2023二年級數(shù)學(xué)上冊 七 分一分與除法第4課時 分香蕉配套說課稿 北師大版

2023二年級數(shù)學(xué)上冊七分一分與除法第4課時分香蕉配套說課稿北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊《七分一分與除法第4課時分香蕉》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過“分香蕉”這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，并進(jìn)一步理解除法的含義。與之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)概念相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過“分香蕉”的活動，學(xué)生能夠抽象出分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)會用除法解決實際問題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力。同時，學(xué)生在操作和思考過程中，能夠培養(yǎng)邏輯推理能力和解決實際問題的能力，提高數(shù)學(xué)建模意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步概念，能夠識別簡單的分?jǐn)?shù)，并了解分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。他們已經(jīng)接觸過一些簡單的除法運算，能夠進(jìn)行簡單的除法計算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對于動手操作和直觀教具的使用表現(xiàn)出較高的興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的能力包括基本的數(shù)感、空間想象能力和初步的邏輯推理能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀學(xué)習(xí)，通過觀察和操作來理解概念；而另一部分學(xué)生可能更傾向于邏輯推理，喜歡通過思考和計算來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時可能會遇到困難，特別是當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不是簡單的整數(shù)時。此外，學(xué)生在進(jìn)行除法計算時，可能會在理解除法意義和進(jìn)行多位數(shù)除法時遇到挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對分?jǐn)?shù)的抽象概念難以把握，需要更多的直觀演示和實例來幫助理解。因此，教學(xué)中需要提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《二年級數(shù)學(xué)上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的香蕉圖片、分?jǐn)?shù)圖表、分香蕉的視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備等量的香蕉，確保安全可食用，供學(xué)生進(jìn)行分香蕉的實踐活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和實際操作。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于香蕉的視頻，展示香蕉的種植、成熟和采摘過程。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道香蕉是如何分給大家的嗎？有沒有想過如何公平地分給每個人？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們可以用數(shù)學(xué)的方法來解決這樣的問題。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入分?jǐn)?shù)概念：結(jié)合香蕉圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。

2.講解除法：通過“分香蕉”的情境，解釋除法的含義，即平均分配。

3.示例演示：教師展示如何將香蕉平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)除法計算的方法。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，嘗試用除法解決分配香蕉的問題。

5.分享交流：每組派代表分享解題過程，教師點評并糾正錯誤。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題展示：教師出示幾個分香蕉的練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

2.小組合作：學(xué)生以小組為單位，共同解決更多的分香蕉問題。

3.班級展示：每組派代表分享解題過程，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對練習(xí)題中的重點和難點進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予及時反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與分香蕉相關(guān)的問題，如“如果每人再多吃一個香蕉，應(yīng)該怎樣分配？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答，教師引導(dǎo)其他學(xué)生思考并參與討論。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.分?jǐn)?shù)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。

2.邏輯推理：鼓勵學(xué)生用邏輯推理的方法解決分香蕉的問題。

3.數(shù)學(xué)建模：讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)模型來描述分香蕉的過程。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2.布置作業(yè)：布置與分香蕉相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計一個分食物的方案。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重學(xué)生的參與和互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、課堂提問等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系，認(rèn)識到除法是分?jǐn)?shù)計算的一種表現(xiàn)形式。學(xué)生在解決“分香蕉”問題時，能夠靈活運用分?jǐn)?shù)概念，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

2.掌握除法計算方法：學(xué)生在課堂上通過動手操作、小組討論和練習(xí)等活動，掌握了除法的基本計算方法。他們能夠熟練地進(jìn)行一位數(shù)除多位數(shù)的除法運算，并在實際情境中應(yīng)用除法解決分配問題。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用邏輯推理來解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，能夠有條理地分析問題，找到解決問題的方法。

4.提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的過程中，學(xué)會了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。他們能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的分配問題，如購物、烹飪等。

5.增強(qiáng)合作與交流能力：本節(jié)課采用小組合作的形式，學(xué)生在討論和交流中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并與他人共同解決問題。這有助于提高他們的合作與交流能力。

6.提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決“分香蕉”問題的過程中取得了成功，這有助于提升他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識的興趣。

7.培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析、解決問題，逐漸形成了數(shù)學(xué)建模的意識。他們能夠嘗試用數(shù)學(xué)模型來描述生活中的實際問題，提高解決問題的能力。

8.增強(qiáng)空間想象力：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的過程中，學(xué)生需要將實際問題轉(zhuǎn)化為圖形，這有助于培養(yǎng)他們的空間想象力。板書設(shè)計①分?jǐn)?shù)的意義

-分?jǐn)?shù)表示整體的一部分

-分子：表示被分成的份數(shù)

-分母：表示平均分成的總份數(shù)

②除法的含義

-除法：平均分配

-除數(shù)：表示平均分的份數(shù)

-被除數(shù)：表示要被分配的總量

③分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

-分?jǐn)?shù)是除法的一種表示形式

-分?jǐn)?shù)計算方法：分子÷分母

-除法計算方法：被除數(shù)÷除數(shù)

④分香蕉情境下的除法應(yīng)用

-香蕉數(shù)量：被除數(shù)

-分的人數(shù)：除數(shù)

-每人分到的香蕉數(shù)量：商

⑤分?jǐn)?shù)運算

-分?jǐn)?shù)的加減乘除運算

-運算規(guī)則和注意事項

⑥教學(xué)總結(jié)

-重點知識點回顧

-學(xué)生易錯點提示

-下節(jié)課內(nèi)容預(yù)告反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我嘗試通過“分香蕉”這一生活化的情境來引入分?jǐn)?shù)與除法的概念，讓學(xué)生在實際問題中感知數(shù)學(xué)，這種情境教學(xué)法能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)：在課堂上，我運用了圖片、視頻等多種媒體資源，以及小組合作、討論等形式，讓學(xué)生在多種互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分?jǐn)?shù)和除法的基礎(chǔ)知識掌握上存在差異，部分學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時感到困難。

2.學(xué)生動手操作不足：在操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們?nèi)狈嶋H操作的信心，或者對操作的具體步驟不夠熟悉。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)分層教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的練習(xí)和活動，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提高。

2.增加學(xué)生動手