2024年春八年級(jí)語文下冊 第五單元 20一滴水經(jīng)過麗江說課稿 新人教版

2024年春八年級(jí)語文下冊第五單元20一滴水經(jīng)過麗江說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《一滴水經(jīng)過麗江》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過麗江》，學(xué)生將能夠深入理解麗江的自然風(fēng)光和人文歷史，提升對(duì)自然與人文的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過分析作者的情感表達(dá)和寫作手法，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)散文的閱讀和欣賞有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和基本的寫作技巧，能夠識(shí)別散文中的修辭手法和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀和人文歷史抱有濃厚的興趣，他們喜歡探索未知，對(duì)文學(xué)作品中的情感體驗(yàn)和思想內(nèi)涵有較強(qiáng)的感知能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較好，能夠通過閱讀理解文本內(nèi)容，但在深入挖掘文本背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好小組討論和合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《一滴水經(jīng)過麗江》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中描述的麗江風(fēng)景和民俗文化感到陌生，難以與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。此外，學(xué)生可能對(duì)散文中復(fù)雜的情感表達(dá)和象征意義理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)文章的整體把握存在困難。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時(shí)通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《一滴水經(jīng)過麗江》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備麗江風(fēng)景圖片、民俗文化介紹視頻，以及相關(guān)的地理知識(shí)圖表，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書寫工具，方便學(xué)生做筆記和繪畫。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段麗江風(fēng)景的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入麗江的自然和文化氛圍。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們看到了哪些麗江的風(fēng)景？你們對(duì)麗江有什么印象？”

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考“一滴水”與麗江的關(guān)系，引出課文標(biāo)題《一滴水經(jīng)過麗江》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹作者汪曾祺的生平和寫作風(fēng)格，為學(xué)生理解文章奠定基礎(chǔ)。

2.閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語氣和情感表達(dá)。

3.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、對(duì)比等。

4.主題解讀：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主題，探討“一滴水”在麗江的旅程中所體現(xiàn)的哲理。

5.美學(xué)鑒賞：分析文章的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞語理解：讓學(xué)生解釋課文中出現(xiàn)的生僻詞語，如“潺潺”、“潺湲”等。

2.句子仿寫：讓學(xué)生仿寫課文中類似的句子，如“水在山間流淌，如同一條銀色的絲帶”。

3.短文改寫：讓學(xué)生將課文中的一段話改寫成自己的語言，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問“一滴水”在麗江的旅程中遇到了哪些困難？

2.解答：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.文章中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？

b.文章的主題是什么？

c.你對(duì)“一滴水”在麗江的旅程有什么感受？

2.小組匯報(bào)：各小組派代表匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

（六）教學(xué)拓展（5分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集關(guān)于麗江的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的交流分享。

2.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題和作者的表達(dá)技巧。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-麗江的歷史文化背景：提供麗江古城的歷史演變、納西族文化、東巴文化等相關(guān)資料。

-水的象征意義：介紹水在不同文化中的象征意義，如在中國傳統(tǒng)文化中水的象征和寓意。

-汪曾祺的作品分析：搜集汪曾祺的其他散文作品，如《受戒》、《故里三陳》等，供學(xué)生對(duì)比閱讀。

-麗江的自然景觀介紹：收集麗江周邊的自然景觀照片和文字描述，如玉龍雪山、黑龍?zhí)兜取?/p>

2.拓展建議：

-麗江文化之旅：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片或?qū)嵉乜疾斓确绞?，深入了解麗江的文化和歷史。

-創(chuàng)作實(shí)踐：讓學(xué)生以“一滴水”的視角創(chuàng)作一篇短文，描述自己在麗江的旅行經(jīng)歷，或者以水的象征意義為主題，創(chuàng)作一首詩或一幅畫。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生分組進(jìn)行關(guān)于麗江水資源的保護(hù)或利用的小組研究項(xiàng)目，通過實(shí)地調(diào)查和資料收集，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和研究能力。

-讀書分享會(huì)：定期舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享他們閱讀汪曾祺作品的心得體會(huì)，以及對(duì)自己所創(chuàng)作作品的解讀。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜集：指導(dǎo)學(xué)生如何在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與麗江相關(guān)的可靠信息，如官方旅游網(wǎng)站、文化論壇等，以擴(kuò)展他們的知識(shí)面。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線教育平臺(tái)，如MOOC（大型開放在線課程），讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)關(guān)于麗江文化和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)課程。

-社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，了解水資源保護(hù)的實(shí)際工作。

-家庭作業(yè)拓展：布置與麗江相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家庭中收集關(guān)于水的節(jié)約和環(huán)保的小故事，促進(jìn)家庭環(huán)保意識(shí)的提升。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-麗江的自然風(fēng)光和人文歷史

-水的象征意義及其在文章中的體現(xiàn)

-汪曾祺的寫作風(fēng)格和修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-麗江

-水滴

-象征

-風(fēng)景

-文化

-情感