5《一個(gè)豆英里的五粒豆》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

5《一個(gè)豆英里的五粒豆》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《一個(gè)豆英里的五粒豆》以四年級(jí)學(xué)生為主體，通過閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，體會(huì)豆英的生命力和生命的奇跡。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和合作能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，提高閱讀理解與鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本感受生命的堅(jiān)韌與美好。發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，提升溝通與協(xié)作能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中拓展思維，形成積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)豆莢中五粒豆子的成長歷程。

②學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感和生命力的寫作手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解豆莢中五粒豆子的象征意義，以及它們所代表的生命的頑強(qiáng)和希望。

②引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同人物在故事中的成長變化，理解人物性格的塑造和主題的深化。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事進(jìn)行個(gè)性化解讀，表達(dá)自己的理解和感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《一個(gè)豆英里的五粒豆》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如豆莢和豆子的圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物情感。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)軟件展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備一些與故事情節(jié)相關(guān)的討論問題，以便學(xué)生在小組合作中深入思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道自然界中有哪些植物能結(jié)出豆莢嗎？它們長什么樣？有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的豆莢植物，如黃豆、綠豆等。

-教師總結(jié)：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于豆莢的有趣故事——《一個(gè)豆英里的五粒豆》。讓我們一起走進(jìn)故事，看看這五粒豆子會(huì)發(fā)生怎樣的奇妙經(jīng)歷?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

-分段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)：

①第一段：介紹豆莢中的五粒豆子。

②第二段：描述五粒豆子的成長過程。

③第三段：講述五粒豆子帶給病孩的奇跡。

-引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象和主題思想：

①分析豆莢和五粒豆子的象征意義。

②探討故事中病孩父母的態(tài)度和改變。

-學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“你認(rèn)為五粒豆子為什么能帶來奇跡？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的場景。

-小組內(nèi)進(jìn)行討論，總結(jié)故事中的道理和啟示。

-各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題和人物形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注生命的美好，學(xué)會(huì)珍惜和感恩。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的相關(guān)文學(xué)作品，如《草房子》、《小王子》等。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“生命的奇跡”的短文。

-家長與孩子共同完成一項(xiàng)親子活動(dòng)，如種植植物，體驗(yàn)生命的成長過程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析人物形象，從而提升閱讀理解能力。學(xué)生能夠從文字中提取信息，理解作者的寫作意圖，并能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行個(gè)性化解讀。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論、角色扮演等方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言復(fù)述故事，表達(dá)對(duì)人物和情節(jié)的理解，以及自己的感悟。

3.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析故事中的人物形象和主題思想時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問題，發(fā)展自己的思維能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《一個(gè)豆英里的五粒豆》，學(xué)生能夠體會(huì)到生命的頑強(qiáng)和美好，學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)，故事中病孩父母的態(tài)度轉(zhuǎn)變，也讓學(xué)生明白了關(guān)愛他人、傳遞溫暖的重要性。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們在實(shí)際生活中的溝通能力和解決問題的能力。

6.創(chuàng)造力激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過想象和創(chuàng)造，將故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行拓展，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作出屬于自己的故事，提升文學(xué)素養(yǎng)。

7.課外閱讀興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們課外閱讀的欲望。學(xué)生能夠主動(dòng)尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，拓寬自己的知識(shí)面。

8.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的價(jià)值觀。他們能夠認(rèn)識(shí)到生命的可貴，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尊重自然，樹立積極向上的人生態(tài)度。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故事背景：病孩的房間、豆莢的來歷。

②人物形象：五粒豆子、病孩、父母。

③主題思想：生命的頑強(qiáng)、希望的力量。

2.關(guān)鍵詞：

①豆莢

②五粒豆子

③希望之光

④頑強(qiáng)生命

3.重點(diǎn)句子：

①“五粒豆子，它們的生命力真是頑強(qiáng)?！?/p>

②“豆莢里的五粒豆子，就像五個(gè)小生命，它們在陽光和雨露的滋潤下，慢慢地長大。”

③“病孩的臉上露出了笑容，他的父母也感到非常欣慰?！?/p>

④“這五粒豆子，它們帶給病孩的不僅僅是生機(jī)，更是希望和勇氣?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想要對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如小組討論和角色扮演。我看到學(xué)生們在小組討論中積極參與，在角色扮演中投入情感，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)故事不感興趣，參與度不夠高。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，可以通過更多的互動(dòng)和個(gè)性化的指導(dǎo)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)策略上，我選擇了逐段講解的方式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。這種策略在幫助學(xué)生把握故事脈絡(luò)方面效果不錯(cuò)，但也暴露出一些問題。有些學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Σ患谢蛘呃斫饽芰τ邢蓿瑢?duì)某些段落的理解不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問、回答、討論等，以此來鞏固學(xué)生對(duì)文本的理解。

在課堂管理方面，我注意到一些紀(jì)律問題，比如有的學(xué)生小聲說話，有的學(xué)生做小動(dòng)作。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的維持對(duì)于教學(xué)效果的保障是非常重要的。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是滿意的。學(xué)生們在知識(shí)上對(duì)故事內(nèi)容有了更深的理解，能夠從文本中提取信息，分析人物形象。在技能上，他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力都有了提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)生命的頑強(qiáng)和美好有了更深的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解某些難點(diǎn)時(shí)，可能過于簡單化，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解。此外，對(duì)于一些拓展性的問題，我沒有給予足夠的引導(dǎo)，使得學(xué)生在這方面的發(fā)展受到了限制。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解難點(diǎn)時(shí)