小學(xué)班級管理典型案例

小學(xué)班級管理典型案例

初當(dāng)小學(xué)班主任時(shí)，常常覺得自己的工作缺乏條理，無從著手?，總是“腳踩西

瓜皮一一滑到哪里算哪里"?？匆妱e的班主任帶出的學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，

常常羨慕。時(shí)常問她們怎樣管理的，有時(shí)還是覺得心中底氣不足，生怕自己連累學(xué)

生。幾年后，覺得自己在不知不覺中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，就想把它與卜來，和大家

切磋切磋。

入學(xué)的新生在報(bào)名處按高矮個(gè)排好隊(duì)，我領(lǐng)著他們來到即將開始學(xué)生生活的教

室。我按照學(xué)生個(gè)子高矮，安排好了座次，就開始對他們進(jìn)行入學(xué)教育。我打算今

天不講課，用一天或兩天的時(shí)間讓學(xué)生熟識課堂常規(guī)，練習(xí)“坐、立、走”的姿

勢。講常規(guī)的時(shí)候，我采用靈活多樣方式，如：兒歌、競賽，增加學(xué)生們熟識常規(guī)

的興趣，好讓他們盡早進(jìn)入小學(xué)生活的軌道。

第一堂課，題目是《三姿訓(xùn)練》。三姿就是坐、立、走姿勢。我要求學(xué)生要向

解放軍叔叔學(xué)習(xí)，“坐有坐姿，站有站姿”。

三姿訓(xùn)練，要求如下：

1.“坐”姿訓(xùn)練包括聽課、發(fā)言的姿勢。

課堂標(biāo)準(zhǔn)姿勢我通過兒歌的方式讓學(xué)生牢記：“一二三快坐端，七八九閉上

口?！薄白恕本褪巧磴遄?，左臂在下，右臂在上。當(dāng)某個(gè)同學(xué)要舉手發(fā)言時(shí)，

可直接抬起右手，右手小臂關(guān)節(jié)放在桌上。

2.“立”姿訓(xùn)練包括站立、站立發(fā)言、集會時(shí)所持姿勢。

站立時(shí)，挺胸收臀，兩手自然下垂，手的中指放在褲線中縫。班長喊上課口令

時(shí)，眼睛還要看前面同學(xué)的后腦勺。集會時(shí)，同學(xué)們要保持站立的標(biāo)準(zhǔn)姿勢。

3.“走”姿訓(xùn)練主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校應(yīng)遵守的紀(jì)律。如:在教室內(nèi)、走廊內(nèi)、

操場上不追逐、不打鬧:上下樓梯靠右行。排隊(duì)時(shí)，做到“快、靜、齊”。

我一邊提出要求，一邊示范起坐、立、走姿勢。學(xué)生們也隨著我做出各種標(biāo)準(zhǔn)

姿勢。競賽開始了，學(xué)生們紛紛行動起來。每一種姿勢我安排了五次訓(xùn)練。每次訓(xùn)

練，通過縮短數(shù)數(shù)，我對學(xué)生提出更高的要求。對學(xué)生中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)我當(dāng)即提

出了表揚(yáng)。他們的勁頭更足了。

第二堂課，我確立的題目是《課堂課間常規(guī)訓(xùn)練》。由于小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)

生活，沒有課堂程序的概念。我向?qū)W生介紹了早讀、上課時(shí)間、課程安排、上學(xué)放

學(xué)時(shí)間。之后我對課堂課間的每個(gè)細(xì)節(jié)程序進(jìn)行了要求和訓(xùn)練。具體要求如下：

1、早讀:早晨到校后坐到自己位置上，大聲朗讀課文，不得在教室內(nèi)說話或者

下位走動；

2、每節(jié)課課前做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品整齊地放在課桌左上角。聽到上課鈴

立即有秩序地進(jìn)入教室，靜候老師上課；

3、寫字姿勢正確，做到“三個(gè)一”（一寸、一拳、一尺）；閱讀時(shí)，手拿書的兩

側(cè)，書稍向前傾斜，身體坐正；

4、課間注意合理休息，做一些有益身體健康的游戲、活動。不得追打跑鬧，

不得玩水，不得撿、扔小石子；

5、下課不隨便亂竄教室，亂翻他人物品；

6、不從樓上往下扔雜物，扔垃圾；

7、樓道內(nèi)不準(zhǔn)大聲喧嘩、追趕、玩耍，不準(zhǔn)跑樓梯及連邁兩格，不要攀爬樓

梯扶手，趴欄桿，上下樓梯靠右行；

8、眼保健操全員參加，動作要準(zhǔn)確、規(guī)范；

9、課間操出操要迅速、整齊、安靜，做操時(shí)動作要準(zhǔn)確、規(guī)范。

通過三姿、常規(guī)訓(xùn)練后，入學(xué)新生不僅對學(xué)習(xí)生活感興趣，而且很快就適應(yīng)了

學(xué)校生活。

班級管理案例分析

如何對待任性的孩子

案例：

我班的常嬌玉是個(gè)漂亮的小姑娘，看上去很讓人喜歡，可是自從她到我班后，

我就發(fā)現(xiàn)她很任性，不僅不聽老師的話，還一聽批評的話就哭，和同學(xué)的關(guān)系也不

融洽，總想命令同學(xué)們，經(jīng)常和同學(xué)們吵架。我找她媽媽了解情況時(shí)，她總是嬌聲

嬌氣的喊“媽媽、媽媽，我….，恩….”。原來常嬌玉是一個(gè)早產(chǎn)兒，身體不好，

她爸爸媽媽乂外地工作了好多年，她從小在爺爺奶奶的身邊長大，無論有什么要

求，爺爺奶奶以為她的身體狀況對她都盡量滿足，稍有不滿意，就大哭大鬧，搞的

家里是不得安寧，可以說大人們對她是百依百順。上小學(xué)后，常嬌玉就和父母生活

在了一起，父母覺得對孩子有虧欠，所以也對孩子很嬌慣，零花錢每天都有，想要

什么就買什么，對家長、老師的話根本就不聽°

分析：象常嬌玉這樣的情況現(xiàn)在是屢見不鮮，聽不進(jìn)家長、老師的話，又和同

學(xué)搞不好關(guān)系，簡直是任性的讓人接受不了，重要原因是父母過度的縱容和溺愛造

成的。這種過度性行為是一種消極的心理品質(zhì)，會阻礙兒童人格的完善。長此以

往，孩子會成為一個(gè)情感淡漠，缺乏社會責(zé)任感的人。所以應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行矯

