Unit 1 School Subjects（說課稿）-2023-2024人教新起點版英語三年級下冊

Unit1SchoolSubjects（說課稿）-2023-2024人教新起點版英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit1SchoolSubjects（說課稿）-2023-2024人教新起點版英語三年級下冊

教材章節(jié)：Unit1SchoolSubjects

內(nèi)容：學習學校各科目的英文表達，包括mathematics（數(shù)學）、science（科學）、music（音樂）、art（美術(shù)）等，并了解其對應(yīng)的英文單詞。通過圖片和情景對話，讓學生掌握這些單詞的發(fā)音和用法，并能進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生英語學習興趣，提升學生英語溝通能力。通過學習學?？颇吭~匯，增強學生文化意識，使學生能夠了解并尊重不同國家的教育體系。同時，通過課堂活動，鍛煉學生的聽說能力和團隊合作精神，促進學生綜合語言運用能力的提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級的學生在英語學習上已經(jīng)初步掌握了字母表和簡單的單詞，對于基礎(chǔ)的英語聽說讀寫能力有一定的基礎(chǔ)。他們可能已經(jīng)接觸過一些日常用品和人物稱呼的英語表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片和游戲迅速記憶新詞匯。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對英語字母的發(fā)音規(guī)則掌握不夠牢固，導致新單詞的發(fā)音出現(xiàn)困難。此外，由于詞匯量有限，學生在進行實際對話時可能會遇到詞匯短缺的問題。此外，課堂活動中的合作交流可能對一些內(nèi)向或不善言辭的學生構(gòu)成挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的鼓勵和支持來積極參與。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、英語教材、教學卡片、黑板或白板。

2.課程平臺：人教新起點英語三年級下冊電子教材平臺，用于查閱教學資源和教學進度。

3.信息化資源：學校網(wǎng)絡(luò)資源，包括在線詞典、英語學習網(wǎng)站和視頻資源。

4.教學手段：實物教具（如數(shù)學和科學相關(guān)的模型）、圖片卡片、音樂播放器、角色扮演道具。教學過程一、導入新課

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.學生用英語回應(yīng)，如“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老師展示一張學校全景的圖片，引導學生用英語描述圖片內(nèi)容，如“Lookatthispicture.It'saschool.Therearestudents,teachers,andclassrooms.”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示教材中關(guān)于學?？颇康膱D片，如數(shù)學、科學、音樂、美術(shù)等，引導學生說出這些科目的英文單詞。

2.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，如“Mathematics,science,music,art.”

3.老師板書這些科目的英文單詞，并解釋其含義，如“Mathematicsisthestudyofnumbersandshapes.Scienceisthestudyofthenaturalworld.”

三、詞匯學習

1.老師引導學生用新學的科目單詞造句，如“Ilikemathematics.”（我喜歡數(shù)學。）

2.學生分組進行小組活動，每組用不同的科目單詞造句，如“Scienceisinteresting.”（科學很有趣。）

3.老師巡視各組，糾正發(fā)音和語法錯誤，并給予表揚和鼓勵。

四、對話練習

1.老師播放教材中的對話錄音，學生跟讀并模仿對話內(nèi)容。

2.學生分成兩人一組，根據(jù)教材中的對話內(nèi)容進行角色扮演，如學生A扮演學生，學生B扮演老師。

3.老師巡視各組，指導學生正確運用所學科目單詞進行對話。

五、游戲活動

1.老師組織“猜猜我是誰”的游戲，學生用所學科目單詞描述自己，其他學生猜猜是誰。

2.學生分組進行“找朋友”的游戲，每組用不同的科目單詞作為線索，找到與自己科目單詞相符的朋友。

六、總結(jié)與拓展

1.老師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)學校科目的英文單詞和用法。

2.學生用英語總結(jié)自己最喜歡的科目，并說明原因。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生用所學科目單詞寫一篇短文，介紹自己的學校生活。

七、課堂小結(jié)

1.老師用英語總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，如“WehavelearnedaboutschoolsubjectsinEnglishtoday.Remembertousethesewordsinyourdailylife.”

