2024年高中語(yǔ)文 第5課 杜甫詩(shī)三首說課稿2 新人教版必修3

2024年高中語(yǔ)文第5課杜甫詩(shī)三首說課稿2新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語(yǔ)文第5課杜甫詩(shī)三首說課稿2新人教版必修3設(shè)計(jì)思路本課以“杜甫詩(shī)三首”為主題，通過分析杜甫的詩(shī)作，引導(dǎo)學(xué)生深入了解杜甫的人生態(tài)度和詩(shī)歌風(fēng)格。設(shè)計(jì)思路包括：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；二、分析詩(shī)歌，感受杜甫情懷；三、拓展延伸，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)歌解讀，感悟杜甫的憂國(guó)憂民情懷和深沉的愛國(guó)精神；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞的基本形式和表達(dá)手法有所了解，能夠識(shí)別常見的修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)杜甫作為“詩(shī)圣”的詩(shī)歌有較高的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和分析理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，部分學(xué)生則更傾向于深入挖掘詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解杜甫詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)于杜甫詩(shī)中的典故、意象和情感表達(dá)的理解。此外，學(xué)生在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的思維方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。部分學(xué)生可能對(duì)杜甫詩(shī)歌中的悲憤情懷難以共鳴，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-古典詩(shī)詞鑒賞教材

-杜甫詩(shī)歌選集

-多媒體課件（包含詩(shī)歌背景介紹、作者生平、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析等）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于拓展閱讀和背景資料）

-朗讀音頻（杜甫詩(shī)歌朗誦）

-投影儀或電子白板

-學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)（如課堂管理系統(tǒng)）

-紙質(zhì)筆記本和筆教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示杜甫的畫像，簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平和詩(shī)歌成就，提問學(xué)生：“你們對(duì)杜甫這位‘詩(shī)圣’有多少了解？他有哪些著名的詩(shī)作？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古典詩(shī)詞鑒賞方法，如意象分析、情感表達(dá)、修辭手法等。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解杜甫詩(shī)歌的三首作品，包括詩(shī)歌背景、作者情感、藝術(shù)特色等。

-第一首詩(shī)：《春望》

-第二首詩(shī)：《登高》

-第三首詩(shī)：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

2.舉例說明：選取具有代表性的詩(shī)句，分析杜甫詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法，如“國(guó)破山河在，城春草木深”、“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”等。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情懷，以及詩(shī)歌背后的歷史背景。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自選一首杜甫詩(shī)歌進(jìn)行賞析，并撰寫賞析文章。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的賞析文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何提高賞析水平。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情懷。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀和研究。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，選擇一首進(jìn)行賞析，并撰寫賞析文章。

2.課后收集關(guān)于杜甫的資料，了解其生平和詩(shī)歌成就。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過講解杜甫詩(shī)歌的三首作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫的憂國(guó)憂民情懷。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，提高了課堂氛圍。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過撰寫賞析文章，加深了對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解。

4.課后作業(yè)的布置，有助于學(xué)生進(jìn)一步拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解程度。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握杜甫詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，包括其憂國(guó)憂民的主題、沉郁頓挫的風(fēng)格以及豐富的意象和修辭手法。學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)歌中的典型詩(shī)句和表達(dá)方式有了更深入的理解，如“國(guó)破山河在，城春草木深”、“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”等，能夠識(shí)別并分析其中的意境和情感。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在分析杜甫詩(shī)歌的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，如意象分析、情感表達(dá)、修辭手法等，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。學(xué)生能夠從詩(shī)歌的背景、作者生平、藝術(shù)特色等多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析，形成自己的觀點(diǎn)。

3.思維能力：通過討論和探究，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何通過邏輯推理和批判性思維來(lái)分析詩(shī)歌中的問題，如詩(shī)歌中的象征意義、歷史背景等，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

4.文化素養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌的過程中，對(duì)中華文化的深厚底蘊(yùn)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。他們了解到杜甫詩(shī)歌所反映的時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。

5.朗讀和表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上參與朗讀，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫傳達(dá)詩(shī)歌的情感，提高了朗讀和表達(dá)能力。在課后，學(xué)生可以嘗試將所學(xué)詩(shī)歌朗讀給家人或朋友，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

6.情感共鳴：通過學(xué)習(xí)杜甫的憂國(guó)憂民情懷，學(xué)生能夠?qū)υ?shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可能會(huì)更加關(guān)注社會(huì)問題，積極參與公益活動(dòng)，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。

7.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，需要將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到賞析文章的撰寫中，這有助于提高他們的綜合運(yùn)用能力。他們需要收集資料、整理思路、組織語(yǔ)言，完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的賞析文章。

8.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、討論交流等方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解杜甫詩(shī)歌時(shí)，我嘗試通過多媒體展示杜甫生活的時(shí)代背景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)人的情感，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和感染力。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩(shī)歌解讀深度不足：在分析杜甫詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解讀不夠深入，未能充分挖掘詩(shī)歌的深層含義。

2.學(xué)生參與度不均：課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，參與度不均衡。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，未能有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌解讀：為了提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解讀深度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多相關(guān)資料和背景信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的詩(shī)歌分析。

2.提升學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如