老師聽語文評課記錄范文

老師聽語文評課記錄范文一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：五年級

教學(xué)主題或章節(jié)：古詩《春曉》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李強(qiáng)

聽課人職務(wù)：特級教師

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉老師對教學(xué)計劃非常清晰，對教材內(nèi)容進(jìn)行了深入研究。在教學(xué)資源準(zhǔn)備方面，張老師利用了多媒體課件，通過展示古詩《春曉》的圖片和音頻資料，使學(xué)生能夠更好地理解詩句的意境。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：張老師以一幅春天的圖片導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

（2）展開階段：張老師采用了講授和討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在講授過程中，張老師語言生動，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使抽象的詩句變得生動形象。同時，張老師鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，提高了學(xué)生的參與度。

（3）結(jié)束階段：張老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了古詩《春曉》的意境美。在布置作業(yè)方面，張老師要求學(xué)生背誦古詩，并鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

3.師生互動：

張老師注重與學(xué)生的交流，課堂提問頻繁，能夠針對學(xué)生的回答進(jìn)行及時的反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽講、主動思考。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，課堂氛圍活躍。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件的使用豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。通過展示圖片和音頻資料，有助于學(xué)生更好地理解詩句的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生理解和背誦古詩《春曉》，體會詩句的意境美，并能夠進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對詩句的意境有較好的理解，并能熟練背誦。

2.知識掌握：

學(xué)生對古詩《春曉》的知識點(diǎn)有較好的理解和記憶，對詩句的意境、韻律等有深入的體會。同時，學(xué)生對詩歌創(chuàng)作也有一定的掌握程度，能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還重視學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。張老師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到中華文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生對詩歌的熱愛和創(chuàng)作熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對張偉老師這節(jié)課的整體印象非常好。張老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，注重學(xué)生的主體地位，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師對教材內(nèi)容的深入挖掘和學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠得到精神和情感的滋養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。例如，在課堂導(dǎo)入階段，張老師可以更加生動有趣地引入課題，以吸引學(xué)生的注意力；在課堂互動環(huán)節(jié)，張老師可以更多地給予學(xué)生自主探究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解張老師教學(xué)改進(jìn)情況，