25少年閏土 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版

25少年閏土說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25少年閏土說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《少年閏土》是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇課文，講述了主人公閏土童年時(shí)期的故事。本課以農(nóng)村生活為背景，通過閏土與“我”的交往，展現(xiàn)了閏土機(jī)智勇敢、聰明能干的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受閏土的形象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解，體會(huì)文學(xué)作品中的人物形象和情感。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，理解人與自然、人與社會(huì)的和諧關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的修辭手法，理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品主題。他們對(duì)于農(nóng)村生活有一定的了解，但可能缺乏對(duì)農(nóng)村人物形象和故事的深入感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品尤其是具有地方特色的農(nóng)村題材故事表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式提升理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解閏土這一人物形象時(shí)可能遇到困難，因?yàn)樗砩霞扔修r(nóng)村孩子的純樸，又有超越同齡人的智慧。此外，課文中的部分方言和農(nóng)村習(xí)俗可能讓學(xué)生感到陌生，影響對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)人物情感的理解時(shí)，可能存在表達(dá)不夠準(zhǔn)確、深刻的問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解閏土的性格特點(diǎn)和生活背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討閏土的形象及課文中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)農(nóng)村生活的情境，讓學(xué)生通過角色扮演，感受閏土的生活環(huán)境和情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示農(nóng)村景象和閏土的形象。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.傳統(tǒng)教學(xué)工具：運(yùn)用黑板、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)工具，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-教師播放一段農(nóng)村風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)村的自然環(huán)境和生活場(chǎng)景。

-提問：同學(xué)們，你們對(duì)農(nóng)村生活有什么印象？有沒有想象過自己成為農(nóng)村孩子，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？

2.提出問題：

-教師出示閏土的照片，提問：你們知道這是誰？他在課文中有著怎樣的故事？

3.學(xué)生回答：

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)閏土的了解。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.介紹背景：

-教師簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品《少年閏土》的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景。

2.理解人物：

-教師講解閏土的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、聰明能干等，結(jié)合課文中的具體事例進(jìn)行分析。

3.分析故事：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析閏土與“我”的交往，探討他們之間的友情以及閏土對(duì)“我”的影響。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論閏土的性格特點(diǎn)以及他對(duì)“我”的影響，每組推選代表進(jìn)行分享。

2.練習(xí)題目：

-教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生完成，題目包括選擇題、簡(jiǎn)答題和填空題，涵蓋課文內(nèi)容。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：

-教師提出與課文相關(guān)的問題，如閏土的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)農(nóng)村生活有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答：

-學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和反饋。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.角色扮演：

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬閏土與“我”的對(duì)話，讓學(xué)生更直觀地感受人物性格。

2.教師提問：

-教師提問扮演的學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生思考角色的行為動(dòng)機(jī)和情感變化。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土的形象和故事的意義。

2.拓展：

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將閏土的精神品質(zhì)運(yùn)用到自己的生活中。

**七、課堂作業(yè)布置（2分鐘）**

1.作業(yè)布置：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解魯迅的其他作品。

2.學(xué)生提問：

-學(xué)生如有疑問，可向教師提問。

**總用時(shí)：45分鐘**知識(shí)點(diǎn)梳理1.**人物形象分析**

-閏土的性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、聰明能干、純樸善良。

-閏土與“我”的關(guān)系：童年時(shí)期的友誼，相互影響，共同成長(zhǎng)。

2.**故事情節(jié)理解**

-閏土的捕鳥經(jīng)歷：展現(xiàn)了閏土的聰明才智和對(duì)自然的熱愛。

-閏土的看瓜刺猹：體現(xiàn)了閏土的勇敢和機(jī)智。

-閏土的講貝殼：反映了閏土豐富的知識(shí)和對(duì)生活的熱愛。

3.**農(nóng)村生活背景**

-農(nóng)村的自然環(huán)境：田野、河流、樹林等。

-農(nóng)村的社會(huì)生活：農(nóng)民的日常生活、勞動(dòng)場(chǎng)景、節(jié)日習(xí)俗等。

4.**作品主題思想**

-對(duì)農(nóng)村生活的熱愛：通過閏土的形象，表達(dá)了對(duì)農(nóng)村生活的向往和贊美。

-對(duì)童年友誼的懷念：閏土與“我”的友誼，反映了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念。

-對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承：閏土身上所體現(xiàn)的農(nóng)村文化和傳統(tǒng)美德。

5.**修辭手法分析**

-比喻：如將閏土比作“小大人”，形象地描繪了他的聰明和成熟。

-對(duì)比：閏土與“我”的性格對(duì)比，突出了閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

-排比：如閏土講述貝殼時(shí)，通過排比手法，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

6.**文學(xué)常識(shí)**

-魯迅及其作品：介紹魯迅的生平和文學(xué)成就，以及《少年閏土》在魯迅作品中的地位。

-20世紀(jì)中國文學(xué)：了解《少年閏土》所反映的社會(huì)背景和文學(xué)價(jià)值。

7.**閱讀理解與寫作技巧**

-如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。

-如何通過對(duì)比手法來突出人物性格。

-如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

8.**跨學(xué)科知識(shí)**

-地理知識(shí)：了解農(nóng)村的自然環(huán)境和地理特征。

-歷史知識(shí)：了解20世紀(jì)中國農(nóng)村的社會(huì)生活和文化背景。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閏土的性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、聰明能干、純樸善良。

-閏土與“我”的交往：童年友誼，相互影響。

-農(nóng)村生活背景：自然環(huán)境、社會(huì)生活、節(jié)日習(xí)俗。

②關(guān)鍵詞句：

-“閏土的確是‘小大人’，雖然才十二三歲，但看瓜刺猹的本領(lǐng)已經(jīng)很高明了?！?/p>

-“閏土講貝殼的故事，讓我知道了海洋的奧秘，也讓我對(duì)大海產(chǎn)生了向往?！?/p>

③人物形象分析：

-閏土：通過捕鳥、看瓜刺猹、講貝殼等事例，展現(xiàn)其聰明、勇敢、善良等品質(zhì)。

④故事情節(jié)概述：

-捕鳥：閏土展示捕鳥技巧，表現(xiàn)其機(jī)智。

-看瓜刺猹：閏土面對(duì)困難，勇敢應(yīng)對(duì)，解決問題。

-講貝殼：閏土分享知識(shí)，展現(xiàn)其博學(xué)。

⑤農(nóng)村生活描繪：

-自然環(huán)境：田野、河流、樹林等。

-社會(huì)生活：農(nóng)民的日常生活、勞動(dòng)場(chǎng)景、節(jié)日習(xí)俗。

⑥作品主題思想：

-對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。

-對(duì)童年友誼的懷念。

-對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

⑦修辭手法運(yùn)用：

-比喻：將閏土比作“小大人”。

-對(duì)比：閏土與“我”的性格對(duì)比。

-排比：閏土講述貝殼時(shí)的排比手法。

⑧閱讀理解與寫作技巧：

-細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象。

-對(duì)比手法突出人物性格。

-修辭手法增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入鄉(xiāng)土文化教育：在教學(xué)中，我將更加注重將鄉(xiāng)土文化融入課文講解中，讓學(xué)生通過閏土的故事了解和尊重自己的文化根源，增強(qiáng)文化自信。

2.強(qiáng)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)：嘗試將語文教學(xué)與地理、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解閏土生活背景的同時(shí)，拓寬知識(shí)面，提升綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)農(nóng)村生活缺乏了解或?qū)τ懻撛掝}不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)講授法使用過多，可能限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的課堂活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的參與度。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將嘗試更多啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)學(xué)