治。

對策：

1、先要爭取和家長的充分配合，端正家長的教育思想。不能因疼愛孩子就答

應(yīng)孩子所有的要求，一定要把握好度。

2、同時(shí)教育孩子認(rèn)識任性的害處，用實(shí)例說明任性會使人做錯事，會碰壁，

在集體中會成為不受歡迎的人，最終影響進(jìn)步。

3、和孩子一起討論，怎樣克服任性，來個(gè)約法三章。比如，父母可以給孩子

提出某種要求，先講清道理，為什么這樣要求;孩子不同意父母的意見，有自己的

主張，也必須說明理由。

4、此外我還進(jìn)行勞動治嬌，安排難度稍微大一點(diǎn)的勞動任務(wù)，鼓勵孩子堅(jiān)持

干好;定時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)治嬌。跟孩子討論，一次專心學(xué)習(xí)時(shí)間能達(dá)到什么水平，

然后定一個(gè)目標(biāo)。并幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的情緒。

反思:教學(xué)有法，法無定法。教學(xué)管理無止境，學(xué)生是千變?nèi)f化的，是動態(tài)

的，是有豐富情感的個(gè)體。需要我們教育工作者去了解，去溝通。而作為班主任，

班級管理工作更是涉及方方面面，可謂無孔不入，如何更高效地開展工作，還需要

今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。

巧解“撕書”的困惑

周六的時(shí)候，發(fā)燒中睡得迷迷糊糊，接到一個(gè)家長的電話，是吉的媽媽?！拔?/p>

老師，孩子的新書又被撕了?”孩子的母親十分煩惱，沒說完就掛了我的電話。我

一時(shí)沒有反應(yīng)，只是回答：“好的，周一我會教育孩子，查查是誰做的.”這件事

情?直盤旋在我的腦海中，我擔(dān)心這會是個(gè)沒有結(jié)果的謎團(tuán)。也在思考如果找到斯

書的孩子該如何處理，如果找不到又該如何處理。

不知道為什么，我總覺得我無法找到斯書的孩子。因?yàn)楹ε?，因?yàn)槊髦史福?/p>

因?yàn)槭虑閻毫印凰箷暮⒆邮莻€(gè)靦腆的男孩，見我是害怕的，但是也有貪玩的

時(shí)候。一個(gè)學(xué)期以來，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有了自信。盡管他的學(xué)習(xí)仍然落后，但是他

在努力，他希望自己也成進(jìn)步。但是遇見事情，他總是膽小地躲在后面。也許是害

怕老師，也許是習(xí)慣了躲避。

我?guī)е易哌M(jìn)周一的教室，因?yàn)槭侵苣┥蟻恚院⒆觽冇行┡d奮，隨著我

的到來，教室很快安靜下來。一堆的事情亟待處理，我先處理了手邊的事情。好不

容易等到中午，我問孩子耍了被斯的書。問了他的同桌婿婿有沒有看見過是誰撕的

書，婿婿回答沒有。于是我舉著手中的書說道：“老師這兒有一本新的語文書，它

是吉的，可是它少了一頁。這頁紙是被我們班的小朋友撕掉的。如果誰看見過是誰

撕的書可以告訴老師，老師會嚴(yán)厲批評的。如果斯書的小朋

友敢于自己和老師來講，那么老師知道他是個(gè)勇敢的好孩子，會原諒他。從現(xiàn)

在開始，到閱讀課下課之前，老師相信我們班的孩子愿意成為勇敢誠實(shí)的好孩

子?！?/p>

接著，小朋友們邊吃水果邊看書，教室里靜悄悄的。我觀察著每一個(gè)孩子的表

情。只有婿婿吃水果的速度特別慢，和往常不同，她沒有專心致志地看書，腦袋低

得仿佛鉆進(jìn)了書桌。我輕輕地叫她來到我身邊：“你見過吉的書被誰撕了么，"她小

臉蛋一紅，搖了搖頭。我說：“哦，你一直是老師的好幫手，如果想起來了一定要

告訴我?！蔽铱隙ǖ厍魄扑！八玖税胩煲恢辈豢舷氯ィ?，她的臉越來越

紅，眼淚悄悄落了下來。原來是她不愿意幫助好朋友抄詞語，撕了同桌的詞語給她

抄。

孩子很快承認(rèn)了錯誤，為了讓她記住，我讓兩個(gè)孩子交換了書本.事情寫到這

里，我想，孩子這樣的錯誤不是完全惡劣的，這種行為是不好的，但是孩子的行為

有時(shí)是無意識的，但沒有受到良好的價(jià)值觀的提醒和自己不能控制的欲望。所以孩

子錯誤地做了這件不應(yīng)該做的事情。孩子承認(rèn)錯誤是一個(gè)勇敢面對的過程，也需

要一個(gè)可以讓他面對的時(shí)間和過程。慢慢來，孩子的成長需要更多的是引導(dǎo)和理

解。

班級管理案例分析

一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極

性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，

培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目

的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實(shí)踐，通過切

實(shí)有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

案例一、在平靜中解決糾紛

有一天，自習(xí)課我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學(xué)生

的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學(xué)們的勸阻聲。我立刻意

識到出事了，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室?？吹轿业某霈F(xiàn)，班里馬上安靜了

下來，兩個(gè)正在扭打的學(xué)生王寶柱和彭超也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著

脖子怒視著對方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識到當(dāng)面批評教育他們

會影響到別人的學(xué)習(xí)，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我

平靜地說：“請同學(xué)們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，你們倆和我去辦公室。”同學(xué)們乂投入到學(xué)

習(xí)中去了。

在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時(shí)，

雙方不斷爭辯，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解

了事情的經(jīng)過.他倆是前后坐位，因?yàn)榍芭排龅袅撕笈诺奈木吆卸l(fā)生爭執(zhí)，以至

矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)，否則后果不堪設(shè)想。面對他們的爭辯，我沒有做他們的

審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想

整個(gè)事件中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說。"聽我這么一說，他們

停止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機(jī)悄悄的離開辦公室，到教室巡視自習(xí)情

