Module 4 Unit 1 Let's make a home library（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit1Let'smakeahomelibrary（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Module4Unit1Let'smakeahomelibrary

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（三班）

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，通過(guò)閱讀有關(guān)家庭圖書(shū)館的文章，提高他們對(duì)英語(yǔ)文本的解碼和獲取信息的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，通過(guò)仿寫(xiě)制作家庭圖書(shū)館的計(jì)劃，鍛煉他們的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化中家庭圖書(shū)館的意義，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和合作完成任務(wù)，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)，掌握一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。在閱讀方面，他們能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事和文章，理解基本的故事情節(jié)和事實(shí)信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣，尤其是對(duì)有趣的活動(dòng)和故事情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)手操作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也重視合作學(xué)習(xí)，能夠在小組中發(fā)揮自己的作用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解上可能遇到的問(wèn)題包括詞匯量不足、理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的能力有限以及缺乏背景知識(shí)。在寫(xiě)作方面，他們可能面臨詞匯選擇不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化以及缺乏創(chuàng)意的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在跨文化意識(shí)方面可能對(duì)家庭圖書(shū)館的文化背景了解有限，這可能會(huì)影響他們的理解和表達(dá)。因此，教學(xué)中需要注重詞匯和背景知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)提供多樣化的寫(xiě)作練習(xí)和跨文化比較的活動(dòng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解家庭圖書(shū)館的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人閱讀習(xí)慣和閱讀空間。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演圖書(shū)館管理員或讀者，模擬圖書(shū)館環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示不同家庭圖書(shū)館的案例，幫助學(xué)生直觀理解家庭圖書(shū)館的概念。

4.通過(guò)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)并制作家庭圖書(shū)館的計(jì)劃，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括家庭圖書(shū)館的定義、功能和重要性等內(nèi)容，要求學(xué)生提前了解家庭圖書(shū)館的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“你在家中是否有自己的閱讀空間？為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀習(xí)慣和家庭環(huán)境的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀資料，了解家庭圖書(shū)館的相關(guān)信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，思考并記錄對(duì)家庭圖書(shū)館的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解家庭圖書(shū)館的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)關(guān)于家庭圖書(shū)館的真實(shí)案例引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解家庭圖書(shū)館的布置、書(shū)籍選擇、閱讀活動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行講解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的家庭圖書(shū)館計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解家庭圖書(shū)館的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解家庭圖書(shū)館的概念和布置方法，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己的家庭圖書(shū)館計(jì)劃，包括空間規(guī)劃、書(shū)籍選擇、閱讀活動(dòng)等。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的家庭圖書(shū)館布置書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的家庭圖書(shū)館計(jì)劃。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解更多關(guān)于家庭圖書(shū)館的信息。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)拓展能力和自我反思能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)課后拓展，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠理解家庭圖書(shū)館的概念，認(rèn)識(shí)到家庭圖書(shū)館對(duì)于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力的重要性。

（2）學(xué)生掌握了家庭圖書(shū)館的布置方法，包括空間規(guī)劃、書(shū)籍選擇和閱讀活動(dòng)安排等。

（3）學(xué)生了解了不同類(lèi)型的家庭圖書(shū)館，如兒童圖書(shū)館、成人圖書(shū)館等，以及它們的特點(diǎn)和適用人群。

2.技能提升方面

（1）學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（2）通過(guò)設(shè)計(jì)家庭圖書(shū)館計(jì)劃，學(xué)生鍛煉了創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

（3）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度方面

（1）學(xué)生對(duì)家庭圖書(shū)館產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意為創(chuàng)建自己的家庭圖書(shū)館而努力。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣。

（3）學(xué)生通過(guò)了解不同文化背景下的家庭圖書(shū)館，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)，提升了文化素養(yǎng)。

4.綜合應(yīng)用能力方面

（1）學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的家庭圖書(shū)館計(jì)劃。

（2）學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，了解了更多關(guān)于家庭圖書(shū)館的信息，拓寬了知識(shí)視野。

（3）學(xué)生在反思總結(jié)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提出了改進(jìn)建議，促進(jìn)了自我提升。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠正確解釋家庭圖書(shū)館的概念，如：“家庭圖書(shū)館是一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于閱讀和學(xué)習(xí)的空間，它可以幫助我們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力?！?/p>

