22 古詩三首《芙蓉樓送辛漸》 （說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文四年級下冊《古詩三首》中的《芙蓉樓送辛漸》。本課將帶領學生領略唐代詩人王昌齡的這首送別詩，感受詩人對友人的深情厚意，以及詩中所蘊含的哲理。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的古詩屬于古詩詞范疇，學生在三年級下冊已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對古詩的基本特點已有初步了解。通過學習《芙蓉樓送辛漸》，可以讓學生在已有知識的基礎上，進一步體會古詩的韻味和情感表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構與運用：通過朗讀、背誦和解讀古詩，提升學生對古詩詞語言的理解和運用能力；2）思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析詩句，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學生感受古詩的意境美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力；4）文化傳承與理解：通過學習古詩背后的文化內涵，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠識別和拼讀常見的生字，理解簡單的句子結構，并對一些基本的古詩有初步的接觸和認識。他們已經(jīng)能夠進行簡單的詩歌朗誦，并對詩歌的韻律有一定感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對古詩有著天然的興趣，他們喜歡通過圖畫和故事來理解詩意。學生的學習能力主要體現(xiàn)在對古詩意境的感知和語言美感的體驗上。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察詩中的畫面來理解詩情；部分學生則可能更傾向于聽覺學習，通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生可能對古詩中的生僻字和復雜句式感到困惑，這需要教師通過生動的教學活動幫助學生理解和記憶。其次，學生在理解古詩意境時可能會遇到困難，因為古人的表達方式和現(xiàn)代漢語有所不同，教師需要引導學生通過聯(lián)想和想象來填補這一理解上的空缺。此外，部分學生可能在背誦和朗讀時缺乏自信心，需要教師通過鼓勵和示范來提升他們的表達能力。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的互動，激發(fā)學生的學習興趣。同時，結合情境教學法，通過創(chuàng)設情境，讓學生在具體情境中感受古詩的魅力。

2.教學活動：設計“古詩接龍”游戲，讓學生在游戲中學習古詩的韻律和節(jié)奏；組織“詩意畫”活動，鼓勵學生用畫筆表達對古詩的理解；開展“詩人故事會”，通過講述王昌齡的生平故事，幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示古詩的圖片和背景資料，增強學生的視覺體驗；播放古典音樂，營造氛圍，讓學生在音樂中感受古詩的意境。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起學習的是一首美麗的古詩《芙蓉樓送辛漸》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，你站在芙蓉樓前，眼前是一片繁華的江南水鄉(xiāng)，微風拂面，柳絮飄飛，此時此刻，你有什么樣的感受呢？（學生）……

二、初讀古詩，整體感知

（老師）好的，現(xiàn)在請大家打開課本，自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。朗讀完畢后，請同學們分享一下，你從這首詩中感受到了什么？（學生）……

（老師）很好，大家都能從這首詩中感受到一種送別的氛圍。接下來，我們一起來分析一下這首詩的結構和內容。

三、細讀古詩，品味語言

（老師）首先，我們來分析一下這首詩的第一句：“寒雨連江夜入?yún)??！边@句詩描繪了一個怎樣的畫面呢？（學生）……

（老師）沒錯，這句詩描繪了江上寒雨連綿，夜晚時分，雨水悄悄地流入?yún)堑氐木跋?。接下來，請同學們思考，詩人為什么要用“寒雨”來形容這場雨呢？（學生）……

（老師）這是因為“寒雨”不僅描繪了天氣的寒冷，還暗示了詩人內心的孤寂和凄涼。接下來，我們繼續(xù)分析第二句：“平明送客楚山孤?！边@句詩中的“楚山孤”又有什么含義呢？（學生）……

（老師）這里的“楚山孤”既描繪了山勢的孤獨，也反映了詩人送別友人的孤獨心情。那么，這首詩的第三句和第四句又分別表達了詩人怎樣的情感呢？（學生）……

（老師）第三句“洛陽親友如相問”，詩人表達了對遠方親友的思念之情；第四句“一片冰心在玉壺”，則表現(xiàn)了詩人堅守高尚品德的決心?，F(xiàn)在，請同學們用自己的話來概括這首詩的主題。（學生）……

四、探究主題，深化理解

（老師）很好，大家已經(jīng)能夠理解這首詩的主題了。接下來，我們再來探究一下這首詩的寫作背景。據(jù)史料記載，這首詩是唐代詩人王昌齡在送別好友辛漸時所作。那么，詩人為何要在詩中表達這樣的情感呢？（學生）……

（老師）這是因為詩人與辛漸感情深厚，離別之際，心中充滿了不舍和擔憂。現(xiàn)在，請同學們結合自己的實際生活，談談你有沒有過類似的離別經(jīng)歷，當時你是如何表達的？（學生）……

五、總結全文，拓展延伸

（老師）通過今天的學習，我們了解了《芙蓉樓送辛漸》這首詩的意境、情感和主題。這首詩不僅展現(xiàn)了詩人對友人的深情厚意，還蘊含了豐富的哲理。在今后的學習和生活中，我們要學會珍惜友誼，堅守自己的信念。

（老師）最后，請大家課后查閱相關資料，了解王昌齡的生平事跡，思考這首詩對他的人生有何影響。下節(jié)課，我們將一起分享我們的學習成果。

（老師）好了，今天的課就上到這里，下課！同學們，回家后要認真復習這首詩，相信你們會有更多的收獲。教學資源拓展一、拓展資源

1.相關古詩作品：可以推薦王昌齡的其他詩作，如《出塞》、《從軍行》等，讓學生對比閱讀，了解詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

2.唐代送別詩：介紹唐代送別詩的特點，如常見的意象、常用的修辭手法等，讓學生對唐代送別詩有更深入的了解。

3.芙蓉樓歷史背景：介紹芙蓉樓的歷史和文化背景，讓學生了解這座古建筑背后的故事，增強對詩歌文化內涵的認識。

二、拓展建議

1.學生閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與唐代詩人王昌齡相關的書籍，了解他的生平事跡和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

2.詩歌創(chuàng)作實踐：引導學生嘗試創(chuàng)作一首送別詩，運用所學的詩歌知識和技巧，表達自己的情感和思想。

3.詩歌鑒賞活動：組織詩歌鑒賞活動，讓學生欣賞和分析唐代送別詩，提高他們的審美鑒賞能力。

4.主題演講比賽：以“友誼與離別”為主題，舉辦演講比賽，讓學生在準備過程中深入思考友誼和離別的意義。

5.詩歌繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生將詩歌中的畫面轉化為繪畫作品，通過視覺藝術的形式，表達對詩歌的理解和感悟。

6.詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提升他們的語言表達能力。

7.詩歌文化研究：引導學生進行詩歌文化的調查研究，了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的研究能力。板書設計①知識點：古詩《芙蓉樓送辛漸》

②重點詞句：

①寒雨連江夜入?yún)?/p>

②平明送客楚山孤

③洛陽親友如相問

④一片冰心在玉壺

③板書結構：

-詩題：《芙蓉樓送辛漸》

-作者：王昌齡

-主題：送別之情、堅