況，并故意多呆了一會兒。當(dāng)我再次來到辦公室時(shí)，王寶柱主動上前對我說：“老

師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口罵

人。”彭超見對方態(tài)度誠懇，也趕忙說：“老師，我也做的不對，再怎么也不該

動手打人，還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律。"我一看火候己到，就用商量的語氣

問：“你們說今天的問題怎么處理？”這次，先動手打人的彭超態(tài)度誠懇地走到王

寶柱跟前，主動握住對方的手說：“真對不起，我不該動手打人，請你原諒。”碰

掉東西的王寶杜也忙說：“我也請你原諒?！本瓦@樣，一場不大不小的糾紛在平靜

中排除了。在整個(gè)處理過程中，我?guī)缀鯖]說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學(xué)

生留下后遺癥。

能否對學(xué)生寬容是一個(gè)教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一，寬容是放下心理的怨恨，

寬容是對學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會，寬容

是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個(gè)合力點(diǎn)。教師學(xué)會了寬容，心中的沉重

便被釋放，整個(gè)人會呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然，這樣教師才是教育真正的主人。

案例二、讓學(xué)生體味成功的甜蜜

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應(yīng)老師今

天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他

都以不變應(yīng)萬變。

怎么辦，不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前，我又

找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài):今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為

止，而是進(jìn)一步問他:你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢?他說：“今天一定抓緊時(shí)間

做?！?/p>

這方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實(shí)用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱

打鐵，對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息:今天這位同學(xué)能

按時(shí)完成作業(yè)了，因?yàn)樗幸粋€(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。你們想聽聽他的介紹嗎，"大家

都說想聽，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡單，可對他來說卻有著

非同的意義，也許是因?yàn)樗谝淮卧谌嗤瑢W(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)，言語中掩飾不住內(nèi)心

的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。

聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容,,,，我知道他體驗(yàn)到了完成作業(yè)的甜蜜。

放學(xué)了，我又找到了他，對他說：“以后的作業(yè)能按時(shí)完成嗎，"他

說：“行”，我感覺到他的語氣很堅(jiān)定，我相信他一定不會令我失望。

以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再沒有因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)而找過

他。

這事過去了，但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀

滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，

那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵總€(gè)學(xué)

生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。

如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé);生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信;生活在

認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。所以在今后的工作中，我會給學(xué)生對一些鼓勵，不斷總

結(jié)，是自己不在班級管理工作時(shí)間不斷成長。

難問題巧解決

教育離不開批評，批評是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了學(xué)生又傷

了自己，小時(shí)候怕被老師批評，如今當(dāng)了老師也怕批評.

作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對學(xué)生大動

干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威性;苦口婆心，循循善誘吧有時(shí)又顯

得蒼白無力，一但反復(fù)，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時(shí)真覺得自己

就像是一只困頓的小獸，總在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，長此下去，我想年復(fù)一年的班主任工

作，勢必會變成可怕的勞役。

我很贊成魏書生的話，“做教師不做班主任很吃虧，”然而我更想做一名快樂

的班主任，誠然，做班主任的確很辛苦，都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生

苦，人食五谷雜糧，不可能沒有煩惱，快樂不僅是保持好的心情，還要把煩惱化為

快樂?？鞓犯前嘀魅蔚囊环N能力，當(dāng)把快樂傳遞給別人時(shí)，好比你站在群山之

間，大聲喊：“我愛你”，群山會多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂。在

班主任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境，培養(yǎng)這種能力，所以我試著為自

己的教育行為注入理性和藝術(shù)的力量，讓難問題，巧解決，努力做一個(gè)快樂的班主

任。

案例(一)

學(xué)校門口的小賣鋪是孩子們下學(xué)常“光顧”的地方。有一天劉歡委屈地

說：“老師，我的一元錢丟了?！币辉X，對于孩子來說，那可是他一天的花銷啊

?我對他說：“你別急，這錢老師一定會幫你找到的。”聽后，他便滿懷希望地等

待。一元錢是小事，孩子的行為習(xí)慣是大事啊?為此，我對一元錢進(jìn)行了“偵

破”。下課時(shí)，我故意找了幾個(gè)學(xué)生了解情況。上課了，我平靜地說：“XXX同

學(xué)，請你來一下?"孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎，”

他立刻爭辯到：“老師，錢不是我偷的?”一下子我全明白了。我接下來說：“老師

知道你是個(gè)好孩子，不會偷拿別人錢的，你揀到了錢，應(yīng)該交給失主啊?”他

說：“老師，我錯了，錢讓我花了，明天我還他行嗎，”“老師相信你一定能還他，

以后再揀到錢要想著還給失主啊?”

一個(gè)“偷”和一個(gè)“揀”字，只要教師換個(gè)說法，既能讓孩子認(rèn)識到自己的錯

誤，又保護(hù)了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢，

案例(-)

由于小食品的出現(xiàn)，班級紙屑隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是

不停地出來“透氣”。

中午我來到班級，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火頓時(shí)涌上全身，我看了看孩

子，剛想歇斯底里地大喊，轉(zhuǎn)念一想:別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時(shí)也有

可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對了，中午剛好看了球賽，我心生一計(jì)：“孩子們，

你們喜歡球星姚明嗎，”他們異口同聲地說“喜歡?”“你喜歡他什么啊，”“得分

多?”“個(gè)子高?”“沒球準(zhǔn)?”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準(zhǔn)，如果讓

他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)百中的，你們說對嗎，“孩子不假思索地說“對

”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老師，我們不用投也不用

扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準(zhǔn)了嗎，”我鼓掌以示贊同。沒有批評的

話語，卻使學(xué)生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。

工作的每一天都會遇到這樣那樣的問題，我希望我能掌控好批評這把雙刃劍，

難問題，巧解決，快樂地教，快樂地學(xué)，做一名快樂的班主任，培養(yǎng)一群快樂的孩

子，奏響教育進(jìn)行曲中一段快樂的樂章。

她進(jìn)步了

當(dāng)前在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，各個(gè)都是“小君主”“小皇帝”。在家里嬌生

