古詩清明聽評課記錄

古詩清明聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張靜

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：五年級

教學(xué)主題或章節(jié)：古詩《清明》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：語文教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對《清明》這首古詩的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法等方面都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等都有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過圖片和問題引導(dǎo)的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。

展開階段，教師采用了講授、討論等多種教學(xué)方法，使學(xué)生充分理解和感悟古詩的意境。同時，教師還通過設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束階段，教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

師生交流頻率較高，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，學(xué)生反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性和專注度，能夠主動思考和提問，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為融洽。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，教師對學(xué)生的管理張弛有度，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過展示古詩的圖片、播放配樂朗誦等形式，使教學(xué)更加生動有趣，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師對學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)也做出了明確的規(guī)劃和指導(dǎo)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對《清明》這首古詩的理解和感悟有了明顯的提升。

2.知識掌握：

學(xué)生對《清明》這首古詩的知識點理解和記憶情況較好，能夠熟練地背誦和默寫詩句。同時，學(xué)生對古詩的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)也有所提高，能夠理解和分析古詩的意境和情感。

3.情感態(tài)度價值觀：

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，通過講解古詩背后的歷史和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的魅力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)和傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，教師還通過課堂討論和問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜合來看，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，教師的教學(xué)方法和策略得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度較高。但在個別學(xué)生的知識掌握和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和關(guān)注。建議教師在今后的教學(xué)中，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，采取更加個性化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本次聽課給我留下了深刻的印象，尤其是在教學(xué)方法和課堂管理方面。張靜教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵恰到好處，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點是教師對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探討，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和文學(xué)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，教師在教學(xué)過程中可以更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供更加個性化的指導(dǎo)。其次，教師可以適當(dāng)增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，教師還可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我計劃在接下來的幾周內(nèi)繼續(xù)聽課，觀察教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了調(diào)整，以及調(diào)整后的教學(xué)效果。同時，我將教研組內(nèi)的教師