4 10 的認識和加減法（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版

410的認識和加減法（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）410的認識和加減法（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版設計意圖本節(jié)課以“410的認識和加減法”為主題，旨在幫助一年級學生建立對十進制數的初步認識，通過實際操作和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握4的加減法，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學內容緊密聯系課本，注重培養(yǎng)學生的數學思維和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數字的敏感度和數的概念理解能力，提升學生動手操作和解決問題的能力。通過實際操作，增強學生的數感，發(fā)展學生的邏輯思維和空間觀念。同時，引導學生體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)數學應用意識和創(chuàng)新精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生已初步認識數字1-3，能夠進行簡單的數數和比較大小，具備一定的生活數學經驗，如認識長度、重量等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和活動學習。學生的動手操作能力強，但注意力集中時間較短，需要教師設計趣味性強的教學活動來吸引他們的注意力。部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而部分學生則更擅長動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對數字4的形態(tài)和讀音掌握不牢固，影響后續(xù)的加減法學習。學生在理解“加”和“減”的概念時可能存在困難，需要通過具體實例和操作來幫助理解。此外，學生在進行加減法運算時可能容易混淆，需要教師耐心引導和反復練習。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（數字卡片、計數器、小棒）、計算器。

2.課程平臺：電子白板或PPT教學課件。

3.信息化資源：在線數學游戲和互動軟件。

4.教學手段：實物操作、游戲活動、小組合作、多媒體展示。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放與數字4相關的動畫片或故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

回顧舊知：引導學生回顧已學的數字1-3的認識，以及簡單的數數和比較大小的方法。

二、新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解數字4的形態(tài)、讀音以及4的簡單加減法。

舉例說明：通過具體例子，如4個蘋果加2個蘋果，幫助學生理解加法的概念。

互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用不同的方式解決類似的問題，如4減去多少等于3。

三、鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生動手操作數字卡片，進行4的加減法練習。

教師指導：巡視課堂，及時解答學生在操作過程中遇到的問題，指導學生正確使用教具。

四、課堂總結（約5分鐘）

XXXXXX：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調4的加減法在生活中的應用。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

XXXXXX：布置適量的課后練習題，鞏固學生對4的加減法的掌握。

布置拓展作業(yè)：鼓勵學生在生活中尋找與4相關的數學問題，并與同學分享。

詳細教學過程如下：

一、導入

1.播放動畫片或故事，激發(fā)學生對數字4的興趣。

2.回顧已學的數字1-3的認識，以及簡單的數數和比較大小的方法。

二、新課呈現

1.講解數字4的形態(tài)、讀音以及4的簡單加減法。

-展示數字4的圖片，引導學生觀察并說出其形狀和讀音。

-通過具體例子，如4個蘋果加2個蘋果，幫助學生理解加法的概念。

2.舉例說明：

-教師展示實物教具，如數字卡片、計數器等，引導學生進行4的加減法練習。

-學生通過觀察和操作，理解加法的概念，如4個蘋果加2個蘋果等于6個蘋果。

3.互動探究：

-組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用不同的方式解決類似的問題，如4減去多少等于3。

-引導學生思考如何通過操作教具來解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

三、鞏固練習

1.學生活動：

-讓學生動手操作數字卡片，進行4的加減法練習。

-學生通過操作，加深對4的加減法的理解和應用。

2.教師指導：

-巡視課堂，及時解答學生在操作過程中遇到的問題。

-指導學生正確使用教具，如數字卡片、計數器等。

四、課堂總結

1.引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調4的加減法在生活中的應用。

2.鼓勵學生在生活中尋找與4相關的數學問題，并與同學分享。

五、作業(yè)布置

1.布置適量的課后練習題，鞏固學生對4的加減法的掌握。

2.布置拓展作業(yè)：

-鼓勵學生在生活中尋找與4相關的數學問題。

-與同學分享自己找到的問題和解決方法。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.數感增強：通過本節(jié)課的學習，學生對數字4有了更加直觀的認識，能夠熟練地數出4個物體，并能夠通過實際操作來感知4的加減變化，從而增強了對數字的敏感度和數的概念理解能力。

2.計算能力提升：學生在課堂上通過動手操作和游戲活動，掌握了4的加減法運算，能夠在實際情境中靈活運用這些計算方法，提高了基本的計算能力。

3.邏輯思維能力發(fā)展：學生在探究過程中，需要運用邏輯思維來解決問題，如通過不同的方式解決4的加減法問題，這有助于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

4.操作技能提高：學生在使用數字卡片、計數器等教具進行操作的過程中，不僅學會了如何正確使用這些工具，還提高了動手操作技能。

5.合作學習能力：在小組討論和合作解決問題的活動中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務，這有助于提升學生的合作學習能力。

6.解決問題的能力：通過解決實際問題，如用4的加減法解決生活中的簡單問題，學生學會了如何將數學知識應用到實際情境中，提高了解決實際問題的能力。

7.學習興趣激發(fā)：通過趣味性的教學活動，學生對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索數學知識，這為后續(xù)的數學學習打下了良好的基礎。

8.自信心增強：在掌握了4的加減法后，學生能夠感受到自己的進步，自信心得到增強，有助于他們在數學學習中保持積極的態(tài)度。板書設計①本文重點知識點：

-數字4的認識

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