（2）學(xué)生能夠描述家庭圖書(shū)館的布置方法，如：“家庭圖書(shū)館應(yīng)該選擇一個(gè)安靜、舒適的地方，擺放適合閱讀的家具，如書(shū)架、桌椅等，并定期更新書(shū)籍。”

（3）學(xué)生能夠列舉不同類(lèi)型的家庭圖書(shū)館，如：“兒童圖書(shū)館主要面向兒童，提供適合兒童閱讀的書(shū)籍；成人圖書(shū)館主要面向成年人，提供各類(lèi)書(shū)籍?！?/p>

2.技能提升方面

（1）學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。

（2）學(xué)生在設(shè)計(jì)家庭圖書(shū)館計(jì)劃時(shí)，能夠結(jié)合自己的興趣和需求，提出具有創(chuàng)意的方案。

（3）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如：“Ithinkweshouldchoosebooksthatareinterestingandeasytounderstandforchildren.”

3.情感態(tài)度方面

（1）學(xué)生對(duì)家庭圖書(shū)館產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示愿意為創(chuàng)建自己的家庭圖書(shū)館而努力。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如：“每天晚上我都會(huì)花半小時(shí)閱讀?！?/p>

（3）學(xué)生在了解不同文化背景下的家庭圖書(shū)館后，表示要向他們學(xué)習(xí)，提升自己的文化素養(yǎng)。

4.綜合應(yīng)用能力方面

（1）學(xué)生在課后作業(yè)中，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的家庭圖書(shū)館計(jì)劃，如：“我計(jì)劃在客廳的一角設(shè)立家庭圖書(shū)館，擺放書(shū)架、桌椅等，并定期舉辦閱讀活動(dòng)?！?/p>

（2）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，了解了更多關(guān)于家庭圖書(shū)館的信息，如：“在國(guó)外，很多家庭都會(huì)設(shè)立家庭圖書(shū)館，他們還會(huì)邀請(qǐng)作家來(lái)家里進(jìn)行講座?！?/p>

（3）學(xué)生在反思總結(jié)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如：“我在設(shè)計(jì)家庭圖書(shū)館計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有考慮到家庭成員的閱讀興趣?！辈⑻岢隽烁倪M(jìn)建議：“下次我可以先了解家庭成員的閱讀興趣，再設(shè)計(jì)家庭圖書(shū)館計(jì)劃?！逼摺⒎此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化元素：在課程中，我們可以嘗試融入更多跨文化元素，比如介紹不同國(guó)家家庭圖書(shū)館的文化背景和特色，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.實(shí)踐活動(dòng)多樣化：設(shè)計(jì)更多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如家庭圖書(shū)館設(shè)計(jì)大賽、閱讀分享會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生對(duì)于家庭圖書(shū)館的概念理解不深。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的持續(xù)跟蹤和評(píng)價(jià)。

3.資源利用不充分：雖然提供了拓展資源，但學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的程度不高，可能是因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo)和激勵(lì)機(jī)制。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高活動(dòng)吸引力：針對(duì)學(xué)生參與度不足的問(wèn)題，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性和趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，比如利用游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)家庭圖書(shū)館的相關(guān)知識(shí)。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，以及定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，如閱讀日志、同伴評(píng)價(jià)等。

3.優(yōu)化資源利用：我會(huì)通過(guò)課堂講解、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生有效利用拓展資源，同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，如積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)和拓展活動(dòng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①家庭圖書(shū)館的概念

-定義：家庭圖書(shū)館是一個(gè)用于閱讀和學(xué)習(xí)的空間。

-重要性：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

②家庭圖書(shū)館的布置

-空間規(guī)劃：安靜、舒適的環(huán)境。

-家具選擇：書(shū)架、桌椅等適合閱讀的家具。

-書(shū)籍選擇：適合不同年齡段的書(shū)籍。

③家庭圖書(shū)館的功能

-閱讀空間：提供閱讀的場(chǎng)所。

-學(xué)習(xí)空間：促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

-交流平臺(tái)：家庭成員間的交流與分享。