《大數的認識-大數的讀法與寫法》說課稿-2024-2025學年四年級上冊數學北京版

《大數的認識——大數的讀法與寫法》說課稿-2024-2025學年四年級上冊數學北京版一、設計思路

本課以《大數的認識——大數的讀法與寫法》為主題，結合四年級上冊數學北京版教材，通過創(chuàng)設情境、小組合作、實踐操作等方式，引導學生認識大數的讀法與寫法。設計思路圍繞以下幾點展開：首先，通過生活實例引入大數概念，激發(fā)學生學習興趣；其次，引導學生自主探究大數的讀法與寫法，培養(yǎng)合作學習能力；最后，通過練習鞏固所學知識，提高學生運用大數的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養(yǎng)。通過大數的讀法與寫法的學習，學生能夠理解數的概念，發(fā)展數學抽象能力；通過小組合作，提升邏輯推理和數學建模能力；通過直觀操作，增強直觀想象能力；通過練習，提高數學運算的準確性和數據分析能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的學習中已經對數的認識有了一定的基礎，能夠熟練讀寫萬以內的數，但對于大數的概念、讀法和寫法可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學的學習興趣較高。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但可能缺乏系統(tǒng)性思維。學習風格上，部分學生可能偏好直觀操作和動手實踐，而另一部分學生則可能更傾向于獨立思考和書面作業(yè)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習大數的讀法和寫法時，學生可能會遇到以下困難：（1）對大數概念的理解不深刻，難以區(qū)分各個數位；（2）在讀數時容易混淆數位和讀法；（3）在寫數時容易出錯，如漏寫數位或數位順序錯誤；（4）缺乏有效的學習方法，難以在短時間內掌握大數的讀寫技巧。因此，教師需要關注這些潛在問題，通過適當的策略幫助學生克服困難。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解大數的概念和讀法規(guī)則，引導學生理解并掌握大數的讀寫技巧。

2.設計“大數接龍”游戲，讓學生在游戲中練習大數的讀法和寫法，提高學生的參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示大數的實際應用場景，如統(tǒng)計圖表、地圖等，幫助學生直觀理解大數的意義。

4.通過小組合作完成大數的讀寫練習，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。五、教學過程設計

（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一幅描繪現代社會各種數據圖表的圖片，如人口統(tǒng)計、經濟數據等。

2.提出問題：引導學生思考，生活中哪些地方會用到大數？這些大數是如何表示的？

3.學生回答后，教師總結：大數在日常生活和工作中有著廣泛的應用，今天我們來學習大數的讀法和寫法。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解大數的概念和數位順序，強調個位、十位、百位、千位、萬位等。

2.示例演示：展示萬以內數的讀法和寫法，引導學生觀察數位和讀法的關系。

3.小組討論：將學生分成小組，每組選取一個較大的數，共同探討其讀法和寫法。

4.學生展示：每組派代表展示討論結果，教師點評并糾正錯誤。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實踐操作：讓學生獨立完成一組大數的讀寫練習，教師巡視指導。

2.小組合作：每組學生相互檢查對方的大數讀寫，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：大數在日常生活中有哪些應用場景？

2.學生回答，教師總結：大數在統(tǒng)計、計算、科研等領域有著重要應用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何正確讀出一個多位數？

2.學生回答，教師點評并給出正確答案。

3.教師提問：如何正確寫出一個多位數？

4.學生回答，教師點評并給出正確答案。

5.教師提問：如何區(qū)分萬以內數和多位數的讀法？

6.學生回答，教師點評并給出正確答案。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：學習大數的讀法和寫法對我們有什么好處？

2.學生回答，教師總結：學習大數的讀法和寫法有助于提高我們的數學素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下基礎。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調大數的讀法和寫法。

2.學生回顧課堂所學，提出疑問，教師解答。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，讓學生獨立完成一組大數的讀寫練習。

2.強調作業(yè)要求，提醒學生注意數位和讀法。

教學雙邊互動過程中，教師應關注學生的學習狀態(tài)，及時調整教學節(jié)奏和方法，確保教學目標的達成。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的數學思維和核心素養(yǎng)，使學生在實踐中掌握知識，提高能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-數字的起源與發(fā)展：介紹數字的起源，從古埃及的象形文字到現代的阿拉伯數字，以及不同文化中的數字表示方法。

-大數的應用實例：收集生活中大數的應用實例，如人口統(tǒng)計、地球的直徑、宇宙的年齡等，制作成圖片或圖表。

-數學家的故事：介紹對大數有重要貢獻的數學家的故事，如卡爾·弗里德里?！じ咚?、喬治·康托爾等，激發(fā)學生對數學的興趣。

-數學游戲：介紹與數字讀寫相關的數學游戲，如數獨、數字華容道等，通過游戲提高學生的興趣和參與度。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《數學的故事》或《數學之美》等書籍，了解數學的發(fā)展歷程和數學家的故事。

-觀看視頻：推薦相關的數學教育視頻，如《數學魅力》系列，幫助學生從不同角度理解大數的概念。

-實踐操作：鼓勵學生參與數學實驗，如測量家庭或學校建筑物的尺寸，使用大數進行計算。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探討大數在科學技術、經濟統(tǒng)計等領域的應用。

-創(chuàng)意寫作：引導學生以大數為題材，創(chuàng)作數學故事或詩歌，提高學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與大數相關的家庭作業(yè)，如調查家庭成員的年齡、身高、體重等數據，并用大數表示。

-數學競賽：鼓勵學生參加數學競賽，如大數讀寫競賽，提高學生的競技能力和團隊合作精神。

-數學俱樂部：在學校或社區(qū)成立數學俱樂部，定期舉辦數學講座、研討會等活動，豐富學生的數學知識。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際問題中學習大數的讀法和寫法，提高學生的應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示大數的實際應用，如地圖、統(tǒng)計圖表等，增強學生的直觀感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對大數的理解不夠深入：部分學生對大數的概念和數位順序掌握不牢固，容易混淆。

2.教學方式單一：課堂講解較多，學生參與度不高，可能導致學生對大數的興趣降低。

3.評價方式不夠全面：評價主要側重于學生的讀寫能力，缺乏對學生數學思維和解決問題能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強基礎知識教學：通過講解、練習、游戲等多種方式，幫助學生深入理解大數的概念和數位順序。

2.豐富教學手段：結合多媒體、小組合作、角色扮演等多種教學手段，提高學生的參與度和興趣。

3.完善評價體系：將評價內容擴展到學生的數學思維、解決問題能力等方面，全面評估學生的學習成果。

4.關注學生個體差異：針對不同學生的學習特點，制定個性化的教學計劃，確保每個學生都能有所收獲。

5.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關