2.學生用英語回答老師的問題，如“Whatisyourfavoritesubject?”（你最喜歡的科目是什么？）

3.老師鼓勵學生課后繼續(xù)學習英語，提升自己的語言能力。

八、課后作業(yè)

1.學生用英語寫一篇短文，介紹自己的學校生活，包括自己喜歡的科目和活動。

2.學生與家長分享所學內(nèi)容，讓家長了解自己的學習情況。知識點梳理1.學?？颇吭~匯：

-Mathematics（數(shù)學）

-Science（科學）

-Music（音樂）

-Art（美術(shù)）

-PhysicalEducation（體育）

-English（英語）

-Chinese（中文）

-History（歷史）

-Geography（地理）

-ComputerScience（計算機科學）

2.詞匯用法：

-介紹每個科目的英文單詞時，結(jié)合具體的圖片或?qū)嵨?，幫助學生建立直觀的聯(lián)系。

-通過例句和情景對話，讓學生了解這些科目的英文單詞在實際語境中的用法。

3.發(fā)音規(guī)則：

-引導學生注意每個科目單詞的發(fā)音，特別是元音和輔音的組合。

-通過重復跟讀和模仿，幫助學生正確發(fā)音。

4.語法結(jié)構(gòu)：

-學習使用科目單詞進行簡單的句子構(gòu)造，如主語+謂語+科目名詞。

-引導學生使用正確的時態(tài)和語態(tài)來表達對科目的喜好或描述。

5.情景對話：

-通過角色扮演，讓學生在模擬的課堂環(huán)境中使用科目單詞進行對話。

-引導學生運用所學詞匯進行提問和回答，如詢問對方的科目喜好。

6.文化意識：

-通過介紹不同國家的學校科目設(shè)置，增強學生的文化意識。

-引導學生思考不同文化背景下教育的異同。

7.學習策略：

-教授學生如何通過記憶法和聯(lián)想法來記憶科目單詞。

-鼓勵學生通過日常生活中的應(yīng)用來鞏固所學知識。

8.課堂活動：

-設(shè)計多樣化的課堂活動，如單詞接龍、猜謎游戲、小組討論等，提高學生的學習興趣和參與度。

-通過游戲和競賽，激發(fā)學生的學習動力，鞏固所學知識。

9.評價與反饋：

-定期進行課堂小測驗，檢查學生對科目單詞的掌握情況。

-鼓勵學生自我評價，并給予積極的反饋，幫助學生樹立學習信心。

10.課后拓展：

-布置相關(guān)閱讀材料，如科普文章、英語故事書，讓學生在課外繼續(xù)學習。

-鼓勵學生與家長分享所學內(nèi)容，共同參與家庭英語學習活動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-學校科目英文單詞：mathematics,science,music,art,physicaleducation,English,Chinese,history,geography,computerscience

-科目單詞的用法和例句

②關(guān)鍵詞匯：

-mathematics（數(shù)學）

-science（科學）

-music（音樂）

-art（美術(shù)）

-physicaleducation（體育）

-English（英語）

-Chinese（中文）

-history（歷史）

-geography（地理）

-computerscience（計算機科學）

③重點句子：

-"Mathematicsisthestudyofnumbersandshapes."

-"Scienceisthestudyofthenaturalworld."

-"Ilikemathematics."

-"Whatisyourfavoritesubject?"

-"Welearndifferentsubjectsatschool."

④內(nèi)容邏輯順序：

①引入學?？颇恐黝}，展示相關(guān)圖片和實物，激發(fā)學生興趣。

②介紹每個科目的英文單詞，結(jié)合圖片和例句，幫助學生記憶。

③通過角色扮演和情景對話，讓學生在實際語境中運用所學詞匯。

④設(shè)計課堂游戲和活動，鞏固學生對科目單詞的掌握。

⑤總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句子。

⑥布置課后作業(yè)，鼓勵學生進行自主學習和復習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在具體場景中學習科目單詞，比如模擬一個學校的場景，讓學生扮演不同的角色，這樣不僅增強了學生的參與感，也提高了他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示科目圖片和動畫，使教學內(nèi)容更加生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同造成的。

2.詞匯教學方式單一：雖然我在課堂上使用了多種教學方法，但在詞匯教學上，我主要還是依賴教師的講解和學生跟讀，這樣的方式可能無法滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式較為簡單：我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習情況，這樣的評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、競賽等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.豐富詞匯教學手段：我會嘗試使用更多的教學手段，如歌曲、游戲、故事等，來豐富詞匯教學，