8《大衛(wèi)·科波菲爾》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《大衛(wèi)·科波菲爾》選段閱讀。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本章節(jié)選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，與學(xué)生在初中階段接觸到的名著閱讀和人物形象分析等知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生深化對名著的理解和人物形象的分析能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過深入分析《大衛(wèi)·科波菲爾》中的選段，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的理解能力，學(xué)會從不同角度解讀人物形象和情節(jié)，同時鍛煉批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M行客觀評價，形成個性化的閱讀體驗。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的文學(xué)常識和名著閱讀，對文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等方面有一定的認識。然而，面對《大衛(wèi)·科波菲爾》這樣一部經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生在理解復(fù)雜的人物關(guān)系、豐富的人物內(nèi)心世界和深刻的社會背景時，可能需要更高的文學(xué)鑒賞能力和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對名著閱讀普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過文學(xué)作品了解歷史和社會。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，但面對《大衛(wèi)·科波菲爾》這樣一部內(nèi)容豐富、人物眾多的作品，部分學(xué)生可能在理解人物性格發(fā)展和情節(jié)轉(zhuǎn)折時感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨立思考、自主探究的，也有偏好合作學(xué)習(xí)、互動交流的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在把握人物性格特點時可能面臨困難，因為大衛(wèi)的性格形成受到多方面因素的影響，學(xué)生需要綜合文本內(nèi)容進行分析。其次，對作品背景知識的缺乏可能導(dǎo)致學(xué)生對某些情節(jié)和人物行為的理解出現(xiàn)偏差。最后，學(xué)生在批判性思維的培養(yǎng)上可能存在不足，難以對文本進行深入的思考和評價。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《大衛(wèi)·科波菲爾》選段、學(xué)生用筆記本。

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源、在線文學(xué)數(shù)據(jù)庫。

-信息化資源：經(jīng)典文學(xué)作品賞析視頻、相關(guān)人物背景資料文檔。

-教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放《大衛(wèi)·科波菲爾》的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)過的名著，探討名著閱讀的重要性。

-提問：大家還記得哪些名著中的經(jīng)典人物？他們給你留下了怎樣的印象？

-引出本節(jié)課的主題《大衛(wèi)·科波菲爾》選段閱讀，強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹《大衛(wèi)·科波菲爾》的作者、背景和作品特點。

-分析選段中的主要人物大衛(wèi)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大衛(wèi)的性格特點、成長經(jīng)歷和情感變化。

-講解人物塑造手法，如對比、象征、心理描寫等，幫助學(xué)生理解人物形象。

-分析選段中的情節(jié)，探討情節(jié)對人物形象和主題思想的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的社會背景，思考作品對當時社會的反映和批判。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與選段相關(guān)的問題進行討論，如“大衛(wèi)的性格特點對他的成長產(chǎn)生了哪些影響？”

-小組代表分享討論成果，教師點評并補充。

-課堂提問：教師針對選段內(nèi)容提問，考察學(xué)生對文本的理解和分析能力。

-學(xué)生回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》，深入理解作品。

-布置課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生對作品進行進一步思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》的指定章節(jié)，撰寫讀書筆記。

-完成一篇關(guān)于大衛(wèi)人物形象分析的作文，字數(shù)不少于500字。

-收集與《大衛(wèi)·科波菲爾》相關(guān)的資料，準備下一節(jié)課的小組展示。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《大衛(wèi)·科波菲爾》原著全文，方便學(xué)生深入閱讀和研究。

-夏洛蒂·勃朗特的另一部作品《簡·愛》，對比分析兩位女性主人公的成長經(jīng)歷和命運。

-19世紀英國文學(xué)的相關(guān)資料，如維多利亞時代的背景、社會風(fēng)貌等。

-關(guān)于查爾斯·狄更斯生平和創(chuàng)作的資料，了解作者的創(chuàng)作動機和文學(xué)成就。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，查找《大衛(wèi)·科波菲爾》的原著，進行深度閱讀。

-組織學(xué)生觀看與《大衛(wèi)·科波菲爾》相關(guān)的電影或電視劇，通過視覺媒介加深對作品的理解。

-開展小組合作，讓學(xué)生選擇原著中的章節(jié)進行對比閱讀，分析不同版本對同一事件的描述差異。

-組織學(xué)生參與討論，探討作品中反映的社會問題，如貧困、教育、家庭關(guān)系等。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個與《大衛(wèi)·科波菲爾》相關(guān)的主題，進行文獻綜述和論文寫作。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團或讀書會，與其他同學(xué)交流閱讀心得和觀點。

-建議學(xué)生關(guān)注狄更斯的其他作品，如《雙城記》、《霧都孤兒》等，以拓寬文學(xué)視野。

-組織學(xué)生進行角色扮演，通過模仿人物對話和動作，體驗角色的情感和心境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的道德觀念和人生哲理，如何影響當代社會和個人的價值觀。

-布置跨學(xué)科作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分析作品中的歷史背景和人物命運。七、反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講授《大衛(wèi)·科波菲爾》時，可以結(jié)合歷史、社會學(xué)等知識，讓學(xué)生從多角度理解作品。

2.強化互動式學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

存在主要問題：

1.教學(xué)節(jié)奏把握不足：有時在講解人物和情節(jié)時，可能過于詳細，導(dǎo)致課堂時間緊張，學(xué)生吸收消化知識的時間不夠。

2.學(xué)生個性化關(guān)注不夠：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為性格或知識儲備的原因，參與度不高，需要更多關(guān)注和引導(dǎo)。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏對學(xué)生閱讀體驗和思考深度的評估。

改進措施：

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在講解過程中，注意把握重點，適當縮減細節(jié)描述，給予學(xué)生充足的時間進行思考和討論。

2.增強學(xué)生個性化關(guān)注：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)那些參與度不高的學(xué)生，給予個別指導(dǎo)，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入閱讀心得分享、小組報告等形式，全面評估學(xué)生的閱讀體驗和思考深度。

4.加強師生互動：在課堂上，多提問、多鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互動中提升表達能力。

5.關(guān)注學(xué)生情感體驗