2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 10 I'd like some noodles說(shuō)課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles的內(nèi)容，包括詞匯、句型和情景對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)的日常用語(yǔ)和食物類詞匯有關(guān)，學(xué)生可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，加深對(duì)新詞匯和句型的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)食物類詞匯和日常交際用語(yǔ)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)俗。

3.提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)詞匯包括“noodles”、“soup”、“rice”等食物類詞匯，以及“l(fā)ike”、“l(fā)ove”、“hate”等表示喜好的詞匯，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

②句型運(yùn)用：重點(diǎn)句型為“I'dlikesome...”，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在情景中正確運(yùn)用這個(gè)句型來(lái)請(qǐng)求食物，并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。

③情景對(duì)話：重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)話形式，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流，包括點(diǎn)餐、詢問(wèn)和回答等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：食物類詞匯中有些單詞的發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較困難，如“noodles”的“oo”音，需要通過(guò)示范和反復(fù)練習(xí)來(lái)克服。

②語(yǔ)境理解：學(xué)生可能難以理解某些句子在特定語(yǔ)境中的含義，如“I'dlikesomenoodles”在不同的情境下可能有不同的含義，需要通過(guò)情境模擬和討論來(lái)加強(qiáng)理解。

③文化差異：在點(diǎn)餐的語(yǔ)境中，學(xué)生可能需要了解不同文化背景下點(diǎn)餐的習(xí)慣和禮貌用語(yǔ)，這要求教師在教學(xué)中適當(dāng)引入文化元素，幫助學(xué)生拓寬視野。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物相關(guān)的圖片和視頻，如不同種類的面條和湯的圖片，以及點(diǎn)餐過(guò)程的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受和語(yǔ)境理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在角色扮演時(shí)能夠自由分組；同時(shí)，準(zhǔn)備一些實(shí)物食物模型，如面條、面包等，以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶食物詞匯。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)食物類詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“食物類詞匯和日常交際用語(yǔ)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你最喜歡的食物是什么？”、“如何用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)食物的喜好？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物類詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解食物類詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同國(guó)家的美食圖片，引出“點(diǎn)餐”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“I'dlikesome...”句型的用法，結(jié)合實(shí)例如“Wouldyoulikesomenoodles?”來(lái)幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，用英語(yǔ)描述自己喜歡吃的食物。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何禮貌地拒絕食物？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語(yǔ)描述自己喜歡吃的食物。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“I'dlikesome...”句型的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“I'dlikesome...”句型的用法，掌握點(diǎn)餐的日常交際用語(yǔ)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“設(shè)計(jì)一份英文菜單”的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的菜單。

提供拓展資源：提供關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同國(guó)家的飲食文化。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物類詞匯和句型，通過(guò)設(shè)計(jì)菜單的作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物類詞匯：除了教材中的基本詞匯外，可以拓展學(xué)習(xí)更多的食物名稱，如“sushi”（壽司）、“pizza”（比薩）、“tacos”（玉米卷）、“dimsum”（點(diǎn)心）等。

-飲食文化：介紹不同國(guó)家的飲食文化，如意大利的比薩文化、日本的壽司文化、墨西哥的玉米卷文化等。

-日常交際用語(yǔ)：學(xué)習(xí)更多與點(diǎn)餐相關(guān)的交際用語(yǔ)，如“CouldIhaveamenu,please?”、“Doyouhaveanyrecommendations?”、“Howdoyousay...inEnglish?”等。

-飲食健康：介紹一些關(guān)于飲食健康的知識(shí)，如不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分、飲食習(xí)慣對(duì)健康的影響等。

2.拓展建議：

-食物類詞匯拓展：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀英文菜譜或觀看英文美食節(jié)目，學(xué)習(xí)更多食物的英文名稱。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一種食物，查找其英文名稱，并制作成海報(bào)或小冊(cè)子，進(jìn)行展示和分享。

-飲食文化拓展：

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文化比較活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食文化差異，如飲食習(xí)慣、節(jié)日飲食等。

-學(xué)生可以收集不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日食譜，進(jìn)行研究和制作，增進(jìn)對(duì)飲食文化的了解。

-日常交際用語(yǔ)拓展：

-學(xué)生可以通過(guò)模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景，練習(xí)使用日常交際用語(yǔ)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-教師可以提供一些常用的點(diǎn)餐對(duì)話示例，讓學(xué)生模仿練習(xí)，如點(diǎn)餐、推薦、詢問(wèn)等。

-飲食健康拓展：

-教師可以邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)師或醫(yī)生進(jìn)行講座，為學(xué)生講解飲食健康知識(shí)。

-學(xué)生可以開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解周圍人的飲食習(xí)慣，分析飲食習(xí)慣與健康狀況的關(guān)系。

-拓展活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)演講比賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文電影或電視劇，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英文美食博客或社交媒體，了解最新的飲食趨勢(shì)和健康知識(shí)。

-教學(xué)資源整合：

-教師可以將教材中的食物類詞匯、飲食文化、交際用語(yǔ)和飲食健康知識(shí)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)一套完整的拓展課程。

-利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①食物類詞匯

-noodles

-soup

-rice

-sushi

-pizza

-tacos

-dimsum

②交際用語(yǔ)

-I'dlikesome...(I'dlikesomenoodles.)

-Wouldyoulikesome...?

-CouldIhaveamenu,please?

-Doyouhaveanyrecommendations?

-Howdoyousay...inEnglish?

③句型結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+I'dlike+some+食物名稱

-主語(yǔ)+Wouldyoulike+some+食物名稱?

-主語(yǔ)+CouldIhave+amenu,please?

-主語(yǔ)+Doyouhaveanyrecommendations?

-主語(yǔ)+Howdoyousay...inEnglish?

④文化背景

-食物與文化的關(guān)聯(lián)

-不同國(guó)家的飲食習(xí)俗

-飲食健康的重要性教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開(kāi)始了。畢竟，這是新學(xué)期的第一堂英語(yǔ)課，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸英語(yǔ)的新階段，我希望能給他們一個(gè)良好的開(kāi)端。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我嘗試用一些簡(jiǎn)單的英文歌曲和日常對(duì)話來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這種互動(dòng)式的教學(xué)方式反應(yīng)不錯(cuò)，他們的參與度很高，這讓我感到很欣慰。

在詞匯教學(xué)方面，我特別注重了食物類詞匯的教授。因?yàn)檫@些詞匯是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常用到的，也是他們將來(lái)學(xué)習(xí)更多復(fù)雜句型的基礎(chǔ)。我通過(guò)圖片、實(shí)物展示和情景模擬，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，這樣他們更容易理解和記憶。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。這讓我覺(jué)得，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力是非常有效的。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，特別是對(duì)于一些長(zhǎng)單詞和復(fù)雜句型的發(fā)音。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重