論二聲部視唱訓練在小學音樂教學中的重要性

【摘要】二聲部視唱訓練是小學音樂教學中的重要組成部分，對于提升學生的音樂理解能力、聽覺分辨能力和音準把握能力等具有顯著作用。文章首先分析二聲部視唱訓練在小學音樂教學中的實踐原則，繼而以人教版小學音樂五年級下冊第一單元《美麗的家鄉(xiāng)》為例，從聚焦音準練習、加強彈唱練習、注重節(jié)拍練習等多個維度著手，闡述二聲部視唱訓練在小學音樂教學中的實踐路徑，旨在為小學音樂教師提供有益的借鑒和參考?！娟P(guān)鍵詞】二聲部視唱訓練；小學音樂；教學實踐隨著新時代教育理念的不斷深入，音樂教育越來越重視學生綜合能力的培養(yǎng)。二聲部視唱作為音樂基礎(chǔ)教學的重要內(nèi)容，不僅能夠鍛煉學生的音準和節(jié)奏感，還能夠有效提升他們的多聲部聽覺分析能力和音樂合作能力等。人教版小學音樂五年級下冊教材對二聲部視唱訓練進行了科學安排，旨在通過這一訓練方式幫助學生發(fā)展音樂聽覺與感知能力，為今后的音樂學習打下堅實基礎(chǔ)。一、二聲部視唱訓練在小學音樂教學中的實踐原則（一）漸進性原則在小學音樂教學中，漸進性原則強調(diào)教學過程的逐步深入和層層遞進。在二聲部視唱訓練中，這一原則主要體現(xiàn)在三個方面。第一，教師在引入二聲部視唱訓練時，應從學生的音樂基礎(chǔ)出發(fā)，選擇適合學生水平的曲目。從單聲部的音準訓練和節(jié)奏感的培養(yǎng)開始，幫助學生打下堅實的音樂基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可逐步引入二聲部視唱的內(nèi)容，讓學生從簡單的和聲模仿開始，逐漸適應和熟悉兩個聲部的協(xié)調(diào)與配合［1］。第二，在二聲部視唱訓練過程中，教師應根據(jù)學生的實際水平，合理調(diào)整教學進度和難度。教師可從簡單的和聲訓練開始，逐漸提高和聲的復雜度和多樣性，待學生適應后再讓其挑戰(zhàn)更高難度的曲目，從而使其在循序漸進的練習中提升音樂素養(yǎng)和合唱能力。第三，漸進性原則還體現(xiàn)在對學生個體差異的關(guān)注與尊重上。教師應關(guān)注每個學生的音樂基礎(chǔ)和學習能力，貫徹落實因材施教理念，讓每個學生都能逐步在二聲部視唱訓練中取得進步和發(fā)展。（二）合作性原則在二聲部視唱訓練中，合作性原則強調(diào)學生之間的團隊協(xié)作能力和合作精神的培養(yǎng)。二聲部視唱本身就是一種團隊合作的藝術(shù)形式。在訓練過程中，學生需要相互傾聽、相互配合，不斷調(diào)整自己的聲音和節(jié)奏，以達到最佳的和聲效果。這種合作過程能夠讓學生深刻體會到團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。教師可以組織學生開展小組練習和排練，讓學生在小組內(nèi)相互學習、相互借鑒；還可以組織學生進行集體合唱表演，讓學生在合唱中感受團隊合作的力量和魅力?？傊處煈膭顚W生積極參與二聲部視唱訓練，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神；同時關(guān)注學生的合作表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和歸屬感。二、二聲部視唱訓練在小學音樂教學中的實踐路徑筆者結(jié)合人教版小學音樂五年級下冊第一單元《美麗的家鄉(xiāng)》的教學，從音準練習、彈唱練習、彈唱交融等環(huán)節(jié)著手，闡述二聲部視唱訓練在小學音樂教學中的實踐路徑。（一）聚焦音準練習，筑牢二聲部視唱基石音準是視唱藝術(shù)的靈魂，其重要性在二聲部視唱訓練中尤為凸顯。因此，在小學音樂教學中，教師應將音準訓練放在首要位置，采取科學的方法提高學生的音準能力。第一，探秘“無名唱”。