慣養(yǎng)，來到學(xué)校家長總坦心孩子受了委屈。每一位家長都認(rèn)為自己的孩子即使算不

上出類拔萃，至少也是獨(dú)一無二，很不錯的一個(gè)。家長既然將孩子送到我們手里，

我們就有義務(wù)對孩子盡心盡責(zé)，盡力消除家長的這份擔(dān)心。因此作為教師就一定要

多發(fā)現(xiàn)他們孩子身上的可愛之處，在與家長談話時(shí)，要讓家長體會到班主任老師對

他們孩子的喜愛、關(guān)注及祈盼。應(yīng)當(dāng)多指出他們的優(yōu)點(diǎn)，與此同時(shí)再帶出面臨的問

題。我覺得這樣家長更容易接受，更樂于接受。例如:我接手不久的這個(gè)班中有一

位女學(xué)生，她叫閆文靖，這位個(gè)性極強(qiáng)，別人不能摸她的東西，不懂得謙讓、關(guān)心

,,,,而且有偷東西的壞習(xí)慣?？傊?，班里的同學(xué)對她“恨之入骨”。恨不得把她從花

名冊中除名。上學(xué)期，同學(xué)經(jīng)常與她發(fā)生“小摩擦”。她的父親也經(jīng)常性的來學(xué)校

為女兒“鳴不平”，有時(shí)甚至對學(xué)生“拳腳相加”。這樣反而更增添了同學(xué)對她女

兒的厭惡，也使家長之間產(chǎn)生了沖突。

發(fā)現(xiàn)問題，就要及時(shí)的解決。我當(dāng)時(shí)也非常的生氣，心想:還真有這樣的“護(hù)

獨(dú)子”家長。但思前想后：“要想真正解決問題，還得以真摯換真摯。哪怕是學(xué)生

和家長做的不對或不妥的地方，也要面帶真摯的微笑，眼中流露出真誠的目光，委

婉而有策略的指出。問時(shí)要隨時(shí)了解學(xué)生家長狀況，能排憂的則盡量排憂，能化解

的盡量化解，只有真誠相待，只有與家長緊密配合才能教育出健康向上的學(xué)生?！?/p>

轉(zhuǎn)天，我提前和這位家長取得了聯(lián)系，然后驅(qū)空前往家訪，開始我就面帶微

笑，絲毫沒有批評他女兒的話語，也沒有埋怨他來班里替女兒“拔創(chuàng)”的舉

動。而是極力挖掘了他女兒的某些優(yōu)點(diǎn)大加贊揚(yáng)，并指出本人剛剛接班不久，

希望家長對自己的工作給予支持。對學(xué)校、對我、對任課教師有什么想法和意見請

及時(shí)提出，我們會虛心策受，有錯必改。這位家長對我們的談話非常滿意，并說出

幾次去班里為女兒出氣時(shí)的想法。時(shí)機(jī)來了，我委婉的指出這樣做的弊端會影響孩

子在班里威信。也請家長放心，只要配合我的工作我會為您的孩子創(chuàng)設(shè)一切條件

的。聽了我的一席話，家長十分感動。他們也紛紛表示一定要配合好老師的工作。

于是，我又找到了她，與之心交心的交流。令她沒有想到的是我并沒有批評

她。我問她：“你想不想別的同學(xué)喜歡你，擁護(hù)你?！跋搿保患偎妓鞯卣f。

“那老師幫助你來實(shí)現(xiàn)，好嗎，但你要為班級和同學(xué)們多做一些好事，讓同學(xué)們盡

快改變對你的印象

下午，我又找到班干部談話，引導(dǎo)他們能接納閆文靖，謙讓她一些，多給她些

鼓勵與幫助

時(shí)間一天天的過去，她也一天一天地在進(jìn)步，學(xué)校開展獻(xiàn)花活動，她一人從家

里帶來了五盆花，誰有困難，她都會無私的伸出援助之手,,,，

她真的進(jìn)步了。

在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)比較重要的方面，班級管理得是否得妥，直接

體現(xiàn)出一間學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的質(zhì)量。而且一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)

展有著巨大的教育作用，甚至影響他們將來的人生觀、世界觀。每想到這些，我

都有會感受到作為一個(gè)班主任的那一份重任，我想只要我對班級用心去管理，對我

的學(xué)生用心去教育，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長作出一份微薄的力量，就無愧

于我這幾年為人師的光陰了。我剛剛接手了一個(gè)新班，許多管理方法都是跟有經(jīng)驗(yàn)

的班主任和平時(shí)看一些教育報(bào)刊學(xué)的，所以今天在這里提出我自己感受特別深的

兩方面與大家共同探討、學(xué)習(xí)、研究。

一、班級管理的方法

要組織和培養(yǎng)出一個(gè)好的班集體，就要使班級具有明確的奮斗方向和共同的奮

斗目標(biāo)，有健全的組織機(jī)構(gòu)，有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導(dǎo)

核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，朝氣蓬

勃、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)生集體。據(jù)此，我談?wù)剛€(gè)人對班級管理的一些看法：

1、明確集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

集體的目標(biāo)體現(xiàn)出我對全體學(xué)生的期望和要求，代表了我班集體的方向。我要

求每個(gè)學(xué)生清楚地知道集體的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)即一個(gè)優(yōu)秀集體要達(dá)

到的要求，如要評為我校學(xué)期末的文明班應(yīng)達(dá)到什么要求，這些要求不是學(xué)生一天

兩天能做到的，但我讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后

是可以做到的。比如我校評比“流動紅旗”的活動，我讓學(xué)生知道只要每個(gè)同學(xué)都

遵守紀(jì)律，不做出任何一件影響班集體榮譽(yù)的事情，通過集體的努力是可以達(dá)到

的。而事實(shí)證明，本學(xué)期我班每周都能拿到“流動紅旗”。其次，我讓學(xué)生知道在

這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)集體產(chǎn)生渴望。

2、促好“龍頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭”

俗話說：“要想火車走得快，全靠車頭帶。”建設(shè)“龍頭”，就是建一支有朝

氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級工作核心，是一個(gè)班能否形成良

好班風(fēng)的決定因素，因此，“龍頭”建設(shè)是我接到這個(gè)班后的首要工作。選拔班

干部，我從素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，絕不憑第一印象而

“一錘定音”，而是深入細(xì)致觀察、比較，從不同側(cè)面對考慮的對象進(jìn)行考察，井

通過開展一些有目的、有針對性活動，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確?！褒?/p>

頭”的戰(zhàn)斗力，我對新的班干部采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)班干部1至2

周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用?！褒堫^”建立后，我再悉心指導(dǎo)，熱心扶

持、大膽使用，班干成員分工負(fù)責(zé)?、定期總結(jié)，優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力,

真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。我逐步放“權(quán)”鍛煉班干

部，樹立班干在學(xué)生中的威信。其次我加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要

嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等。其次我定期表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及

時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持但我班的班干部基本可以成為我的得力助手了。

抓住苗頭，我注意捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌

芽狀態(tài)，防微杜漸。一年級的小學(xué)生自覺性和自控力差，對事物的認(rèn)識淺，往往分

不清對與錯，好與壞等，所以我覺得對他們要以正面的事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動其

接受教育的內(nèi)部動力，使他們在思想、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)

