15 古詩二首《絕句》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊001

15古詩二首《絕句》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《絕句》是唐代詩人杜甫的名作，通過描繪自然景色，表達了詩人的情感。教學內(nèi)容包括古詩的朗讀、理解、背誦和賞析。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：二年級的學生已經(jīng)學習了基礎的漢字和拼音，具備一定的閱讀理解能力。本節(jié)課通過學習《絕句》，可以幫助學生進一步熟悉漢字，提高閱讀理解能力，并感受古典詩詞的美。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦和賞析古詩，增強語言感知和表達能力。2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生感受古典詩詞的美，激發(fā)對文學的興趣。3.增強學生的文化自信，了解古代詩歌的背景和意義，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩句，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《絕句》的意境和情感，這是把握詩歌內(nèi)涵的關鍵。

2.通過朗讀和背誦，提升學生的語言表達能力。

難點：

1.古詩的節(jié)奏和韻律感，對于二年級學生來說，理解起來有一定難度。

2.詩句中蘊含的豐富情感，需要學生通過具體情境去體會。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結合圖片和音樂，幫助學生感受古詩的意境。

2.采用分段朗讀，引導學生注意詩句的節(jié)奏和韻律，逐步提升朗讀技巧。

3.設置情感體驗環(huán)節(jié)，通過提問、討論，引導學生深入理解詩句中的情感。

4.設計互動游戲，如角色扮演、詩句接龍等，激發(fā)學生的學習興趣，突破朗讀和背誦的難點。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先由教師講解古詩的基本內(nèi)容，然后組織學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演詩人杜甫，通過模仿詩歌情境，加深對詩歌意境的體驗。

3.運用游戲教學法，如“詩句接龍”，在輕松愉快的氛圍中提高學生的記憶力和語感。

4.利用多媒體輔助教學，通過展示與詩歌相關的圖片和視頻，豐富學生的感官體驗，激發(fā)學習興趣。

5.設計“古詩填空”練習，幫助學生鞏固對詩句的理解和記憶。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，同學們好！今天我們要學習的是一首非常著名的古詩《絕句》。

2.老師拿出古詩的圖片，同學們看，這就是我們要學習的詩歌，它描繪了怎樣的景象呢？請同學們發(fā)揮想象力，先說一說自己的看法。

二、初讀感知

1.老師引導學生朗讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。

2.同學們自由朗讀，然后請幾位同學上來展示自己的朗讀。

3.老師點評并糾正學生的朗讀錯誤，強調(diào)詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、整體感知

1.老師提問：這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人的情感是怎樣的？

2.同學們結合自己的生活經(jīng)驗，暢所欲言，分享自己的理解。

3.老師總結：這首詩描繪了春天美麗的景色，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

四、深入理解

1.老師提問：詩中“兩個黃鸝鳴翠柳”一句，你有什么疑問？

2.同學們積極思考，提出自己的問題，如“為什么是兩個黃鸝而不是三個或四個？”

3.老師引導學生分析：這里運用了對比手法，通過兩個黃鸝的鳴叫，突出了柳樹翠綠的色彩。

4.老師提問：詩中“一行白鷺上青天”一句，你又有什么看法？

5.同學們討論：這里運用了什么修辭手法？描繪了怎樣的畫面？

6.老師總結：這里運用了比喻手法，將白鷺比作天空中的云朵，突出了天空的廣闊。

五、體會情感

1.老師提問：詩中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，表達了怎樣的情感？

2.同學們結合詩句，分享自己的感受。

3.老師總結：這里表達了詩人對大自然的贊美之情，以及對遠方親人的思念之情。

六、拓展延伸

1.老師提問：同學們，你們還知道哪些描寫春天的詩句？

2.同學們積極分享，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”等。

3.老師點評并總結：這些詩句都描繪了春天的美麗景象，表達了詩人對春天的喜愛。

七、總結歸納

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和情感。

2.同學們分享自己的學習心得，如“學習了這首詩，我感受到了春天的美好”、“我學會了欣賞古詩的美”等。

3.老師總結：古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們要學會欣賞和傳承。

八、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請同學們回家后，背誦這首詩，并寫下自己的感受。

2.同學們認真聽講，點頭答應。

九、下課

1.老師微笑著說：“今天的課就上到這里，同學們再見！”

2.同學們起立，齊聲說：“老師再見！”

3.老師整理教案，離開教室。教學資源拓展一、拓展資源：

1.詩歌背景：《絕句》是唐代詩人杜甫的作品，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，有助于學生更好地理解詩歌的意境和情感。

2.詩詞鑒賞：學習如何鑒賞古詩，包括詩歌的韻律、修辭手法、意象等，提升學生的文學鑒賞能力。

3.春天自然景觀：收集春天的自然景觀圖片，如柳樹、黃鸝、白鷺等，幫助學生直觀地感受詩歌中的景象。

二、拓展建議：

1.詩歌背景拓展：

-鼓勵學生查找有關杜甫的資料，了解他的生平事跡和創(chuàng)作風格。

-組織學生進行小組討論，分享對杜甫詩歌的理解和感受。

2.詩詞鑒賞拓展：

-引導學生學習如何分析詩句的韻律，如平仄、押韻等。

-通過對比不同的古詩，讓學生了解常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用所學知識，創(chuàng)作自己的古詩。

3.春天自然景觀拓展：

-收集春天的自然景觀圖片，如柳樹、黃鸝、白鷺等，制作成圖片集。

-組織學生進行戶外觀察，記錄春天的自然景象，并嘗試用詩句表達自己的感受。

-開展繪畫或手工制作活動，讓學生用藝術形式表現(xiàn)春天的美景。

4.古詩文化拓展：

-介紹中國古代的詩歌文化，如唐詩、宋詞等，讓學生了解我國豐富的文化遺產(chǎn)。

-組織學生參觀博物館或文化遺址，感受古人的文化魅力。

-開展詩詞朗誦比賽，讓學生在活動中傳承和弘揚古詩文化。

5.語言積累拓展：

-鼓勵學生積累與春天相關的詞匯，如“春暖花開”、“春意盎然”等。

-組織學生進行成語接龍，提高學生的詞匯運用能力。

-設計語言游戲，如“猜謎語”、“詞語接龍”等，讓學生在游戲中學習語言。教學反思今天上了《絕句》這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我用了圖片和音樂來輔助，但可能還是缺乏足夠的創(chuàng)意。有些學生對于古詩的興趣并不高，可能是因為他們覺得古詩離他們的生活比較遙遠。我需要思考如何更好地將古詩與學生的生活實際聯(lián)系起來，讓他們感受到古詩的魅力。

在講解詩歌內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于詩句中的意象理解不夠深入。比如“兩個黃鸝鳴翠柳”，有些學生只是簡單地理解為黃鸝在柳樹上叫，而沒有體會到詩人通過對比手法突出了柳樹翠綠的色彩。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更多地引導學生去感受和體會詩歌中的意象，而不是僅僅停留在字面上的理解。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我嘗試了小組討論和角色扮演，但效果似乎并不理想。有些學生參與度不高，可能是他們對這種形式不太適應。我需要調(diào)整教學策略，比如設計更多互動性強、參與面廣的活動，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于背誦和寫感受的作業(yè)完成得不夠認真。這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認識不足。我需要在課后與這些學生交流，了解他們的想法，并強調(diào)作業(yè)對于鞏固知識的重要性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言表達有時過于平淡，缺乏激情。這可能會影響到學生的注意力。我需要提高自己的語言表達能力，用更生動、富有感染力的語言來吸引學生的注意力。

1.課堂教學需要更加生動有趣，以激發(fā)學生的