2024-2025學(xué)年高中歷史 專題4 雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平 2 美蘇對(duì)峙-冷戰(zhàn)局面的形成說課稿（含解析）人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題4雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平2美蘇對(duì)峙——冷戰(zhàn)局面的形成說課稿（含解析）人民版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“美蘇對(duì)峙——冷戰(zhàn)局面的形成”，這是人民版選修3教材中專題4“雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平”的第二部分內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的第二次世界大戰(zhàn)背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解美蘇冷戰(zhàn)的形成原因、過程及其影響。教材內(nèi)容涉及冷戰(zhàn)的形成背景、美蘇之間的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)對(duì)峙以及冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，與學(xué)生已有知識(shí)相銜接，有助于學(xué)生全面、深入地理解冷戰(zhàn)的歷史背景和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和愛國(guó)主義情感。通過分析美蘇冷戰(zhàn)的形成過程，學(xué)生能夠提升歷史解釋能力，理解冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和全球格局的影響，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課程內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生反思和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，培養(yǎng)和平意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解第二次世界大戰(zhàn)的基本情況，對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系有所認(rèn)識(shí)。在課程開始前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了雅爾塔體系、聯(lián)合國(guó)的建立等與冷戰(zhàn)背景相關(guān)的內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系和歷史事件通常具有較強(qiáng)的好奇心和探究欲望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)，往往能夠通過閱讀、討論和思考來提升自己的理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過案例分析和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過圖表和數(shù)據(jù)來理解歷史進(jìn)程。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于冷戰(zhàn)是一個(gè)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，涉及多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的互動(dòng)，學(xué)生可能難以全面理解冷戰(zhàn)形成的多方面原因。此外，冷戰(zhàn)時(shí)期的政治術(shù)語和外交策略對(duì)學(xué)生來說可能較為抽象，需要教師通過生動(dòng)的案例和清晰的解釋幫助學(xué)生克服理解障礙。此外，學(xué)生在分析冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史事件后果的判斷和評(píng)價(jià)的困難，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行客觀、理性的思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能使用人民版選修3教材，特別是專題4“雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史照片、國(guó)際會(huì)議的圖表展示，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便于合作討論的桌椅安排。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)典圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化。

2.提出問題：“第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國(guó)際關(guān)系發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)出現(xiàn)美蘇對(duì)峙的局面？”

3.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

二、講授新課（25分鐘）

1.美蘇冷戰(zhàn)的形成背景（5分鐘）

-分析雅爾塔體系的形成及其對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際格局的影響。

-介紹冷戰(zhàn)時(shí)期的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)對(duì)峙情況。

2.冷戰(zhàn)局面的形成過程（10分鐘）

-講解杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等冷戰(zhàn)政策。

-分析冷戰(zhàn)對(duì)歐洲、亞洲、非洲等地區(qū)的影響。

3.冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響（10分鐘）

-講解冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事格局的影響。

-分析冷戰(zhàn)對(duì)全球和平與發(fā)展的挑戰(zhàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生分組討論，回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系。

2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。

2.布置作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的歷史思維、文化理解和愛國(guó)主義情感。同時(shí)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握冷戰(zhàn)形成的歷史背景、過程和影響。他們能夠了解雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際格局的影響，認(rèn)識(shí)到杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等冷戰(zhàn)政策的實(shí)施，以及冷戰(zhàn)對(duì)歐洲、亞洲、非洲等地區(qū)的影響。

2.歷史思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析冷戰(zhàn)形成的原因和影響，培養(yǎng)了歷史思維能力。他們能夠從多個(gè)角度審視歷史事件，理解歷史現(xiàn)象的復(fù)雜性和多樣性。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇對(duì)峙，學(xué)生能夠更好地理解不同國(guó)家和文化在國(guó)際關(guān)系中的互動(dòng)和影響。他們能夠認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)世界文化多樣性的沖擊和挑戰(zhàn)。

4.思辨能力：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生需要就冷戰(zhàn)的歷史事件和影響提出自己的觀點(diǎn)。這有助于提升他們的思辨能力，學(xué)會(huì)辯證地看待歷史問題。

5.愛國(guó)主義情感：通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的重要性。他們能夠激發(fā)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

6.合作能力：在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：在完成作業(yè)和查閱資料的過程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，自主探究。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)的歷史，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的時(shí)代主題。他們能夠樹立正確的國(guó)際觀和全球觀。

-知識(shí)層面：掌握冷戰(zhàn)形成的歷史背景、過程和影響。

-思維層面：培養(yǎng)歷史思維能力和思辨能力。

-文化層面：提升文化理解能力和認(rèn)識(shí)不同文化的互動(dòng)。

-情感層面：增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和國(guó)際責(zé)任感。

-能力層面：提高合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。

-價(jià)值觀層面：樹立正確的價(jià)值觀和國(guó)際觀。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“美蘇對(duì)峙——冷戰(zhàn)局面的形成”，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示冷戰(zhàn)時(shí)期的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學(xué)生們積極參與討論，各抒己見，這讓我很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生們理解冷戰(zhàn)的形成原因、過程和影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)對(duì)峙情況比較感興趣，但對(duì)于冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)槔鋺?zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系比較復(fù)雜，涉及到的歷史背景和事件比較多。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這些復(fù)雜歷史事件的分析和講解，幫助學(xué)生更好地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問和小組討論的方式，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，這讓我感到很高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響理解不夠深入，這說明我在講解時(shí)可能沒有做到位。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，表現(xiàn)出了較好的思辨能力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問題。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演和分組討論的方式，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過程中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種互動(dòng)方式還不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诨?dòng)中找到自信。

1.在講解復(fù)雜歷史事件時(shí)，采用更加直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，如制作思維導(dǎo)圖、使用多媒體資源等，幫助學(xué)生更好地理解