2024-2025學年新教材高中地理 第5章 自然環(huán)境的整體性與差異性 第1節(jié) 自然環(huán)境的整體性說課稿 湘教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中地理第5章自然環(huán)境的整體性與差異性第1節(jié)自然環(huán)境的整體性說課稿湘教版選擇性必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容2024-2025學年新教材高中地理第5章自然環(huán)境的整體性與差異性第1節(jié)自然環(huán)境的整體性

本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞湘教版選擇性必修第一冊第5章第1節(jié)展開，包括自然環(huán)境的構(gòu)成要素、自然地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)、自然地理環(huán)境的差異性表現(xiàn)等方面。通過學習，使學生理解自然環(huán)境的整體性和差異性，提高學生對自然環(huán)境的認識和理解。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的整體觀和差異觀，提升空間思維和區(qū)域認知能力；增強對自然環(huán)境與人類活動相互作用的敏感性，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識；發(fā)展地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力和地理實踐力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了地理學基本概念和地理環(huán)境的基本要素，對自然地理環(huán)境有一定的認識。然而，對于自然環(huán)境的整體性和差異性這一概念，學生可能還停留在表面理解，缺乏系統(tǒng)性和深入性的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對地理學科的興趣因人而異，部分學生對自然環(huán)境的多樣性、地理現(xiàn)象的成因等充滿好奇，學習興趣較高。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的空間想象力和邏輯思維能力，能夠較好地理解地理環(huán)境的變化規(guī)律；而部分學生可能在空間思維和抽象思維能力上存在一定困難。學習風格上，學生既有偏好于理論學習的，也有偏好于實踐操作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習自然環(huán)境的整體性和差異性時，可能遇到的困難包括對地理環(huán)境要素之間相互作用的理解、對整體性和差異性概念的應(yīng)用以及如何將地理知識應(yīng)用于實際問題解決。此外，空間思維和區(qū)域認知能力的培養(yǎng)可能對學生構(gòu)成挑戰(zhàn)，尤其是在理解地理環(huán)境的空間分布和區(qū)域差異時。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、地球儀、平板電腦

-課程平臺：學校地理學科在線資源庫、地理教育云平臺

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、衛(wèi)星遙感影像資料、自然地理環(huán)境相關(guān)視頻

-教學手段：多媒體投影儀、互動式電子白板、地理實踐活動設(shè)計教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然環(huán)境的整體性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有觀察到一些看似獨立但實際上相互關(guān)聯(lián)的自然現(xiàn)象？”

展示一些關(guān)于自然景觀的圖片或視頻片段，如山脈、河流、氣候等，讓學生初步感受自然環(huán)境的整體性。

簡短介紹自然環(huán)境的整體性概念，強調(diào)其對于理解地球環(huán)境的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.自然環(huán)境的整體性基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然環(huán)境的整體性概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然環(huán)境的整體性定義，包括其主要組成元素如大氣、水、巖石、生物等。

詳細介紹自然環(huán)境的組成部分及其相互作用，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自然環(huán)境整體性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然環(huán)境的整體性特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然環(huán)境整體性案例進行分析，如生態(tài)系統(tǒng)、氣候系統(tǒng)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然環(huán)境的整體性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對人類生活的影響，以及如何從整體性角度保護和管理自然環(huán)境。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然環(huán)境整體性相關(guān)的主題進行深入討論，如城市生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然環(huán)境整體性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然環(huán)境整體性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自然環(huán)境的整體性概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)自然環(huán)境整體性在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用整體性思維。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自然環(huán)境整體性的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)觀察和記錄能力。

過程：

布置一個課后觀察任務(wù)，讓學生觀察并記錄一周內(nèi)自然環(huán)境中的整體性現(xiàn)象，如氣候變化、植被變化等。

鼓勵學生在下節(jié)課分享自己的觀察結(jié)果，促進學生對自然環(huán)境整體性的深入理解。

8.課后反思（5分鐘）

目標：引導(dǎo)學生反思學習過程，提高自我評價能力。

過程：

讓學生寫下對本節(jié)課的反思，包括學習收獲、遇到的問題以及改進建議。

教師收集學生的反思，以便在下一節(jié)課中進行針對性的教學調(diào)整。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)集：提供不同地區(qū)的自然環(huán)境數(shù)據(jù)，如地形、氣候、植被等，供學生進行空間分析和比較。