展。如我常常提醒學(xué)生不要追逐；不要玩危險(xiǎn)的游戲;注意下雨天地而滑不要跑；不

要打架;學(xué)習(xí)過程中要做作業(yè);上課時(shí)要尊重老師，認(rèn)真聽課;午睡后要疊被子等

等。而且在教育過程中，我從“愛”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服

人，為學(xué)生分析不良行為把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。

3、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體

班級管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師

集體。沒有良好的教師集體，就不能形成統(tǒng)一的教育力量，也就不可能把班級管理

好。因此，我平時(shí)非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)其它科的學(xué)習(xí)情況，跟蹤每節(jié)次科的上課情

學(xué)生面前提高其他老師的威望。

4、把學(xué)校布置的每項(xiàng)工作落到實(shí)處

班主任工作艱巨、復(fù)雜、細(xì)致、繁鎖，沒有做過班主任的老師是體會不到的。

學(xué)校各方面的工作又比較多，怎樣才能夠完成學(xué)校布置下來的任務(wù)呢,平時(shí)遇到某

個(gè)學(xué)生沒有完成作業(yè)，芻己都會很有生氣的時(shí)候，所以只要我們班主任站在領(lǐng)導(dǎo)的

角度去想一想的話件事都不會因?yàn)榉辨i的工作而忘記。所以，每次開完會，凡是有

關(guān)學(xué)生方面的問題，午間訓(xùn)導(dǎo)的時(shí)候我都會拿著會議一項(xiàng)一項(xiàng)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、

教育、宣傳等。這樣做往往使我能把工作落到實(shí)處。

班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一

成不變的模式，讓我們一起在今后的工作中一齊來感受、體會吧?

讓孤僻孩子在班級環(huán)境里健康成長

在班集體里，由于每個(gè)孩子在性格等方面都存在著個(gè)體差異，因此，我們常說

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，猶如“世上沒有完全相同的兩片樹葉”，,,，

我們在承認(rèn)性格特征復(fù)雜多樣，表現(xiàn)程度深淺不一的同時(shí)，也不得不承認(rèn)人的

優(yōu)良性格與成才關(guān)系密切:它是智能發(fā)展的強(qiáng)大動力；它是健康成長的“催化劑”；

它是理想、信念和道德的基礎(chǔ)；它是事業(yè)成功的保證;它是人生幸福的主要條件。

反之，人的不良性格又是多么令人遺憾，甚至決定命運(yùn)成敗，令人厭惡。

那么，作為班主任，如何讓每一個(gè)性格迥異的學(xué)生和諧成長，特別是讓個(gè)性孤

僻學(xué)生在班級這個(gè)大家庭里共譜和諧音符，我有如下實(shí)踐體驗(yàn)與朋友們分享：

一、案例

岳鵬，女，小學(xué)四年級上期從古交轉(zhuǎn)入我班。該學(xué)生給人印象是聰明伶俐，很

有靈氣。她喜歡畫畫、唱歌、跳舞，學(xué)習(xí)成績較好。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，來班上一兩周

了，如此漂亮可人，挺有才的女孩子，卻不得人緣兒，甚至引得大家挺反感討厭

的，沒辦法融入“家庭”氛圍中來，為班集體發(fā)光發(fā)熱，怎么回事呢，

我挺奇怪地找些男女同學(xué)來詢問其同學(xué)印象：

同學(xué)評語:脾氣暴躁，很“惡”；什么都好強(qiáng)，常因一點(diǎn)小小的摩擦，她就會嚎

啕大哭或是跟人“叫板”，不依不饒;對他人的事不太關(guān)心，只顧自己;做清潔，掃

兒下就走，不等小組全部做完，沒有集體感,,,，

二、走訪家長，分析原因

1、該生是獨(dú)生子女，其父是出租車司機(jī)，平常很少回家，其母除了要照顧

她，每兩個(gè)月要輪流照看她那老年癡呆的婆婆，就連開家長會，都是請人照看婆婆

或是把婆婆鎖在家里了，才心急火燎地交流一會兒就回。由于父母覺得對她有情感

虧欠，對她照顧少，平時(shí)，只要她提出什么要求，父母都會想盡辦法辦到，從不需

要自己想辦法解決，或是學(xué)校需要學(xué)生自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)操作材料啊，舞蹈服裝啊，

她是懶于去實(shí)施，總是找理由讓家長打電話來搪塞，所以對集體的、他人的事漠不

關(guān)心，責(zé)任感不強(qiáng)。也正由于家長處處都替她想，所以她在家是一不如意就火冒三

丈，久而久之形成了脾氣急躁、孤僻的性格。

2、由于家里的環(huán)境因素，獨(dú)處小院，以致她失去了許多與同伴交流的機(jī)會。

加上她轉(zhuǎn)學(xué)后其母為了照顧開出租車的父親，就把老年癡呆的婆婆接到太原去，卻

讓她與外婆留守在西高白的家中。在隔代教養(yǎng)中，老人多是遷就，于是，更養(yǎng)成自

我為中心的性格。由于性格較孤僻，不愛和他人多交流。平時(shí)在家中的地位占一定

優(yōu)勢，遇到家長對她的批評，她就以耍小性子來表示。

3、由于個(gè)性好強(qiáng)，只想得到老師的表揚(yáng)，于是作業(yè)從不馬虎，書寫也很認(rèn)

真。

4、由于聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績好，在學(xué)校中聽到的表揚(yáng)就多，很少聽到批評。

于是，耐挫折的能力就較弱。遇到挫折，就往往大哭來表示。

三、幫扶對策

1、我和家長取得聯(lián)系，對孩子進(jìn)行健康的情緒教育。

(1)讓家長平時(shí)多與孩子溝通，溝通時(shí)不能把自己只放在家長的角色位置上，

讓家長蹲下身來看孩子，以孩子朋友的身份，與她一起玩，一起學(xué)習(xí)，即使不在

家，也經(jīng)常打電話“煲煲電話粥”并堅(jiān)持每周末與孩子相處半天。

(2)讓家長多觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么思想上的偏差，要選擇孩子樂意

接受的方式交流，不能一味地指責(zé)，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致與孩子產(chǎn)生距離

