12古詩三首《己亥雜詩》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊001

12古詩三首《己亥雜詩》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：12古詩三首《己亥雜詩》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，與之前學(xué)習(xí)的古詩知識相聯(lián)系，學(xué)生在低年級時已接觸過古詩，具備一定的古詩閱讀和欣賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解古詩的特點(diǎn)，提高古詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.通過對《己亥雜詩》的品讀，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感。

3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高語言表達(dá)和思維品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生對古詩已有一定的了解，能夠識記古詩的基本格式和韻律，對一些常見的古詩有基本的背誦和欣賞能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過字、詞、句來理解古詩的基本意思，具備初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對文學(xué)作品具有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀和討論來探索文學(xué)之美。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對古詩的朗讀、背誦和解讀上，他們能夠運(yùn)用已有的知識分析古詩的意象和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過小組合作和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《己亥雜詩》時，學(xué)生可能會遇到理解詩句中的生僻字詞、把握詩人情感以及體會古詩意境的困難。此外，對于古詩中的意象和典故，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識，這可能會影響他們對古詩的理解和欣賞。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過多種教學(xué)方法和資源幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，生動講解古詩的背景和詩人的生平，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩人的情感，加深對古詩的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示古詩的原文、注釋、翻譯以及相關(guān)的歷史背景資料，提高教學(xué)直觀性和趣味性。

2.線上資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞數(shù)據(jù)庫、在線朗讀平臺等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

3.實(shí)物教具運(yùn)用：展示與古詩相關(guān)的文物、書畫等實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，加深記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.播放古詩朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美和意境。

2.提問：同學(xué)們，你們平時喜歡讀古詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古詩，激發(fā)他們對古詩的興趣。

4.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《己亥雜詩》，并簡要介紹作者龔自珍。

二、講授新知（20分鐘）

1.講解《己亥雜詩》的背景和作者生平，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和作者情感。

2.逐首講解三首《己亥雜詩》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象、情感和修辭手法。

a.第一首《己亥雜詩》：講解“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”的意境，讓學(xué)生體會詩人對時代變革的渴望。

b.第二首《己亥雜詩》：講解“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的豪情，讓學(xué)生感受詩人的抱負(fù)和胸懷。

c.第三首《己亥雜詩》：講解“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的哲理，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的價(jià)值。

3.鼓勵學(xué)生朗讀古詩，通過朗讀體會詩人的情感和意境。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生選擇一首《己亥雜詩》，分析其中的意象、情感和修辭手法，并進(jìn)行小組展示。

2.課堂競賽：組織學(xué)生進(jìn)行古詩知識競賽，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩》的意境、情感和修辭手法。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.要求學(xué)生課后背誦三首《己亥雜詩》，加深記憶。

2.鼓勵學(xué)生選擇一首《己亥雜詩》，結(jié)合自己的理解，創(chuàng)作一首新詩。

3.布置課后閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀龔自珍的其他詩作，拓展知識面。六、知識點(diǎn)梳理

《己亥雜詩》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇古詩詞，以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)的梳理：

一、詩歌背景與作者介紹

1.了解《己亥雜詩》的作者龔自珍及其生平事跡。

2.了解《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景，即龔自珍在己亥年（1849年）的詩歌創(chuàng)作。

二、詩歌內(nèi)容分析

1.詩歌的題材：詠史抒懷、關(guān)注民生、表達(dá)個人抱負(fù)。

2.詩歌的結(jié)構(gòu)：每首詩通常由四句組成，每句七個字，屬于七言絕句。

3.詩歌的主題思想：

a.第一首《己亥雜詩》：表達(dá)了對國家興衰的憂慮和對人才的渴望。

b.第二首《己亥雜詩》：抒發(fā)了詩人對個人命運(yùn)的感慨和對社會變革的期望。

c.第三首《己亥雜詩》：體現(xiàn)了詩人對生命的獨(dú)特理解和對美好事物的贊美。

三、詩歌意象與修辭手法

1.意象：

a.自然意象：如“九州”、“風(fēng)雷”、“萬馬”、“落紅”、“春泥”等。

b.社會意象：如“人才”、“天公”、“人才”、“不拘一格”等。

2.修辭手法：

a.比喻：如“萬馬齊喑”比喻社會的沉悶和民眾的無奈。

b.對比：如“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”中，通過對比天公的態(tài)度和人才的標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)詩人的理想。

c.擬人：如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中，賦予落紅以情感，表達(dá)生命的延續(xù)和價(jià)值的轉(zhuǎn)化。

四、詩歌的朗讀與背誦

1.詩歌的朗讀技巧：注意停頓、重音、語氣等，以傳達(dá)詩歌的情感和意境。

2.詩歌的背誦方法：通過反復(fù)朗讀、分段背誦、整體背誦等方式，幫助學(xué)生記憶和理解詩歌內(nèi)容。

五、詩歌的鑒賞與評價(jià)

1.從詩歌的意象、情感、修辭手法等方面進(jìn)行鑒賞。

2.結(jié)合詩歌的背景和作者生平，評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。

六、課堂活動與作業(yè)設(shè)計(jì)

1.課堂活動：通過小組討論、角色扮演、詩歌朗誦等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)：布置背誦、仿寫、創(chuàng)作等作業(yè)，鞏固學(xué)生對詩歌的理解和應(yīng)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.詩歌背景與作者生平

①《己亥雜詩》創(chuàng)作背景：己亥年（1849年），龔自珍身處晚清時期，社會動蕩，詩人關(guān)注國家命運(yùn)和人民生活。

②作者龔自珍生平簡介：清代文學(xué)家、思想家，主張改革，對詩歌、散文、詞賦均有涉獵。

2.詩歌內(nèi)容分析

①第一首《己亥雜詩》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-意象：“九州”、“風(fēng)雷”、“萬馬”、“落紅”等。

-詩句：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀?！?/p>

②第二首《己亥雜詩》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-意象：“天公”、“人才”、“不拘一格”等。

-詩句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！?/p>

③第三首《己亥雜詩》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-意象：“落紅”、“春泥”、“花”等。

-詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

3.詩歌意象與修辭手法

①意象：

-自然意象：“風(fēng)雷”、“落紅”、“春泥”、“花”等。

-社會意象：“九州”、“萬馬”、“天公”、“人才”等。

②修辭手法：

-比喻：“萬馬齊喑”比喻社會的沉悶，“落紅不是無情物”比喻生命的