《別了“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣-焦裕祿》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《別了，“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課《別了，“不列顛尼亞”》與《縣委書記的榜樣——焦裕祿》聯(lián)讀，旨在引導學生深入理解時代背景下的英雄人物。通過對比分析，讓學生領悟到不同歷史時期英雄的共性與個性，培養(yǎng)他們的社會責任感和歷史使命感。同時，通過文本解讀，提高學生的語文素養(yǎng)，鍛煉他們的批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生深入閱讀理解文本的能力，提升文學鑒賞素養(yǎng)。

2.引導學生關注時代背景，增強歷史意識和社會責任感。

3.通過對比分析，培養(yǎng)學生批判性思維，提高文化自覺和審美鑒賞能力。

4.激發(fā)學生傳承英雄精神的意識，培養(yǎng)高尚的道德情操和人生價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①通過對《別了，“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇文章的閱讀，引導學生把握文章的主題思想，理解作者在特定歷史背景下的情感態(tài)度。

②分析兩篇文章中的人物形象，探討其精神品質，使學生能夠從中汲取正能量，樹立正確的價值觀。

2.教學難點，

①如何引導學生深入理解文章的時代背景，將歷史事件與人物命運相結合，形成對歷史和社會的深刻認識。

②在聯(lián)讀過程中，如何引導學生進行文本對比分析，挖掘兩篇文章在思想內容、寫作手法上的異同，提高學生的文本解讀能力。

③如何引導學生將文本學習與個人成長相結合，將英雄精神內化為自己的道德品質，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和學生互動，確保學生對文章內容有深入的理解。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生就文章主題、人物形象等進行交流，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.利用多媒體展示歷史背景資料，增強學生對時代背景的感知。

4.通過角色扮演活動，讓學生體驗文章中的人物情感，加深對人物形象的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示“不列顛尼亞”號航母退役的圖片和視頻，引導學生思考這一歷史事件背后的意義。

-回顧舊知：簡要回顧中國近現(xiàn)代史中的一些重要事件，如抗日戰(zhàn)爭、改革開放等，為學習焦裕祿的事跡做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《別了，“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇文章的背景、結構和主題。

-舉例說明：選取文章中的關鍵段落，分析作者的寫作手法和人物塑造技巧，幫助學生理解文章主旨。

-互動探究：組織學生分組討論，針對文章中的重點內容進行解讀，鼓勵學生提出自己的見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置學生以小組為單位，選擇一篇文章，進行人物分析，撰寫人物小傳。

-教師指導：在學生進行小組活動時，巡回指導，解答學生的疑問，確保學生正確理解人物形象。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結：引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調兩篇文章在歷史背景、人物形象、主題思想等方面的異同。

-思考：引導學生思考如何將英雄精神融入自己的學習生活中，樹立正確的人生觀和價值觀。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生閱讀《別了，“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇文章的全文，撰寫讀書筆記。

-要求：學生在讀書筆記中，結合自身實際，談談對英雄精神的感悟，以及對個人成長的啟示。

6.課后拓展

-鼓勵學生收集有關焦裕祿的生平事跡，整理成一份報告，下節(jié)課進行分享。

-組織學生觀看與焦裕祿相關的電影或紀錄片，進一步了解這位英雄人物。

7.教學反思

-教師在課后進行教學反思，總結本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中的困惑，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史資料：收集與“不列顛尼亞”號航母退役相關的歷史背景資料，包括國際政治形勢、軍事變革、英國皇家海軍的歷史等。

-英雄人物事跡：搜集焦裕祿的生平事跡，包括他在蘭考縣的工作經歷、扶貧工作、個人品質等方面的故事。

-時代背景研究：查閱20世紀中國改革開放以來的歷史文獻，了解中國在那個時期的政治、經濟、社會變革。

-文學作品：選取與“不列顛尼亞”號航母退役和焦裕祿相關的文學作品，如詩歌、散文等，以豐富學生的閱讀體驗。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《不列顛尼亞號：最后的輝煌》等書籍，深入了解“不列顛尼亞”號航母的歷史及其退役背后的故事。

-鼓勵學生通過圖書館或網絡資源，查找有關焦裕祿的傳記或研究文章，撰寫一篇關于焦裕祿精神的論文。

-組織學生觀看紀錄片《焦裕祿》，通過影視作品感受焦裕祿的崇高精神風貌。

-引導學生參與社區(qū)服務活動，將焦裕祿的奉獻精神融入到實際行動中。

-設立“英雄人物研究小組”，讓學生選擇其他歷史或現(xiàn)實中的英雄人物進行深入研究，分享研究成果。

-鼓勵學生創(chuàng)作以“不列顛尼亞”號航母退役或焦裕祿為主題的藝術作品，如繪畫、攝影等，以表達對英雄人物的敬意。

-組織學生參觀歷史博物館或軍事博物館，實地感受歷史變遷和英雄人物的歷史貢獻。

-開展主題班會，讓學生分享自己對英雄人物的理解和感悟，促進班級成員之間的交流與成長。板書設計1.《別了，“不列顛尼亞”》

①標題：《別了，“不列顛尼亞”》

②主題：英國“不列顛尼亞”號航母退役的歷史事件及其象征意義

③關鍵詞：航母退役、英國皇家海軍、國際政治、歷史變遷

2.《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

①標題：《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

②主題：焦裕祿的生平事