在音準訓練中，“無名唱”是最為獨特的方法之一。該方法強調(diào)在視唱時摒棄曲譜中的文字標識，代之以統(tǒng)一的發(fā)音方式，如la、lu、wu等，使學生將注意力集中在音高的細微變化上。例如，在教授歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》時，教師可以挑選第一樂段的前四個樂句，引導學生用“l(fā)a”這個無具體音高的音符替代所有的音符進行視唱。其好處在于，學生能夠?qū)⒆⒁饬ν耆性谝舾吆托傻牧鲃由?，而不會被音符所干擾。在視唱過程中，教師可以適時地給予指導，幫助學生準確地把握每一個音的音高和時長。通過反復練習，學生能逐漸適應“無名唱”的方式，重新視唱具體的音符時，也能自如地掌控音高，實現(xiàn)音準能力的提升［2］。第二，開啟音階之旅。作為音樂的基石，音階構(gòu)建了旋律的框架，是二聲部視唱訓練中不可或缺的要素。教師可以將學生分為兩組，一組為低聲部，一組為高聲部，讓學生通過在低聲部中穩(wěn)固根基，在高聲部中進行多音階挑戰(zhàn)，逐步領(lǐng)悟音階的奧秘。首先，教師可詳細講解《美麗的家鄉(xiāng)》的結(jié)構(gòu)和旋律特點，特別是第二樂段中的二聲部視唱部分，這是分聲部練習的重點。在分聲部練習開始前，教師可以讓學生分別熟悉各自聲部的旋律，通過多次聆聽和跟唱，確保每個學生都能準確掌握所處聲部的音準和節(jié)奏。其次，教師可組織各聲部的學生進行分聲部練習。特別是在二聲部視唱部分，教師應著重指導學生注意兩個聲部的和諧與統(tǒng)一。在練習過程中，教師可以鼓勵學生相互聆聽，相互配合，提高整體演唱水平。最后，教師可以組織學生進行合唱練習，讓學生展示分聲部練習的成果。在合唱中，學生不僅能感受到歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》的合唱魅力，還能在實踐中加深對分聲部視唱的理解和感悟。第三，練習琶音。琶音訓練能夠讓學生更加深入地理解音高的概念，進而在實踐中逐漸提升音準能力。在教授《美麗的家鄉(xiāng)》時，教師可以將學生分為高、低兩個聲部，讓低聲部的學生在保持長音的同時，讓高聲部的學生練習以do、mi、sol為基礎(chǔ)的琶音變化。在此過程中，高聲部的學生需特別注意第17至24小節(jié)的旋律走向，這一部分即歌曲的高潮所在，也是二聲部視唱的核心區(qū)段。通過反復練習，在學生逐漸熟悉各自聲部的旋律后，教師可將兩個聲部合并起來進行協(xié)調(diào)練習。從分解到綜合的訓練方式，有助于學生在理解各自聲部獨立旋律的基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)二聲部視唱的和諧統(tǒng)一，同時逐步加深對歌曲的感悟，提高音準和音樂感知能力［3］。第四，訓練和聲音程。在二聲部視唱的音準訓練中，和聲音程的連接訓練既是重點也是難點。教師可以把學生劃分成高、低兩個聲部，讓低聲部學生不斷重復演唱同一音高，再引導高聲部的學生加入和音音程。在練習過程中，學生需要時刻關(guān)注自己的音準以及其他聲部的旋律走向，確保音高與旋律的完美融合。在進行《美麗的家鄉(xiāng)》的二聲部視唱訓練時，教師可以先向?qū)W生詳細解釋和聲音程的概念和原理，再選取歌曲中的典型二聲部片段，引導學生進行視唱練習。步驟見表1。（二）加強彈唱練習，開啟音樂思維的藝術(shù)之旅利用鋼琴進行彈唱訓練，讓學生一邊唱一個聲部，一邊彈另一個聲部，這種一心二用的練習方式能鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力，加深他們對音樂的理解和感悟。在二聲部視唱素材里，三度六度音程的應用十分常見。鑒于此，教師可將三度六度練習融入彈唱訓練中。教師可將音程細分為兩類，一類是二度、三度等較近的音程，另一類則是四度到八度等較遠的音程。