22《為中華之崛起而讀書》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)001

22《為中華之崛起而讀書》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以魯迅先生的名篇《為中華之崛起而讀書》為主題，通過(guò)分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，如閱讀理解、寫作技巧等，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦、仿寫等活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，讓學(xué)生了解中國(guó)近現(xiàn)代史，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文章的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

5.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)魯迅先生的其他作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想有一定了解。此外，學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于讀書和學(xué)習(xí)的相關(guān)話題，具備一定的背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)名人故事和愛(ài)國(guó)主題的課文有較高的興趣。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解較長(zhǎng)的文章，但分析文章深層含義的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片、視頻等輔助材料來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《為中華之崛起而讀書》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能對(duì)其中的一些歷史背景和人物關(guān)系感到困惑，難以理解魯迅先生所表達(dá)的深刻情感和思想。此外，學(xué)生對(duì)“為中華之崛起而讀書”這一主題的理解可能較為淺顯，難以將其與個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來(lái)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：魯迅先生生平介紹視頻、相關(guān)歷史事件資料、朗讀音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片展示、角色扮演、小組討論五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國(guó)近代史的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展歷程。

2.提出問(wèn)題：視頻中的哪個(gè)片段讓你印象深刻？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史？如何從歷史中汲取力量？

4.小結(jié)：學(xué)習(xí)歷史是為了了解過(guò)去，更好地面向未來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：《為中華之崛起而讀書》

2.分析課文：引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，理解文章大意，分析魯迅先生的思想感情。

3.講解重點(diǎn)：

-“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵

-魯迅先生對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切

-如何將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合

4.小組討論：分組討論文章中的重點(diǎn)句子，分享自己的理解和感悟。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生仿寫一段關(guān)于“為中華之崛起而讀書”的句子。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享自己的仿寫句子，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：魯迅先生為什么說(shuō)“為中華之崛起而讀書”？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到答案，如“因?yàn)橹袊?guó)積貧積弱，需要我們這一代人努力奮斗”。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你是魯迅先生，你會(huì)如何為中華之崛起而讀書？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，分享自己的看法。

3.教師點(diǎn)評(píng)：肯定學(xué)生的創(chuàng)意，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.話題討論：如何將“為中華之崛起而讀書”的理念應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己的計(jì)劃和行動(dòng)，教師給予指導(dǎo)和建議。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“為中華之崛起而讀書”的重要性。

2.作業(yè)布置：

-預(yù)習(xí)下一課《少年中國(guó)說(shuō)》

-選擇一個(gè)自己感興趣的歷史人物，查閱資料，了解其生平事跡和貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠正確理解并背誦《為中華之崛起而讀書》這篇文章，掌握文章的基本內(nèi)容和主旨。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文章中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“積貧積弱”、“奮發(fā)圖強(qiáng)”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。

2.**能力提升情況**：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過(guò)深入閱讀和分析文章，提升了閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。

-思辨能力：學(xué)生在討論和回答問(wèn)題時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證，體現(xiàn)了思辨能力的提升。

-寫作能力：通過(guò)仿寫練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提升了寫作能力。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-愛(ài)國(guó)主義情感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，對(duì)國(guó)家的歷史和現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

-責(zé)任意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，培養(yǎng)了對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對(duì)歷史和文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.**學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣**：

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、討論和完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

-合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了合作學(xué)習(xí)能力。

-時(shí)間管理能力：學(xué)生通過(guò)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了時(shí)間管理能力，能夠更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.**跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用**：

-歷史知識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，了解了相關(guān)的歷史背景，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與歷史知識(shí)相結(jié)合。

-社會(huì)知識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況有了更深入的了解，培養(yǎng)了社會(huì)意識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“為中華之崛起而讀書”的提出背景和意義

-魯迅先生對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深刻關(guān)切

-讀書與個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展的關(guān)系

②關(guān)鍵詞匯：

-崛起：指國(guó)家或民族從衰落中重新振興起來(lái)。

-積貧積弱：形容國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后，國(guó)力衰弱。

-奮發(fā)圖強(qiáng)：形容努力奮斗，立志強(qiáng)國(guó)。

③重點(diǎn)句子：

-“為中華之崛起而讀書，這是我的責(zé)任?！?/p>

-“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富?！?/p>

-“讀書的目的不是