-自然環(huán)境變化的時間序列數(shù)據(jù)：展示特定地區(qū)自然環(huán)境隨時間變化的數(shù)據(jù)，如降水量、溫度變化等，幫助學生理解環(huán)境變化趨勢。

-地理環(huán)境相關(guān)的紀錄片和科普視頻：如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過視覺影像加深學生對自然環(huán)境整體性的理解。

-實際案例研究：收集和分析全球不同地區(qū)的自然環(huán)境整體性案例，如亞馬遜雨林、大堡礁等，供學生研究學習。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用GIS軟件對收集到的自然環(huán)境數(shù)據(jù)進行空間分析，比較不同地區(qū)的整體性特征。

-組織學生進行實地考察，觀察和分析當?shù)氐淖匀画h(huán)境，如河流、山脈、生態(tài)系統(tǒng)等，將理論知識與實際觀察相結(jié)合。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)境項目，如植樹造林、水資源保護等，通過實踐活動體驗自然環(huán)境整體性的重要性。

-設(shè)計環(huán)境問題解決項目，讓學生分組討論并制定解決方案，如如何減少城市熱島效應(yīng)、如何保護生物多樣性等。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，讓學生查找并閱讀關(guān)于自然環(huán)境整體性的學術(shù)論文，提高他們的研究能力。

-開展跨學科學習活動，如與生物、化學、物理等學科結(jié)合，探討自然環(huán)境整體性在不同學科中的應(yīng)用。

-安排學生進行角色扮演，模擬自然環(huán)境專家，討論如何評估和管理自然環(huán)境整體性。

-鼓勵學生創(chuàng)作與自然環(huán)境整體性相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、詩歌、音樂等，以不同的方式表達對自然環(huán)境的理解。

-組織學生參與環(huán)境論壇或研討會，與專家和同行交流，拓寬視野，加深對自然環(huán)境整體性的認識。板書設(shè)計①自然環(huán)境的整體性概念

-自然環(huán)境整體性

-自然環(huán)境要素相互作用

-自然環(huán)境系統(tǒng)

②自然環(huán)境要素

-地形

-氣候

-水文

-生物

-土壤

③自然環(huán)境整體性表現(xiàn)

-空間分布的規(guī)律性

-系統(tǒng)功能的協(xié)同性

-環(huán)境變化的同步性

④自然環(huán)境差異性

-區(qū)域差異

-層次差異

-時間差異

⑤自然環(huán)境整體性與人類活動

-人類活動對自然環(huán)境的影響

-人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系

-可持續(xù)發(fā)展的原則

⑥案例分析

-案例一：亞馬遜雨林

-案例二：黃河流域

-案例三：極地環(huán)境

⑦教學活動

-小組討論

-角色扮演

-實地考察

-GIS數(shù)據(jù)分析反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中深化了對自然環(huán)境整體性的理解。

2.實踐導(dǎo)向：我注重將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，比如組織學生進行實地考察，讓他們親自去觀察和記錄自然環(huán)境，這樣的實踐性教學能夠讓學生更加直觀地感受到自然環(huán)境的整體性和差異性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解自然環(huán)境整體性時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于復(fù)雜的地理概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間去深入剖析每一個概念。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較活躍，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動每個學生的積極性。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：為了提高教學深度，我計劃在講解復(fù)雜概念時，增加更多的實例和案例，并通過提問和討論的方式引導(dǎo)學生深入思考。

2.提高學生參與度：我將嘗試通過設(shè)計更具吸引力的教學活動，如競賽、游戲等，來激發(fā)學生的學習興趣，同時，我會注意觀察每個學生的參與情況，適時給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思、項目展示等，這樣可以更全面地了解學生的學習情況和進