教師可引導學生從二度、三度的近音程開始練習，通過反復的彈奏和演唱，讓學生逐漸熟悉并掌握近音程的彈奏方法之后，再逐步引入遠音程的練習［4］。在教授《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌曲時，教師可以將學生分為兩組，讓一組學生負責演唱第一樂段的主旋律，另一組學生則彈鋼琴為其伴奏。第一樂段的節(jié)奏密集且規(guī)整，學生基本可以在掌握主旋律的基礎(chǔ)上輕松地進行彈唱練習。當歌曲進入第二樂段后，學生需要一邊流暢舒緩地演唱旋律，一邊進行第17至24小節(jié)的二聲部伴奏。在這一部分中，學生不僅要準確彈奏出二聲部的音符，還要與主旋律和諧搭配。在此過程中，教師可以著重指導學生學習如何在不同音程間進行切換，特別是三度和六度音程，由此鍛煉學生的視唱能力和音樂表現(xiàn)能力。（三）注重節(jié)拍練習，深化視唱練習的節(jié)奏感知對于視唱練習而言，節(jié)奏和音準是兩大核心要素。其中，節(jié)奏如同音樂的脈搏，在二聲部視唱里凸顯其獨有的立體性特征。它不是孤立存在的，而是與其他要素相互作用，共同構(gòu)成美妙的音樂。因此，節(jié)奏訓練不僅能錘煉技藝，還能實現(xiàn)多聲部思維與音樂記憶能力的雙重提升。教師可以采用卡農(nóng)模仿訓練、立體節(jié)奏訓練等多種方式指導學生進行視唱訓練。第一，開展卡農(nóng)模仿訓練?？ㄞr(nóng)模仿訓練是一種對位模仿訓練，學生不但要掌控自身聲部的節(jié)奏，還要傾聽、跟隨其他聲部的節(jié)奏。教學時，教師可以先示范第一聲部的旋律，讓學生模仿并演唱；再示范第二聲部的旋律，讓學生在演唱自己聲部旋律的同時，留意并跟隨第二個聲部的節(jié)奏。通過反復練習，學生能夠逐漸適應多聲部視唱的音樂環(huán)境，提升視唱能力。在教授《美麗的家鄉(xiāng)》時，教師可以歌曲第一樂段的旋律為示例，演唱這段旋律，讓學生模仿并演唱。第一樂段的節(jié)奏密集且規(guī)整，為學生提供了清晰的旋律線條和穩(wěn)定的節(jié)奏參考［5］。在進入第二樂段的教學后，教師可以示范第17至24小節(jié)的二聲部旋律。這一部分的旋律舒緩寬廣，與第一樂段形成對比，為卡農(nóng)模仿訓練提供了良好的素材。學生需要在傾聽并模仿教師示范的基礎(chǔ)上，演唱自己聲部的旋律。在此過程中，學生不僅要學會控制自己的音量和節(jié)奏，還要學會在聽覺上捕捉另一個聲部的動態(tài)變化。為了增加訓練的難度和趣味性，教師可以讓學生嘗試進行不同音高的卡農(nóng)模仿訓練，比如移調(diào)至高音區(qū)或低音區(qū)，或者將旋律倒置。此外，教師還可以組織學生進行交換練習，讓一部分學生演唱一聲部的旋律，另一部分學生演唱二聲部的旋律，然后交換聲部，以便每個學生都有機會體驗不同的音樂聲部和表現(xiàn)方式，從而提高學生的音準和節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。第二，加強立體節(jié)奏訓練。在二聲部視唱訓練中，教師可以先讓學生分別練習各個聲部的節(jié)奏，再讓他們嘗試將這些節(jié)奏組合在一起演唱。在這個環(huán)節(jié)中，學生需要注意力度的掌握，使音樂變得更加靈動和富有表現(xiàn)力。例如，在教授《美麗的家鄉(xiāng)》時，教師可先引導學生了解歌曲第一樂段的節(jié)奏特點，要求學生先單獨練習各自聲部的節(jié)奏，確保他們能夠準確無誤地演唱。在此過程中，教師可以運用do、mi、sol骨干音的節(jié)奏模式以及休止符，讓學生感受到音樂的彈性與活潑感。當學生能夠熟練地演唱第一樂段的節(jié)奏后，教師可以將注意力轉(zhuǎn)向第二樂段。第二樂段的節(jié)奏相對歡快，旋律舒緩，為二聲部視唱提供了良好的練習素材。教師可以讓學生嘗試將兩個聲部的