15-1《諫太宗十思疏》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

15-1《諫太宗十思疏》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15-1《諫太宗十思疏》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《諫太宗十思疏》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過分析《諫太宗十思疏》的文風(fēng)、結(jié)構(gòu)和修辭手法，提升學(xué)生的文言文閱讀能力；通過討論文章中的治國理念，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同；通過模仿文章的論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和寫作能力。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對于文言文的語法結(jié)構(gòu)、詞匯理解等有一定的了解。然而，在具體的學(xué)習(xí)過程中，仍存在以下特點：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體語文素養(yǎng)較好，但個體差異較大。部分學(xué)生具有較強的文言文閱讀能力和理解能力，能迅速把握文章大意；而部分學(xué)生則對文言文的學(xué)習(xí)感到吃力，難以理解復(fù)雜的文意和修辭手法。

2.知識方面：學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識掌握較好，但對《諫太宗十思疏》這一特定篇目的背景、作者、內(nèi)容等了解有限。這可能導(dǎo)致學(xué)生在分析文章時，難以從更深層次把握文章的主旨和思想。

3.能力方面：學(xué)生的文言文閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力均有待提高。在分析《諫太宗十思疏》時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握文章的論證結(jié)構(gòu)、修辭手法及作者的情感態(tài)度。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在批判性思維、合作學(xué)習(xí)等方面有一定基礎(chǔ)，但還需在課堂討論和交流中提高。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在課堂討論時，表達(dá)不夠自信，需要教師在課堂上給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。

綜合以上分析，針對《諫太宗十思疏》的教學(xué)，教師需充分考慮學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音筆

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：文言文教學(xué)軟件、相關(guān)視頻講解、電子版教材及輔助閱讀資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于唐太宗李世民的短視頻，簡要介紹其治國理念和“貞觀之治”的歷史背景。

2.提出問題：同學(xué)們，唐太宗李世民為何能開創(chuàng)“貞觀之治”？他有哪些治國策略值得我們學(xué)習(xí)？

3.學(xué)生回答：簡要回答后，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《諫太宗十思疏》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：介紹魏征的生平和《諫太宗十思疏》的寫作背景。

2.閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

3.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的論點、論據(jù)和論證方法。

4.闡述重點句子：分析“十思”的具體內(nèi)容，如“居安思?！?、“戒奢以儉”等。

5.評價文章：探討文章的藝術(shù)特色和思想價值。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行文言文朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.課堂討論：針對文章中的“十思”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用到實際生活中。

3.小組合作：分組討論，分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“文章中‘十思’的意義是什么？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演唐太宗、魏征等角色，進(jìn)行情景模擬。

2.小組展示：各小組展示角色扮演成果，其他小組進(jìn)行評價。

3.教師點評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀《貞觀政要》、查找相關(guān)歷史資料等。

2.思考問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將《諫太宗十思疏》中的“十思”運用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《貞觀政要》節(jié)選：通過閱讀《貞觀政要》中關(guān)于唐太宗的治國理念和實踐，可以更深入地理解《諫太宗十思疏》中提出的“十思”的背景和意義。

-《魏徵傳》摘要：了解魏征的生平事跡和他在唐朝的政治地位，有助于學(xué)生更好地理解他的政治觀點和寫作意圖。

-《唐太宗的十思疏》背景資料：收集關(guān)于《諫太宗十思疏》的寫作背景、流傳情況等相關(guān)資料，幫助學(xué)生構(gòu)建更全面的歷史文化語境。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試翻譯《諫太宗十思疏》中的部分段落，提高文言文翻譯能力。

-學(xué)生可以分組討論，分析《諫太宗十思疏》中提出的“十思”在當(dāng)代社會的適用性，并撰寫小論文。

-學(xué)生可以研究唐太宗時期的政治制度和社會風(fēng)貌，探討其與《諫太宗十思疏》中提出的治國理念的關(guān)系。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解唐朝的“貞觀之治”時期的經(jīng)濟、文化、軍事等方面的成就，以及這些成就對后世的影響。

3.課后實踐項目：

-設(shè)計一個以《諫太宗十思疏》為主題的辯論賽，讓學(xué)生圍繞“‘十思’在現(xiàn)代社會是否依然具有指導(dǎo)意義”這一話題進(jìn)行辯論。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，尋找與唐太宗、魏征相關(guān)的歷史文物或書籍，增強學(xué)生對歷史人物和歷史事件的感性認(rèn)識。

4.課外閱讀推薦：

-《唐太宗傳》：通過閱讀傳記，深入了解唐太宗的生平和治國策略。

-《中國古代政治制度》：學(xué)習(xí)中國古代的政治制度，理解《諫太宗十思疏》中的政治理念。

-《中國傳統(tǒng)文化中的治國理念》：閱讀相關(guān)書籍，了解中國古代的治國思想和實踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①唐太宗李世民的治國理念

②魏征的“十思”思想

③“貞觀之治”的歷史背景和影響

②重點詞：

①居安思危

②戒奢以儉

③防微杜漸

④明辨是非

③重點句：

①“思國之安者，必積其德義?！?/p>

②“居安思危，思則有備，有備無患。”

③“故能明于興衰之理，審于治亂之端?！?/p>

④“是以居安思危，思則有備，有備無患?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《諫太宗十思疏》，這篇文章不僅是文言文的經(jīng)典之作，更是蘊含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我嘗試了以下幾點：

1.情境創(chuàng)設(shè)：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我播放了關(guān)于唐太宗李世民的短視頻，通過直觀的歷史畫面，讓學(xué)生對這篇文章有了更直觀的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到課堂中來。

2.互動教學(xué)：在講解過程中，我鼓勵學(xué)生提問，并引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，這種互動式的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的思維能力。

3.重點講解：在講解《諫太宗十思疏》時，我重點講解了“十思”的內(nèi)容及其在歷史上的意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些內(nèi)容理解得比較好，尤其是在討論“居安思危”時，大家都能結(jié)合實際生活發(fā)表自己的看法。

4.練習(xí)鞏固：為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，我設(shè)計了朗讀比賽和課堂討論。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在文言文的朗讀和表達(dá)能力上有了明顯的提升。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些