2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《林中小溪》說(shuō)課稿 蘇教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課《林中小溪》說(shuō)課稿蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課《林中小溪》說(shuō)課稿蘇教版設(shè)計(jì)思路本課以《林中小溪》為載體，通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟自然之美，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)閱讀《林中小溪》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)生活的感悟，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)散文、詩(shī)歌等文學(xué)體裁有一定的認(rèn)識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)自然景觀的描寫(xiě)和贊美已有初步感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然美景具有較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受生活。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，但部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能存在邏輯性和條理性不足的問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考者，也有合作學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文意境時(shí)感到困難，難以把握作者情感；在寫(xiě)作練習(xí)中，可能面臨如何將觀察到的自然美景轉(zhuǎn)化為生動(dòng)文字的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將課文中的思想內(nèi)涵與自身生活實(shí)際相結(jié)合存在困惑。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生理解課文背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)思維碰撞，深化對(duì)自然美景的感悟。

3.實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課本資源：充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅林中小溪的圖片或播放一段自然風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面中的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上冊(cè)已學(xué)的散文和詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生回憶作者描寫(xiě)自然景觀的方法和特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《林中小溪》的背景、作者簡(jiǎn)介及課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題。

舉例說(shuō)明：以課文中的具體段落為例，分析作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪自然美景，幫助學(xué)生掌握描寫(xiě)方法。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法，如何表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段對(duì)身邊美景的描寫(xiě)，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提高寫(xiě)作水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)自然美景的方法和技巧，總結(jié)作者在文中的情感表達(dá)。

布置拓展任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察身邊的自然景觀，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.課后閱讀一篇描寫(xiě)自然美景的散文，分析作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

3.以“家鄉(xiāng)的某處風(fēng)景”為主題，寫(xiě)一篇描寫(xiě)散文，不少于300字。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

1.展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面中的美景。

2.提問(wèn)：你們喜歡大自然的美景嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧九年級(jí)上冊(cè)已學(xué)的散文和詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的描寫(xiě)方法產(chǎn)生興趣。

（二）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（約20分鐘）

1.講解新知：介紹《林中小溪》的背景、作者簡(jiǎn)介及課文結(jié)構(gòu)。

2.舉例說(shuō)明：分析課文中的具體段落，講解作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪自然美景。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法，如何表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

（三）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段對(duì)身邊美景的描寫(xiě)。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

（四）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)自然美景的方法和技巧，總結(jié)作者在文中的情感表達(dá)。

2.布置拓展任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察身邊的自然景觀，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

（五）作業(yè)布置環(huán)節(jié)（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.課后閱讀一篇描寫(xiě)自然美景的散文，分析作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

3.以“家鄉(xiāng)的某處風(fēng)景”為主題，寫(xiě)一篇描寫(xiě)散文，不少于300字。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《林中小溪》的課文內(nèi)容，包括作者對(duì)自然景觀的描寫(xiě)手法、修辭技巧以及情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用散文中的常見(jiàn)文學(xué)元素，如比喻、擬人等，提升文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生對(duì)散文的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠分析文章的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)了良好的觀察力和想象力，能夠從自然景觀中捕捉細(xì)節(jié)，豐富自己的內(nèi)心世界。

-學(xué)生在寫(xiě)作能力上有所提高，能夠運(yùn)用散文的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和情感的作品。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上更加流暢，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)討論和互動(dòng)探究，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文的主題與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提升了對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)自然景觀產(chǎn)生了更加深厚的感情，增強(qiáng)了熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中，體驗(yàn)到了文學(xué)的魅力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠?qū)ι⑽倪@一文學(xué)體裁有更全面的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到提升，形成了積極向上的人生態(tài)度。

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，展現(xiàn)了自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活做好了準(zhǔn)備。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然景觀的描寫(xiě)手法：細(xì)致觀察、生動(dòng)比喻、對(duì)比映襯。

-文章結(jié)構(gòu)分析：開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的布局。

-情感表達(dá)：作者對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的感悟。

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重點(diǎn)詞句：

-“山巒起伏，云霧繚繞，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢，灑在林間小道上?！?/p>

-“溪水潺潺，宛如一位溫柔的歌手，在林中吟唱著大自然的歌謠。