5魯濱遜漂流記(節(jié)選) 說課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5魯濱遜漂流記(節(jié)選)說課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《魯濱遜漂流記》節(jié)選，涉及冒險(xiǎn)、生存、自我救贖等主題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。本章節(jié)與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的文學(xué)作品有相似之處，如《海底兩萬(wàn)里》等，學(xué)生可以運(yùn)用已有閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解魯濱遜在荒島上的生存困境和心靈成長(zhǎng)。同時(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、自主學(xué)習(xí)和審美創(chuàng)造能力。通過《魯濱遜漂流記》節(jié)選的閱讀，學(xué)生將加深對(duì)西方文學(xué)作品的了解，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重與理解，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，通過人物分析，學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度審視人物性格，提升審美鑒賞能力，并在自主閱讀中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解魯濱遜在荒島上的生存挑戰(zhàn)和心理變化，把握人物形象和主題思想。

②掌握小說中的細(xì)節(jié)描寫，如環(huán)境描寫、心理描寫，分析其作用和表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入分析魯濱遜的內(nèi)心世界，理解其從絕望到希望的心理轉(zhuǎn)變過程。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，將《魯濱遜漂流記》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比，提升文學(xué)鑒賞能力。

③在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言和行為，體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的藝術(shù)手法。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，通過小組討論和全班分享，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和批判性思維能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《魯濱遜漂流記》節(jié)選。

課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)微信群。

信息化資源：魯濱遜漂流記相關(guān)的圖片、視頻資料。

教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于荒島生存的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：在荒島上生存需要具備哪些能力？

2.提問：你們認(rèn)為魯濱遜在《魯濱遜漂流記》中面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：魯濱遜在荒島上的生活是否充滿了希望？為什么？

講授新課（20分鐘）

1.閱讀節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷。

用時(shí)：5分鐘

2.分析魯濱遜的性格特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)韌、樂觀等。

用時(shí)：5分鐘

3.討論魯濱遜在荒島上的生存技巧，如搭建房屋、制作工具、種植作物等。

用時(shí)：5分鐘

4.分析魯濱遜的內(nèi)心世界，如孤獨(dú)、恐懼、絕望、希望等。

用時(shí)：5分鐘

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分角色朗讀節(jié)選中的精彩片段。

用時(shí)：5分鐘

2.學(xué)生根據(jù)節(jié)選內(nèi)容，繪制魯濱遜在荒島上的生活場(chǎng)景。

用時(shí)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？

用時(shí)：5分鐘

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

用時(shí)：5分鐘

3.學(xué)生討論：如果自己身處荒島，會(huì)如何應(yīng)對(duì)生存挑戰(zhàn)？

用時(shí)：5分鐘

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯濱遜的生存技巧和樂觀精神。

用時(shí)：3分鐘

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

用時(shí)：2分鐘

教學(xué)反思（5分鐘）

1.教師反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《魯濱遜漂流記》原著閱讀：推薦學(xué)生閱讀原著，深入了解魯濱遜的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和內(nèi)心世界。

-荒島生存相關(guān)書籍：如《荒島余生》、《孤島求生》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更多關(guān)于荒島生存的案例和知識(shí)。

-西方文學(xué)史上的其他冒險(xiǎn)故事：如《金銀島》、《荒野獵人》等，通過對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生更全面地理解冒險(xiǎn)文學(xué)的特點(diǎn)。

-相關(guān)電影和紀(jì)錄片：推薦觀看《魯濱遜漂流記》電影改編版本，以及關(guān)于荒島生存的紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式加深理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感：讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫關(guān)于魯濱遜漂流記的讀后感，分享自己的感悟和思考。

-組織主題討論：在課堂上或課后組織學(xué)生討論關(guān)于冒險(xiǎn)、生存、自我救贖等主題，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

-設(shè)計(jì)生存挑戰(zhàn)活動(dòng)：在校園內(nèi)或戶外組織模擬生存挑戰(zhàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)荒島生存的艱辛，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。

-開展跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合地理、歷史、生物等學(xué)科知識(shí)，對(duì)魯濱遜漂流記中的地理環(huán)境、歷史背景、生物生存等進(jìn)行研究，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-制作荒島生存手冊(cè)：學(xué)生可以分組合作，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和實(shí)際需求，制作一本荒島生存手冊(cè)，內(nèi)容包括生存技能、心理調(diào)適、緊急救援等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生選擇小說中的角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演的方式，深入理解人物性格和故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.魯濱遜漂流記概覽

①魯濱遜·克魯索

②荒島生存

③冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)

2.魯濱遜的性格特點(diǎn)

①勇敢

②堅(jiān)韌

③樂觀

④獨(dú)立

3.魯濱遜的生存技能

①搭建房屋

②制作工具

③種植作物

④捕魚狩獵

4.魯濱遜的內(nèi)心世界

①孤獨(dú)

②恐懼

③絕望

④希望

5.故事主題

①生存與挑戰(zhàn)

②人與自然

③自我救贖

④樂觀向上反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放荒島生存的紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更直觀地感受到主人公的生存挑戰(zhàn)，這樣的情境創(chuàng)設(shè)有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示《魯濱遜漂流記》的相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和背景，同時(shí)也豐富了課堂形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小說的閱讀理解不夠深入，對(duì)于人物心理和主題思想的把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生互動(dòng)參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，回答問題不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說內(nèi)容不夠熟悉，或者對(duì)討論話題缺乏興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂提問和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀深度不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，關(guān)注人物心理和主題思想，提高他們的閱讀理解能力。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的互動(dòng)參與度，我將嘗試更多樣化的課堂互動(dòng)形式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)