感。

(3)讓孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，要盡可能得多帶孩子與同齡人交往，讓孩子合

群，在孩子中去體會成功和失敗。

(4)家長要多與老師交流，特別是孩子在家好的表現(xiàn)。如果有孩子不足，也不

要隱瞞，告訴老師，以便老師能對癥下藥。

2、教師從多方面著手，關(guān)心教育孩子。

(1)我與家長及時(shí)聯(lián)系，每周打打電話，或是網(wǎng)上聊幾句，一方面了解孩子家

里的情況，另一方面，石孩子在校的表現(xiàn)及時(shí)和家長溝通，以便把握好最佳教育時(shí)

機(jī)°

(2)上課時(shí)，我有意識地多讓張悅發(fā)言，特別當(dāng)她的回答有新意的時(shí)候，不失

時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，讓她嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一，發(fā)言時(shí)回答得不夠理想，也及

時(shí)對其寬容地予以肯定。同時(shí)，有意識地引導(dǎo)她去參與“一對一”學(xué)困生的幫扶活

動，這樣，有利于她自信心的培養(yǎng)、樂于助人品質(zhì)的形成和責(zé)任感的滲透。

(3)給她有展示自己的機(jī)會。每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與她對得上號，就要

積極動員她參加。同時(shí)，教她一些參賽的方法，讓她感到老師在關(guān)心她，在器重

她，在幫助她，從而有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，到時(shí)能發(fā)揮較好的水平，取得較好的成績，

再次在同學(xué)中間樹立一定的威信。

(4)根據(jù)她的性格，引導(dǎo)她特長的培養(yǎng)。她愛好唱歌跳舞，就推薦到音樂老師

處培訓(xùn)打拍子學(xué)習(xí)，每到本班升旗時(shí)，就讓她在全校師生面前到國旗臺指揮唱國

歌。通常，一遇上慶?；顒踊蚴侵黝}班隊(duì)會需要節(jié)目編排，讓她與文體委員一起擔(dān)

任示范輔導(dǎo)其他伙伴的知色，使她的努力轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的贊嘆聲。

(5)敢于在她身上壓擔(dān)子，鼓勵她參加班干部競選，擔(dān)任宣傳委員，發(fā)揮她書

寫方面的特長，把板報(bào)小組分為兩組，她所在組由她任組長，再由她點(diǎn)成員。讓她

在辛勒的勞動中體會到成功的快樂，從而提高為集體服務(wù)的動力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)

感。

四、案例引導(dǎo)成效：

現(xiàn)在的她，已是五年級學(xué)生，不但學(xué)習(xí)成績好，書法好，舉手也積極了許多，

還承擔(dān)了班級的黑板報(bào)的設(shè)計(jì)與主編工作，是一位比較稱職的宣傳委員和大隊(duì)干

部，令老師和家長非常欣慰。

祖國您好”中，我班獲得特等獎，她在今年9月30日慶祝國慶文藝演出“

在整個(gè)舞蹈中表現(xiàn)出的嫻熟柔美的舞姿、明媚的笑臉、對舞蹈的感受與表現(xiàn)

力，深深地打動了全校師生；10月9日一年一度的學(xué)校大隊(duì)干部競選演講中也脫穎

而出，榮登大隊(duì)紀(jì)律委員之列。課間她愛與同學(xué)們一起玩耍了，時(shí)常能聽到她的笑

聲。即使與同伴發(fā)生了不愉快的事情，她也能“大人大量”了。表演節(jié)目時(shí)，主動

幫同伴借服裝，主動跟老師一起制作道具;交往能力提高了，當(dāng)她遇上作業(yè)中有疑

問的地方，主動打電話到我家向我請教，現(xiàn)在由于班車少，不準(zhǔn)時(shí)，造成交通不方

便，她居然能每天跟低年級的同村小同學(xué)一起步行1個(gè)小時(shí)左右來上學(xué)，姿態(tài)儼然

鄰家大姐姐的形象;在家里，會主動關(guān)心家人了，能與家人溝通，能體會父母的辛

苦，基本不再耍小性子，到了周末，還很懂事地自己乘車到太原去看癡呆的婆婆。

難問題巧解決

教育離不開批評，批評是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了學(xué)生又傷

了自己，小時(shí)候怕被老師批評，如今當(dāng)了老師也怕批評。

作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對學(xué)生大動

干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威性;苦口婆心，循循善誘吧有時(shí)又顯

得蒼白無力，一但反復(fù)，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時(shí)真覺得自己

就像是一只困頓的小獸，總在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，長此下去，我想年復(fù)一年的班主任工

作，勢必會變成可怕的勞役。

我很贊成魏書生的話，“做教師不做班主任很吃虧”然而我更想做一名快樂的

班主任，誠然，做班主任的確很辛苦，都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生苦，

人食五谷雜糧，不可能沒有煩惱，快樂不僅是保持好的心情，還要把煩惱化為快

樂?？鞓犯前嘀魅蔚囊环N能力，當(dāng)把快樂傳遞給別人時(shí)，好比你站在群山之間，

大聲喊：“我愛你”，群山會多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂。在班主

任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境，培養(yǎng)這種能力，所以我試著為自己的

教育行為注入理性和藝術(shù)的力量，讓難問題，巧解決，努力做一個(gè)快樂的班主任。

案例（一）

由于學(xué)校小賣店的成立，孩子們下課都去那里“光顧”。有一天張芷維委屈地

說：“老師，我的一元錢丟了?！币?元錢，對于孩子來說，那可是他一天的花銷

啊?我對他說：“你別急，這錢老師一定會幫你找到的?！甭牶?，他便滿懷希望地

等待。一元錢是小事，孩子的行為習(xí)慣是大事啊?為此，我對一元錢進(jìn)行了“偵

破”。下課時(shí)，我故意找了幾個(gè)學(xué)生了解情況。上課了，我平靜地說：“XXX同

學(xué)，請你來一下?"孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎，”

他立刻爭辯到：“老師，錢不是我偷的?”一下子我全明白了。我接下來說：“老師

知道你是個(gè)好孩子，不會偷拿別人錢的，你揀到了錢，應(yīng)該交給失主啊?”他

說：“老師，我錯了，錢讓我花了，明天我還他行嗎，”“老師相信你一定能還他，

以后再揀到錢要想著還給失主啊?”

