2024-2025學年七年級地理上冊 第四章 第三節(jié) 人類的聚居地-聚落說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級地理上冊第四章第三節(jié)人類的聚居地-聚落說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“人類的聚居地-聚落”為主題，緊密結(jié)合七年級地理上冊第四章內(nèi)容。通過講解聚落的基本形態(tài)、分布特征和形成條件，使學生了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。設(shè)計思路以問題探究為核心，結(jié)合案例分析和實地考察，培養(yǎng)學生的地理觀察和綜合思維能力。注重聯(lián)系生活實際，引導學生關(guān)注身邊地理現(xiàn)象，激發(fā)學習興趣，為后續(xù)地理知識的學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的地理空間思維，通過觀察和分析聚落的空間分布，培養(yǎng)學生對地理現(xiàn)象的觀察力和分析能力。

2.培養(yǎng)學生的區(qū)域認知，了解不同類型聚落的特點及其與地理環(huán)境的關(guān)系，增強對地理環(huán)境的認識。

3.強化學生的綜合思維，結(jié)合自然環(huán)境和社會經(jīng)濟因素，培養(yǎng)學生從多角度思考問題的能力。

4.增強學生的人地協(xié)調(diào)觀，認識到人類活動對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識。教學難點與重點1.教學重點

①聚落的基本類型及其分布特征，使學生能夠識別并描述不同類型的聚落（如鄉(xiāng)村聚落和城市聚落）。

②聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，理解聚落形成和發(fā)展的地理環(huán)境因素，如地形、氣候、水源等。

③聚落的社會經(jīng)濟活動及其對地理環(huán)境的影響，引導學生分析聚落如何適應(yīng)和改變其環(huán)境。

2.教學難點

①聚落類型多樣性的理解，學生需要能夠區(qū)分不同聚落的特點，并理解其背后的地理和人文因素。

②聚落與地理環(huán)境相互作用機制的把握，學生需理解聚落是如何在特定的地理環(huán)境中形成和發(fā)展，以及這種互動對地理環(huán)境的影響。

③地理信息系統(tǒng)（GIS）在分析聚落分布中的應(yīng)用，學生需要初步了解GIS的基本概念，并學會運用GIS工具分析聚落的空間分布特征。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解聚落的基本概念、類型和分布，為后續(xù)討論和分析奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：引導學生就聚落與自然環(huán)境的關(guān)系進行小組討論，激發(fā)學生的思考和表達。

3.案例分析法：通過實際案例，讓學生分析聚落的發(fā)展變化，提高學生的實踐應(yīng)用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示不同類型的聚落，增強學生的感性認識。

2.地圖教學：使用地圖教學，幫助學生理解聚落的空間分布和地理環(huán)境特征。

3.實地考察模擬：通過模擬實地考察活動，讓學生體驗聚落研究的過程，提高學生的地理實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞“人類的聚居地-聚落”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是聚落？聚落有哪些類型？聚落形成的原因有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解聚落的基本概念和類型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解聚落的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同類型的聚落圖片，引出“人類的聚居地-聚落”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解聚落的類型、分布特征及其與自然環(huán)境的關(guān)系，結(jié)合實例如“北京的四合院”和“紐約的摩天大樓”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同聚落的特點，并討論聚落形成的原因。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些聚落會衰落？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗聚落知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解聚落的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析聚落的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解聚落的知識點，掌握分析聚落的能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“聚落發(fā)展變化”的作業(yè)，要求學生分析一個聚落的歷史變遷。

提供拓展資源：提供關(guān)于聚落歷史和文化的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的聚落知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-聚落的歷史變遷：介紹不同歷史時期聚落的發(fā)展變化，如中國古代的村落布局、歐洲中世紀的城堡聚落等。

-聚落與環(huán)境的關(guān)系：探討聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，包括地形、氣候、水源等因素對聚落形成的影響。

-聚落的社會經(jīng)濟活動：分析聚落中的社會經(jīng)濟活動，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)等，以及它們對聚落發(fā)展的影響。

-聚落的保護與規(guī)劃：介紹聚落保護的重要性以及如何進行合理的聚落規(guī)劃，如世界文化遺產(chǎn)保護、城市規(guī)劃等。

-現(xiàn)代聚落類型：介紹現(xiàn)代聚落的新類型，如生態(tài)聚落、智能聚落等，以及它們的特點和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀關(guān)于聚落歷史的書籍，如《中國古代村落研究》、《歐洲中世紀城堡》等。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于聚落保護的紀錄片，如《世界文化遺產(chǎn)》、《城市規(guī)劃》等，了解聚落保護的重要性。

-參觀實地考察：組織學生參觀不同類型的聚落，如鄉(xiāng)村、城市、歷史街區(qū)等，親身體驗聚落的特點和發(fā)展變化。

-小組合作研究：分組讓學生研究一個特定的聚落，如家鄉(xiāng)的聚落，收集資料、分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。

-舉辦主題講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家舉辦講座，分享關(guān)于聚落保護、規(guī)劃等方面的知識和經(jīng)驗。

-開展社會調(diào)查：讓學生參與社區(qū)調(diào)查，了解當?shù)鼐勐涞陌l(fā)展狀況，提出改進建議。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學術(shù)論文、新聞報道等，拓寬知識視野。

-創(chuàng)作地理小論文：引導學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作關(guān)于聚落的地理小論文，提高寫作能力。

-設(shè)計未來聚落：讓學生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個理想中的未來聚落，探討其特點和發(fā)展方向。板