn)、原因和影響。

-學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

-設(shè)計選擇題和簡答題，讓學(xué)生鞏固對發(fā)展概念的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)展的普遍性、實質(zhì)和狀態(tài)。

-提問：“你們認(rèn)為在日常生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識和發(fā)展？”

-學(xué)生分享自己的觀點，教師進(jìn)行點評和引導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，思考如何將發(fā)展的觀點應(yīng)用于個人成長和社會實踐中。

-完成課后思考題，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論內(nèi)容。

-教師提醒學(xué)生注意收集與“發(fā)展”相關(guān)的新聞或案例，為下次課的討論做準(zhǔn)備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《馬克思主義哲學(xué)原理》中的“發(fā)展的普遍性”章節(jié)，深入探討發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)。

-《歷史唯物主義》中關(guān)于社會發(fā)展的章節(jié)，分析社會發(fā)展的歷史規(guī)律和動力。

-《中國特色社會主義理論體系概論》中關(guān)于發(fā)展觀的論述，了解中國的發(fā)展戰(zhàn)略和理念。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步理解發(fā)展的哲學(xué)和社會科學(xué)基礎(chǔ)。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注時事新聞，特別是關(guān)于科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革的報道，思考這些現(xiàn)象如何體現(xiàn)了發(fā)展的普遍性和實質(zhì)。

-學(xué)生可以嘗試分析自己所在社區(qū)或?qū)W校的發(fā)展變化，探討這些變化背后的原因和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與“發(fā)展”相關(guān)的話題，如可持續(xù)發(fā)展、科技創(chuàng)新對教育的影響等，進(jìn)行深入探討，并撰寫研究報告。

-開展辯論賽，讓學(xué)生就“發(fā)展是硬道理”這一觀點進(jìn)行辯論，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.實踐活動建議：

-組織學(xué)生參觀科技展覽或企業(yè)，了解科技發(fā)展對社會的推動作用。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解發(fā)展的前沿動態(tài)。

-開展社會調(diào)查，讓學(xué)生了解不同社會群體的發(fā)展需求和挑戰(zhàn)。

4.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將發(fā)展的理念應(yīng)用于個人成長，如制定個人發(fā)展規(guī)劃。

-鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新項目，如科技小發(fā)明、社會服務(wù)項目等，將理論知識與實踐相結(jié)合。

5.綜合評價建議：

-通過課后作業(yè)、研究報告、辯論賽成績等，評價學(xué)生在拓展與延伸活動中的表現(xiàn)。

-關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的參與度和創(chuàng)新精神，以及他們對發(fā)展理念的理解和應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計①世界是永恒發(fā)展的

-發(fā)展的普遍性

-發(fā)展的實質(zhì)：事物的前進(jìn)和上升，新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡

-發(fā)展的狀態(tài)：量變和質(zhì)變

②辯證唯物主義的發(fā)展觀

-唯物辯證法

-歷史唯物主義

-事物聯(lián)系和發(fā)展

③發(fā)展的規(guī)律和特點

-事物發(fā)展的規(guī)律性

-發(fā)展的周期性

-發(fā)展的階段性

④發(fā)展與人類活動

-科技進(jìn)步對發(fā)展的影響

-社會變革與發(fā)展的關(guān)系

-個體發(fā)展與集體發(fā)展的關(guān)系

⑤發(fā)展與個人成長

-個人發(fā)展規(guī)劃

-創(chuàng)新精神和實踐能力

-責(zé)任感和使命感八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起探討了“世界是永恒發(fā)展的”這一主題，回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我注意到同學(xué)們在討論發(fā)展問題時，對于發(fā)展的普遍性和實質(zhì)的理解還不夠深入。在課堂上，我嘗試通過實例和案例來幫助他們理解，但可能還需要更多的時間和實踐來鞏固這一概念。我想，在今后的教學(xué)中，我可以在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中深化對發(fā)展理論的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中比較拘謹(jǐn)，不太敢于表達(dá)自己的觀點。這可能是因為他們對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式還不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課前組織一次小型研討會，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣他們在課堂上就能更加自信地發(fā)言。

再次，我在講解發(fā)展觀時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史唯物主義的理解存在一定的困難。這可能是因為他們對歷史和社會的背景知識掌握不足。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合歷史事件和社會現(xiàn)象，讓學(xué)生通過實際案例來理解歷史唯物主義的基本原理。

此外，我也反思了課堂上的教學(xué)媒體使用。雖然多媒體課件能直觀地展示信息，但我發(fā)現(xiàn)有時候過多的視覺信息可能會分散學(xué)生的注意力。今后，我會更加注重教學(xué)媒體的有效使用，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是喧賓奪主。

在課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對如何將發(fā)展觀應(yīng)用于個人成長和社會實踐的問題反應(yīng)熱烈。這讓我意識到，理論聯(lián)系實際是提