一個(gè)“偷”和一個(gè)“揀”字，只要教師換個(gè)說法，既能讓孩子認(rèn)識到自己的錯

誤，又保護(hù)了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢，案例（一）

由于小食品的出現(xiàn)，班級紙屑隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是

不停地出來“透氣”。

中午我來到班級，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火頓時(shí)涌上全身，我看了看孩

子，剛想歇斯底里地大喊，轉(zhuǎn)念一想:別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時(shí)也有

可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對了，中午剛好看了球賽，我心生一計(jì)：“孩子門，

你們喜歡球星姚明嗎，”他們異口同

聲地說“喜歡?”“你喜歡他什么啊，”“得分多?”“個(gè)子高?”“投球

準(zhǔn)?”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準(zhǔn)，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)

百中的，你們說對嗎，“孩子不假思索地說“對?”“比比看你們就差多了，垃圾

都扔到了桶外。”“老師，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明

一樣準(zhǔn)了嗎，”我鼓掌以示贊同。沒有批評的話語，卻使學(xué)生明白了道理，這比聲

色俱厲的效果好上百倍。

工作的每一天都會遇到這樣那樣的問題，我希望我能掌控好批評這把雙刃劍，

難問題，巧解決，快樂地教，快樂地學(xué)，做i名快樂的班主任，培養(yǎng)一群快樂的孩

子，奏響教育進(jìn)行曲中一段快樂的樂章。

班級管理個(gè)人案例

她進(jìn)步了

當(dāng)前在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，各個(gè)都是“小君主”“小皇帝”。在家里矯生

慣養(yǎng)，來到學(xué)校家長總也心孩子受了委屈。每一位家長都認(rèn)為自己的孩子即使算不

上出類拔萃，至少也是獨(dú)一無二，很不錯的一個(gè)。家長既然將孩子送到我們手里，

我們就有義務(wù)對孩子盡心盡責(zé)，盡力消除家長的這份擔(dān)心。因此作為教師就一定要

多發(fā)現(xiàn)他們孩子身上的可愛之處，在與家長談話時(shí)，要讓家長體會到班主任老師對

他們孩子的喜愛、關(guān)注及祈盼。應(yīng)當(dāng)多指出他們的優(yōu)點(diǎn)，與此同時(shí)再帶出面臨的問

題。我覺得這樣家長更容易接受，更樂于接受。例如：我接手不久的這個(gè)班中有一

位女學(xué)生，她叫杜圓圓，這位個(gè)性極強(qiáng)，別人不能摸她的東西，不懂得謙讓、關(guān)心

，,而且有偷東西的壞習(xí)慣。總之，班里的同學(xué)對她“恨之入骨”。恨不得把她從花

名冊中除名。上學(xué)期，同學(xué)經(jīng)常與她發(fā)生“小摩擦”。她的父親也經(jīng)常性的來學(xué)校

為女兒“鳴不平”，有時(shí)甚至對學(xué)生“拳腳相加”。這樣反而更增添了同學(xué)對她女

兒的厭

惡，也使家長之間產(chǎn)生了沖突。

發(fā)現(xiàn)問題，就要及時(shí)的解決。我當(dāng)時(shí)也非常的生氣，心想:還真有這樣的“護(hù)

獨(dú)子”家長。但思前想后：“耍想真正解決問題，還得以真摯換真摯。哪怕是學(xué)生

和家長做的不對或不妥的地方，也要面帶真摯的微笑，眼中流露出真誠的目光，委

婉而有策略的指出。同時(shí)要隨時(shí)了解學(xué)生家長狀況，能排憂的則盡量排憂，能化解

的盡量化解，只有真誠相待，只有

與家長緊密配合才能教育出健康向上的學(xué)生?！?/p>

轉(zhuǎn)天，我提前和這位家長取得了聯(lián)系，然后驅(qū)左前往家訪.開始我就面帶微

笑，絲毫沒有批評他女兒的話語，也沒有埋怨他來班里替女兒“拔創(chuàng)”的舉動。而

是極力挖掘了他女兒的某些優(yōu)點(diǎn)大加贊揚(yáng)，并指出本人剛剛接班不久，希望家長對

自己的工作給予支持。對學(xué)校、對我、對任課教師有什么想法和意見請及時(shí)提出，

我們會虛心接受，有錯必改。這位家長對我們的談話非常滿意，并說出幾次去班里

為女兒出氣時(shí)的想法。時(shí)機(jī)來了，我委婉的指出這樣做的弊端會影響孩子在班里威

信。也請家長放心，只要配合我的工作我會為您的孩子創(chuàng)設(shè)一切條件的。聽了我的

一席話，家長十分感動。他們也紛紛表示一定要配合好老師的工作。于是，我又

找到了她，與之心交心的交流。令她沒有想到的是我并沒有批評她。我問她：“你

想不想別的同學(xué)喜歡你，擁護(hù)你?！跋搿?，她不假思索地說。“那老師幫助你來

實(shí)現(xiàn)，好

嗎,但你要為班級和可學(xué)們多做一些好事，讓同學(xué)們盡快改變對你的印象”「

下午，我又找到班干部談話，引導(dǎo)他們能接納杜圓圓，謙讓她一些，多給她些鼓勵

與幫

助,,,，”

時(shí)間一天天的過去，她也一天一天地在進(jìn)步，學(xué)校開展獻(xiàn)花活動，她一人從家

里帶來

了五盆花，誰有困難，她都會無私的伸出援助之手,,,，

她真的進(jìn)步了。

在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)比較重要的方面，班級管理得是否得妥，直接

體現(xiàn)出一間學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的質(zhì)量。而且一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)

展有著巨大的教育作用，甚至影響他們將來的人生觀、世界觀。每想到這些，我

都有會感受到作為一個(gè)班主任的那一份重任，我想只要我對班級用心去管理，對我

的學(xué)生用心去教育，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長作出一份微薄的力量，就無愧

于我這幾年為人師的光陰了。我剛剛接手了一個(gè)新班，許多管理方法都是跟有經(jīng)驗(yàn)

的班主任和平時(shí)看?些教育報(bào)刊學(xué)的，所以今天在這里提出我自己感受特別深的

兩方面與大家共同探討、學(xué)習(xí)、研究。

一、班級管理的方法

要組織和培養(yǎng)出一個(gè)好的班集體，就要使班級具有明確的奮斗方向和共同的奮

斗目標(biāo)，有健全的組織機(jī)構(gòu)，有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導(dǎo)

核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，朝氣蓬

勃、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)生集體。據(jù)此，我談?wù)剛€(gè)人對班級管理的一些看法：

