10《老人與海（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課《老人與海（節(jié)選）》旨在引導學生深入理解海明威作品中的象征意義和現(xiàn)實主義風格，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過分析老人與海的沖突，讓學生感受生命的頑強與堅韌，培養(yǎng)面對困難不屈不撓的精神。同時，通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握文學作品中象征手法的運用，為今后閱讀類似作品奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生體會海明威作品中獨特的象征手法和現(xiàn)實主義風格。

2.增強學生的文學素養(yǎng)，通過分析老人與海的沖突，理解生命的價值與意義。

3.提升學生的文化理解能力，探討作品所反映的時代背景和人類共通的情感體驗。

4.培養(yǎng)學生的語言運用能力，學習如何運用文學語言表達自己的思考和感悟。教學難點與重點1.教學重點，

①深入分析老人與海的象征意義，理解海明威通過人物和場景所傳達的深層含義。

②掌握現(xiàn)實主義寫作手法在《老人與?！分械木唧w應用，如對比、夸張、諷刺等，分析其對人物形象和主題的塑造作用。

2.教學難點，

①理解老人與海的沖突背后的深層含義，包括自然與人類、人類與命運、孤獨與堅持等主題。

②感受作品中現(xiàn)實主義與象征主義相結合的復雜藝術手法，以及這種手法對學生文學鑒賞能力的要求。

③在分析作品時，如何引導學生結合時代背景和個人經(jīng)驗，形成自己的理解和評價。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《老人與海（節(jié)選）》的統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如海明威的肖像、海邊的風景，以及《老人與?！返南嚓P插圖；視頻資源，包括紀錄片片段或電影剪輯，以幫助學生更好地理解作品背景和人物形象。

3.教學輔助工具：準備筆記本、彩色筆等，以便學生在課堂上做筆記和標記重點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論；準備白板或投影儀，以便展示教學內容和輔助材料。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于海洋的紀錄片片段，引導學生思考人與自然的關系，引出《老人與?！愤@部作品。

-回顧舊知：簡要回顧海明威的生平和創(chuàng)作風格，以及現(xiàn)實主義和象征主義文學手法的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《老人與?！返墓适卤尘?、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，分析老人圣地亞哥的性格特點和命運抉擇。

-舉例說明：通過展示《老人與?！分械慕?jīng)典片段，如老人與鯊魚的搏斗，引導學生理解作品中象征手法的運用。

-互動探究：組織學生分組討論，探討老人與海之間的象征關系，以及作品所反映的深層主題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學內容，分組創(chuàng)作簡短的故事或詩歌，以老人與海為主題，表達自己的理解和感悟。

-教師指導：教師巡回指導，提供反饋和建議，幫助學生改進作品。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調老人與海的象征意義以及作品對現(xiàn)實主義的運用。

-引導學生反思：在現(xiàn)實生活中，如何面對困難和挑戰(zhàn)，如何理解生命的意義。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》等，對比分析其文學風格和主題。

-選擇《老人與?！分械囊粋€場景，進行角色扮演，深入體驗人物的心理和情感。

-撰寫一篇讀書筆記，總結自己對《老人與?！返睦斫夂透形?，包括作品的主題、人物形象、象征手法等方面。

6.拓展活動（約15分鐘）

-組織學生觀看《老人與海》的電影版本，比較電影與原著的異同，討論電影對原著的詮釋。

-安排學生進行小組討論，探討《老人與?！吩诋敶鐣囊饬x和價值。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀海明威的作品，深入了解其文學成就和思想內涵。

-建議學生關注海洋環(huán)境保護問題，結合所學內容，思考人與自然和諧共生的可能性。教學資源拓展1.拓展資源：

-海明威生平與作品介紹：收集海明威的生平事跡、主要作品及其文學成就，為學生提供全面了解作家的背景資料。

-現(xiàn)實主義與象征主義文學手法研究：整理現(xiàn)實主義和象征主義文學手法的定義、特點、應用案例，幫助學生深入理解這兩種文學手法。

-《老人與?！废嚓P研究：搜集關于《老人與海》的學術評論、研究論文，以及不同學者對作品的不同解讀，拓寬學生的學術視野。

-海洋文化知識：介紹海洋生態(tài)、海洋生物、海洋資源等相關知識，讓學生了解海洋環(huán)境與人類生活的密切關系。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》等，通過對比閱讀，了解作家在不同時期的創(chuàng)作風格和主題。

-組織學生參觀海洋博物館或海洋自然保護區(qū)，實地感受海洋生態(tài)環(huán)境，增強對海洋保護的意識。

-建議學生關注海洋文學創(chuàng)作，閱讀當代作家關于海洋題材的作品，比較不同時代、不同文化背景下對海洋的描繪和思考。

-鼓勵學生參與海洋保護活動，如海灘清潔、海洋知識宣傳等，將所學知識應用于實踐，提高社會責任感。

-引導學生進行跨學科學習，如結合歷史、地理、生物等學科知識，探討海洋對人類文明的影響。

-建議學生關注國際海洋事務，了解全球海洋治理的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，思考我國在海洋領域的地位和作用。

-組織學生開展海洋題材的文學創(chuàng)作活動，如寫作、繪畫、攝影等，以藝術的形式表達對海洋的理解和感悟。

-鼓勵學生參與海洋科學實驗或研究項目，如海洋生物觀察、水質檢測等，提高學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。

-建議學生關注海洋科技發(fā)展，了解海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護等領域的最新研究成果。

-組織學生進行海洋文化研究，如海洋民俗、海洋藝術等，深入了解海洋文化的多樣性和豐富性。教學反思今天上了《老人與海（節(jié)選）》這一課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我嘗試通過播放海洋紀錄片片段來激發(fā)學生的興趣，但感覺效果并不理想。可能是因為時間太短，或者是因為學生的注意力不夠集中。我需要思考如何更好地引入新課，比如可以通過提出一些與海洋相關的問題，引導學生思考，從而自然過渡到今天的主題。

其次，我在講解新知的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對現(xiàn)實主義和象征主義文學手法理解不夠深入。在講解過程中，我盡量用簡單的語言解釋這些概念，并通過具體的例子來幫助學生理解。但課后了解到，有些學生還是感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對這些文學手法的講解，可能需要通過更多的實例和對比分析，讓學生在實踐中掌握這些技巧。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與討論的積極性很高，但對于一些深層次的問題，他們的回答還是顯得有些淺顯。這說明我在設計問題時，可能沒有觸及到學生的思維深度。在未來的教學中，我需要更加精心地設計問題，引導學生們進行更深入的思考。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生的創(chuàng)作熱情很高，但作品的質量參差不齊。有的學生能夠很好地抓住主題，而有的學生則顯得有些迷茫。這讓我反思，我在指導學生創(chuàng)作時，是否過于強調技巧而忽略了創(chuàng)意的培養(yǎng)。在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時給予他們適當?shù)募记芍笇А?/p>

課堂總結環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言總結了本節(jié)課的重點內容，但感覺還是有些學生沒有完全掌握。這可能是因為總結的時間太短，或者是因為總結的方式