1、明確集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

集體的目標(biāo)體現(xiàn)出我對全體學(xué)生的期望和要求，代表了我班集體的方向。我要

求每個(gè)學(xué)生清楚地知道集體的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)即一個(gè)優(yōu)秀集體要達(dá)

到的要求，如要評為我校學(xué)期末的文明班應(yīng)達(dá)到什么要求，這些要求不是學(xué)生一天

兩天能做到的，但我讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后

是可以做到的。比如我校評比“流動紅旗”的活動，我讓學(xué)生知道只要每個(gè)同學(xué)都

遵守紀(jì)律，不做出任何一件影響班集體榮譽(yù)的事情，通過集體的努力是可以達(dá)到

的。而事實(shí)證明，本學(xué)期我班每周都能拿到“流動紅旗”。其次，我讓學(xué)生知道在

這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)集體產(chǎn)生渴望。

2、促好“龍頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭”

俗話說：“要想火車走得快，全靠車頭帶?！苯ㄔO(shè)“龍頭”，就是建一支有朝

氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級工作核心，是一個(gè)班能否形成良

好班風(fēng)的決定因素，因此，“龍頭”建設(shè)是我接到這個(gè)班后的首要工作。選拔班

干部，我從素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，絕不憑第一印象而

“一錘定音”，而是深入細(xì)致觀察、比較，從不同側(cè)面對考慮的對象進(jìn)行考察，并

通過開展一些有目的、有針對性活動，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確?！褒?/p>

頭”的戰(zhàn)斗力，我對新的班干部采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)班干部1至2

周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用?！褒堫^”建立后，我再悉心指導(dǎo)，熱心扶

持、大膽使用，班干成員分工負(fù)責(zé)、定期總結(jié)，優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力，

真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。我逐步放“權(quán)”鍛煉班干部，樹立班干在學(xué)

生中的威信。其次我加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面

前人人平等。其次我定期表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血

液，保持但我班的班干部基本可以成為我的得力助手了。

抓住苗頭，我注意捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌

芽狀態(tài)，防微杜漸。一年級的小學(xué)生自覺性和自控力差，對事物的認(rèn)識淺，往往分

不清對與錯，好與壞等，所以我覺得對他們要以正面的事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動其

接受教育的內(nèi)部動力，使他們在思想、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)

展。如我常常提醒學(xué)生不要追逐；不要玩危險(xiǎn)的游戲;注意下雨天地面滑不要跑；不

要打架；學(xué)習(xí)過程中要做作業(yè);上課時(shí)要尊重老師，認(rèn)真聽課；午睡后要疊被子等

等。而且在教育過程中，我從“愛”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服

人，為學(xué)生分析不良行為把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。

3、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體

班級管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師

集體。沒有良好的教師集體，就不能形成統(tǒng)一的教育力量，也就不可能把班級管理

好。因此，我平時(shí)非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)其它科的學(xué)習(xí)情況，跟蹤每節(jié)次科的上課情

學(xué)生面前提高其他老師的威望。

4、把學(xué)校布置的每項(xiàng)工作落到實(shí)處

班主任工作艱巨、復(fù)雜、細(xì)致、繁鎖，沒有做過班主任的老師是體會不到的。

學(xué)校各方面的工作又比較多，怎樣才能夠完成學(xué)校布置下來的任務(wù)呢，平時(shí)遇到某

個(gè)學(xué)生沒有完成作業(yè)，自己都會很有生氣的時(shí)候，所以只要我們班主任站在領(lǐng)導(dǎo)的

角度去想一想的話件事都不會因?yàn)榉辨i的工作而忘記。所以，每次開完會，凡是有

關(guān)學(xué)生方面的問題，午間訓(xùn)導(dǎo)的時(shí)候我都會拿著會議一項(xiàng)一項(xiàng)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、

教育、宣傳等。這樣做往往使我能把工作落到實(shí)處。

班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一

成不變的模式，讓我們一起在今后的工作中一齊來感受、體會吧?

【悅來小學(xué)】班主任工作案例:讓孤僻孩子在班級環(huán)境里健康成長

作者:佚名渝北德育來源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1294更新時(shí)間:2010-3-19

渝北區(qū)悅來小學(xué)胡世琴

在班集體里，由于每個(gè)孩子在性格等方面都存在著個(gè)體差異，因此，我們常說

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，猶如“世上沒有完全相同的兩片樹葉”，,,，

我們在承認(rèn)性格特征熨雜多樣，表現(xiàn)程度深淺不一的同時(shí)，也不得不承認(rèn)人的

優(yōu)良性格與成才關(guān)系密切:它是智能發(fā)展的強(qiáng)大動力；它是健康成長的“催化劑”；

它是理想、信念和道德的基礎(chǔ)；它是事業(yè)成功的保證;它是人生幸福的主要條件。

反之，人的不良性格又是多么令人遺憾，甚至決定命運(yùn)成敗，令人厭惡。

那么，作為班主任，如何讓每一個(gè)性格迥異的學(xué)生和諧成長，特別是讓個(gè)性孤

僻學(xué)生在班級這個(gè)大家庭里共譜和諧音符，我有如下實(shí)踐體驗(yàn)與朋友們分享：

一、案例

張悅，女，小學(xué)四年級上期從柑子小學(xué)轉(zhuǎn)入我班。該學(xué)生給人印象是聰明伶

俐，很有靈氣。她喜歡畫畫、唱歌、跳舞，學(xué)習(xí)成績較好。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，來班上

一兩周了，如此漂亮可人，挺有才的女孩子，卻不得人緣兒，甚至引得大家挺反感

討厭的，沒辦法融入“家庭”氛圍中來，為班集體發(fā)光發(fā)熱，怎么回事呢，

我挺奇怪地找些男女同學(xué)來詢問其同學(xué)印象：

同學(xué)評語:脾氣暴躁，很“惡”；什么都好強(qiáng)，常因一點(diǎn)小小的摩擦，她就會嚎

啕大哭或是跟人“叫板”，不依不饒;對他人的事不太關(guān)心，只顧自己;做清潔，掃

幾下就走，不等小組全部做完，沒有集體感

二、走訪家長，分析原因

1、該生是獨(dú)生子女，其父是出租車司機(jī)，平常很少回家，其母除了要照顧

她，每兩個(gè)月要輪流照看她那老年癡呆的婆婆，就連開家長會，都是請人照看婆婆

或是把婆婆鎖在家里了，才心急火燎地交流一會兒就回。由于父母覺得對她有情感

虧欠，對她照顧少，平時(shí)，只要她提出什么要求，父母都會